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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”积极认真，主动学习，是每个教师对学生的期望。新《英语课程标准》树立以学生为本的指导思想，指出要“强调学习过程，重视学习语言的实践性和应用性”，要求教师在教学过程中与学生积极互动，把课堂更多的学习时间和思维空间还给学生，充分调动学生学习英语的积极性，使他们真正成为学习的主人。那么如何做到这一点呢？以下谈谈我个人的一些见解。
教学目标是建构一堂好課的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿，对课堂教学具有导向作用。但在这一方面，当前的英语课堂仍存在诸多误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……如果一节课没有对教学目标的明确把握与努力实现，则再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。如何制定合理有效的教学目标呢？《课程标准（2011年版）》指出“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需要”“教师应了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能。”因此教师应当在吃透教材的前提下，根据班级各个层面学生的学习能力设计出每一节课的教学目标，真正保证每个学生的知识水平和能力都能得到发展。只要孩子们学有所得，他们的学习积极性就会得到加强。
（一）运用多媒体教学，动态吸引
我充分利用教学参考书配带的光盘或其他音像资料，自制课件来进行教学，用生动形象的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强记忆效果。
（二）用实物、图片、简笔画等手段辅助教学
特别是在教学习用品、日常用品、食物等类词汇时，更需如此。比如手拿钢笔、苹果等图片，同时说单词“pen、 apple”，这样学生将实物与单词直接联系，避免了汉语的干扰。
（三）巧用游戏，调动多种感官参与
好玩、好动是儿童的天性，做游戏能满足孩子的这一愿望。让孩子们在玩中学，学中玩，“寓教于乐” ，调动积极性。
（四）创设情境，角色表演
教师在课堂中应该尽量用全英语教学，如Listen to me .Let’s practise. Look at the blackboard. Open your book.等，让学生置身于英语学习的语境之中，促使他们听英语、想英语、大胆地说英语。教师还要善于模拟丰富多彩的实际生活来创设情境，帮学生听懂英语，进而理解枯燥的单词和句型。
法国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”教师要适当地处理教学内容，创设条件使学生一开始就能体验到成功，从而使学生能进行更深入的学习。在课堂上提问时要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答较简单的问题。不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时用 “excellent job， you’re great， wonderful， very good等口头语言予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而调动起参与课堂的积极性。
此外教师应及时向家长反映孩子听课、听写、完成作业、平时检测等情况，主要以表扬为主，向家长多报喜，汇报孩子的点滴进步，并提出孩子不足之处，建议家长配合教师抓好孩子的英语学习，做好与孩子的沟通，使他们在英语课堂上表现更积极。
开展竞争比赛，这对于激发学生学习兴趣，活跃课堂，是一种行之有效的方式。学生具有强烈的竞争意识和荣誉感，无论是小组比赛还是个人比赛，他们都满腔热情地参加，课堂气氛空前的高涨。例如：我把学过的句型归纳在一起，打印出来发给学生，鼓励学生自编自演“Pair work（分组对话练习）”，课前三分钟进行表演，然后把每次的成绩加在一起进行评比，给总分前三名的小组适当奖励。尽管每个组的组员水平参差不齐，但每个人都很努力，不甘心本小组落后。我们还开展英语游戏、比唱英文歌曲，进行识词默写比赛，听力比赛，英语书法抄写比赛等。紧张热烈的比赛，不仅使学生牢固掌握了课内知识，而且给他们留下深刻的印象，留下对英语学习长久的好感。
融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。有句古语说“亲其师而信其道。”如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，课堂上便会更加地积极主动。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学甚至放弃这位老师的课。所以，教师要深入了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学生的眼中教师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。在教学中，教师以热切的期盼，真诚的信任和坦诚的爱，去点燃学生心中自信的火种。这种期待流露于言谈举止，甚至一个微笑、一个眼神，学生受到感染，情绪就会活跃，使知识交流和情感交流融为一体，师生都得到心理上的满足。
