论文部分内容阅读
针对概率论与数理统计课程在传统教学中存在的问题,利用慕课平台资源结合智慧教学工具进行了线上线下混合式教学改革尝试.提出了线上线下混合式教学设计的思路,并阐述了实施过程,为现代信息技术和教学的融合提供一些参考.
概率论与数理统计课程线上线下混合教学模式的探索与实践
【摘 要】
：
针对概率论与数理统计课程在传统教学中存在的问题,利用慕课平台资源结合智慧教学工具进行了线上线下混合式教学改革尝试.提出了线上线下混合式教学设计的思路,并阐述了实施过程,为现代信息技术和教学的融合提供一些参考.
【机 构】
：
江西师范大学软件学院,江西 南昌330022
【出 处】
：
现代职业教育
【发表日期】
：
2021年40期
其他文献
课程质量是反映幼儿园质量情况的重要指标之一,以幼儿园教师为主要调查对象,调查廊坊市普惠性民办幼儿园课程资源开发及实施情况,发现课程实施及资源开发中存在的问题,为提高普惠性民办幼儿园办园质量提供针对性建议.
为了满足国内各行业综合型人才需求以及学生追求个人理想的意愿,教育部与其他机构组织要求高校对原有证书制度进行改革,并提出了“1+X证书”制度,该制度的提出给高校人才培养工作提出了新要求,也指明了新方向,但也带来一些新问题,这些问题归根结底就是如何在该证书制度下开展教学工作.围绕这一点,现代研究提倡模块化教学策略,该策略确实能够保障高校教学工作落实“1+X证书”制度目标,使教学与证书制度相结合,因此以房屋建筑学课程为例,分析该课程教学问题,最终提出模块化教学改革实施方案.
新时代的家训家风是社会主义核心价值观的重要组成部分和良好践行的必要载体,是社会主义细化、落实的社会基点.在高职院校社会主义核心价值观教育中分析家训家风的内容形式、挖掘德育内涵、孕育良好的家庭德育氛围,发挥其价值引领、文化涵养等方面的作用,助力高职学生社会主义核心价值观的培育和践行.以苏州传统家训家风为例,在分析苏州家训与社会主义核心价值观契合性以及苏州家训融入地方高职院校社会主义核心价值观教育的意义,根据高职院校和苏州家训家风的实际情况,积极探索苏州家训融入地方高职院校社会主义核心价值观教育的有效途径.
随着科技的进步和发展,物理学科素养的培养越来受到重视.在非物理类高校在学生大学物理教学中,要积极改变传统的教育理念,创新教学方法,探索改革和创新教学模式,以激发学生学习物理课的兴趣,并不断渗透课程科学思想和精益求精的品质,以提升大学生的大学物理课程核心素养.
有效应用物理知识解决实际问题是提高学生建模能力的关键.简要分析了全国数学建模竞赛近十年赛题A的发展趋势,针对赛题中大量涉及的物理知识,阐述了数学建模课程存在的问题.为了把物理知识渗透到数学建模思想中,在教学内容、教学安排及第二课堂等方面提出了一些改进建议,对于提高学生的建模能力和竞赛成绩起到显著作用.
广东省职业院校如何正确贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,将“课程思政”与专业课程相结合,培养一大批技术技能过硬、具备良好思想政治素养的劳动者大军,是广东职业院校发展过程中必然要解决的问题.查阅近三年广东省职业教育质量年度报告,通过对广东省45所中职、高职院校的在校生、专业负责人和课程主讲教师进行问卷调查,较为全面地掌握了广东省职业院校“课程思政”改革实施现状,从教育主管部门、职业院校和课程教师三个方面提出课程思政实施对策建议.
中国特色社会主义进入新时代,面对严峻复杂的国际形势和艰巨繁重的改革发展稳定任务,高校一如既往地承担着更迫切的培养中国特色社会主义事业的优秀建设者和合格接班人的重要职责.要实现此目标,在党领导人民群众继续推进中国特色社会主义伟大事业的轰轰烈烈的伟大实践中,高校理应以我国节庆为契机,挖掘并运用中华优秀传统文化中的爱国主义元素培育大学生的爱国主义情操;以中共党史为内容,挖掘并运用革命文化中的爱国主义元素培育大学生爱国主义情操;以实践教学为载体,挖掘并运用中国特色社会主义文化中的爱国主义元素培育大学生的爱国主义情
为贯彻习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,借助“学习强国”和“学习通”两大平台,对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称“概论”)课程实施了教学改革,构建了新的教学模式,有助于促进思政教学工作,满足学生成长成才的需要和实现“立德树人”的根本任务.
目的:探讨对分课堂融合CBL+PBL教学模式在妇产科护理学教学中的应用价值.方法:选右江民族医学院2017级护理专科生1班、2班(1个理论课授课大班)共114人为对照组;另选2017级护理专科生3班、4班(1个理论课授课大班)共112人为观察组;对照组采用传统教学模式实施教学,观察组采用对分课堂和CBL+PBL教学融合的方式实施教学;完成授课后,从学习兴趣、自主学习能力、职业态度、分析和解决问题能力四个方面来评价教学效果;比较两组学生妇产科护理学理论考核成绩和操作考核成绩.结果:完成授课后,观察组学生学习