中午放学时，发现孩子们扭过身子，伸着脖子朝后看热闹——原来是调皮蛋颜不好好站队，在队伍里又蹦又跳，班长登凯想把他“请”到队伍外，谁知小胖子拽着屁股就是不往外走。一个不走，一个硬拉，一来二去拉拉扯扯，在前面看似两个人在打闹。值周老师拿着话筒大喊：“还有班级同学在说话，四（1）班后面就有两个打着玩。”
　　本来看到颜的“死皮”样儿心里就不高兴，听值周老师这么大喊，心里越发不痛快了。
　　下午刚进教室，全班孩子七嘴八舌开始告状：“老师，颜又害咱们班被扣分了！”“一次性扣了六分呢！”
　　“他干什么了，一次扣六分？”
　　本来安静的教室霎时像炸了锅，孩子们你一言我一语，似一群小麻雀，谴责声、质问声响成一片，大家都急于想把自己知道的、听说的事情“真相”告诉我，但我根本听不清他们在说什么。“这么吵，老师能听到么？”看到我沉了脸色，孩子们安静了下来。
　　“老师，颜跟五（2）班的一个同学在公交车上打架，五（2）班的值周生说要给咱们班扣六分。”
　　“不过老师，是五（2）班的那个同学先骂颜，然后他们就开始打架了。”登凯解释。
　　“哎呀，你咋就没个耳性？放学刚刚挨过罚，坐到公交车上就和人打架，你让我怎么说你呐？”我对颜的行为感到简直不可理喻，一股无名之火熊熊燃起。
　　这个颜，可是我们班的“扣分大王”。不知怎的，他就是管不住自己，上课坐不住，所有的文具都会变成玩具；下课不是和这个打架，就是和那个抬杠。就为这，没少给班里扣分，给他讲道理吧，好像也听进去了，可是一会工夫就全忘了，这真是个“软硬不吃”，令人头疼的孩子。
　　下午放学时，我将五（2）班的值周生叫过来询问情况，没想到这个孩子挺“横”：“他就是打架了，我问过值周老师了，这种情况就应该扣分。”我感到好笑：“扣你们班的分吗？”他瞟了我一眼，不吭声了。“既然是打架，为什么只扣颜的分，不扣你们班打架者的分，这公平吗？再说，五年级的大还是四年级的大？”“必须扣，他上次还把公交车的拉环拉坏了，破坏公物就得扣！”这孩子还跟我对上了。“那是上上周的事，能在今天扣分吗？”颜也急了。
　　“杨老师，以后有什么事，你直接找值周领导反映，不要批评值周生！”主任走过来对我说。“什么，询问个情况就是批评啊？”我怔了一下——又一个用眼睛说话的人出现了。
　　队伍出发了，大家各就各位，本打算这事就这样拉倒算了，结果门口碰到了来接孩子的颜妈妈。“杨老师，颜这星期表现好吗？”孩子妈一脸的期待。“能好吗？今天在公交车上又打架了呢！”“和谁又打架了？”贾妈妈转过身厉声问儿子。“和五（2）班的××。”一听这个名字，贾妈妈对我说：“又是××啊，杨老师，这个孩子经常在小区和公交车上伙同几个同学欺负颜，颜动手可能也是被逼急了，我已经警告过他几次，但他还是欺负颜，我正打算为这事找学校呢！”
　　事情真是巧，这时五（2）班的班主任谢老师走了过来。“正好找你呢，给你反映个事。”我连忙招呼谢老师，简单地把今天发生的事做了陈述。贾妈妈很气愤地对谢老师讲述了平时××对颜的种种欺负行为，谢老师答应明天处理。
　　静下心来，我为自己下午对颜说的那些话深深自责：是啊，一听说他扣分了，一点都不了解情况的我便急不可待地开始数落他，并立刻根据其平时的表现断定他有错在先。本来，孩子是受欺负者，心里已经非常气愤、伤心，极度渴望得到同伴的关心、帮助，渴望来自老师一句安慰的话语。但结果一听他给班里扣分了，同学们马上开始指责他、攻击他，他心里不知有多难过！自认为了解孩子、关爱孩子的我和同学们一道说出了那么伤人的一句话！这句话无疑会使他受伤的心雪上加霜。说实话，平时在班级管理中，老师们大多时候会根据自己亲眼所见或孩子平时的表现作出判断，尤其是对那些调皮捣蛋的、屡教不改的孩子。一旦他们和别人发生冲突，我们根本不打算给他们陈述的机会，也没有耐心听他们解释，他们越是申辩，我们越是觉着这是在狡辩，对他们更厌烦、更生气。所以，只是痛快地批评教育完事，至于事情真相到底是怎样的，却不曾花时间去深究，花时间走进孩子心田去解读，往往只相信自己眼睛看到的，一如值周老师和主任看到的表面现象一样。
　　今天发生的几件事，看似没有关联，实则紧密相连——大家都喜欢用眼睛说话！这件事将会时时提醒我：看学生、看问题，不能只相信眼睛，有时候亲眼所见并非是事情的真相，“火眼金睛”也有看走眼的时候。
　　（作者单位：甘肃省酒泉市南关小学 责任编辑：朱蕴茝）