总之，合理有效的教学目标、丰富多彩的教学形式、经常性的竞争与激励，以及和谐良好的师生关系，这些能够极大地调动学生的学习积极性，实现课堂效益最大化，而且培养了学生主动探索获取知识的愿望与能力，真正落实新课程标准提出的要求。
一、制定合理有效的教学目标，促进学生主动参与
教学目标是建构一堂好課的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿，对课堂教学具有导向作用。但在这一方面，当前的英语课堂仍存在诸多误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……如果一节课没有对教学目标的明确把握与努力实现，则再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。如何制定合理有效的教学目标呢？《课程标准（2011年版）》指出“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需要”“教师应了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能。”因此教师应当在吃透教材的前提下，根据班级各个层面学生的学习能力设计出每一节课的教学目标，真正保证每个学生的知识水平和能力都能得到发展。只要孩子们学有所得，他们的学习积极性就会得到加强。
二、运用新颖多样的教学形式，优化课堂结构
（一）运用多媒体教学，动态吸引
我充分利用教学参考书配带的光盘或其他音像资料，自制课件来进行教学，用生动形象的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强记忆效果。
（二）用实物、图片、简笔画等手段辅助教学
特别是在教学习用品、日常用品、食物等类词汇时，更需如此。比如手拿钢笔、苹果等图片，同时说单词“pen、 apple”，这样学生将实物与单词直接联系，避免了汉语的干扰。
（三）巧用游戏，调动多种感官参与
好玩、好动是儿童的天性，做游戏能满足孩子的这一愿望。让孩子们在玩中学，学中玩，“寓教于乐” ，调动积极性。
（四）创设情境，角色表演
教师在课堂中应该尽量用全英语教学，如Listen to me .Let’s practise. Look at the blackboard. Open your book.等，让学生置身于英语学习的语境之中，促使他们听英语、想英语、大胆地说英语。教师还要善于模拟丰富多彩的实际生活来创设情境，帮学生听懂英语，进而理解枯燥的单词和句型。
三、多鼓励，多表扬，开展比赛竞争
法国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”教师要适当地处理教学内容，创设条件使学生一开始就能体验到成功，从而使学生能进行更深入的学习。在课堂上提问时要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答较简单的问题。不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时用 “excellent job， you’re great， wonderful， very good等口头语言予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而调动起参与课堂的积极性。
此外教师应及时向家长反映孩子听课、听写、完成作业、平时检测等情况，主要以表扬为主，向家长多报喜，汇报孩子的点滴进步，并提出孩子不足之处，建议家长配合教师抓好孩子的英语学习，做好与孩子的沟通，使他们在英语课堂上表现更积极。
开展竞争比赛，这对于激发学生学习兴趣，活跃课堂，是一种行之有效的方式。学生具有强烈的竞争意识和荣誉感，无论是小组比赛还是个人比赛，他们都满腔热情地参加，课堂气氛空前的高涨。例如：我把学过的句型归纳在一起，打印出来发给学生，鼓励学生自编自演“Pair work（分组对话练习）”，课前三分钟进行表演，然后把每次的成绩加在一起进行评比，给总分前三名的小组适当奖励。尽管每个组的组员水平参差不齐，但每个人都很努力，不甘心本小组落后。我们还开展英语游戏、比唱英文歌曲，进行识词默写比赛，听力比赛，英语书法抄写比赛等。紧张热烈的比赛，不仅使学生牢固掌握了课内知识，而且给他们留下深刻的印象，留下对英语学习长久的好感。
四、建立良好的师生关系，创造民主和谐的课堂气氛
融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。有句古语说“亲其师而信其道。”如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，课堂上便会更加地积极主动。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学甚至放弃这位老师的课。所以，教师要深入了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学生的眼中教师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。在教学中，教师以热切的期盼，真诚的信任和坦诚的爱，去点燃学生心中自信的火种。这种期待流露于言谈举止，甚至一个微笑、一个眼神，学生受到感染，情绪就会活跃，使知识交流和情感交流融为一体，师生都得到心理上的满足。
总之，合理有效的教学目标、丰富多彩的教学形式、经常性的竞争与激励，以及和谐良好的师生关系，这些能够极大地调动学生的学习积极性，实现课堂效益最大化，而且培养了学生主动探索获取知识的愿望与能力，真正落实新课程标准提出的要求。