中班新学期开始，了解到孩子们对娃娃家有着浓厚的兴趣，我们在新的环境中也投放了許多娃娃家的游戏材料，比如娃娃的床、橱柜、食物（成品与低结构）、书包、帽子、电话、衣架等等，就这样，我们游戏的故事开始啦！
　　故事一：自由角色游戏来啦
　　孩子们在娃娃家操作新材料玩了一个星期，有一天，魏然找来橡皮泥说明书当菜谱、找来小本当点菜的记录本，招呼几个感兴趣的孩子有滋有味地玩起了餐厅的游戏。在区域分享时他们乐此不疲地讨论着在餐厅里的游戏，提出“我去过的餐厅还有等位区呢。”“餐厅里有厨房，还有吃饭的地方。”……他们迫不及待地想为我们的餐厅布置一番。第二天的活动区时间，孩子们有的推柜子、搬桌子，有的设计等候区……曾经是娃娃家的床、娃娃等显得有些格格不入。有的孩子说：“床不需要了。”有的孩子马上反驳：“需要，餐厅里也可以有娃娃玩和休息的地方。”
　　出于对每一名幼儿的尊重，我们选择保留了曾经娃娃家里的物品。在这之后，他们有时玩着小餐厅的游戏，有时又在玩像妈妈照顾宝宝的游戏，还有为宝宝看病等等的游戏情景。孩子们每天变化着不同的角色进行游戏，而我们尊重、接纳、鼓励每一名幼儿的想法和行为，将一开始的娃娃家变成了自由角色扮演区。
　　故事二：材料多了起来
　　随着孩子们的想法越来越多，他们在游戏中的需求也随之增加。一天，魏然在分享的时候说：“我今天是小医生，我拿娃娃家里的吸管给娃娃打针来着。”初夏马上反驳：“那又不是针。”巍然说：“因为我们没有针，所以我拿吸管假装一下。”图图说：“我家有针啊！”喜欢做手工的圆圆说：“我可以在美工区做一个针。”
　　游戏材料反映着现实的生活，可以给孩子插上想象的翅膀。分享活动结束后，我与孩子们一同对班级材料进行了梳理，发现现有材料不能满足游戏的需求了，孩子们想出了几种办法：1.假装代替，2.从家里带，3.自己制作。在接下来的游戏中，结合孩子们的需要，我们发动家长一起收集材料，促进幼儿更有想法的游戏。
　　故事三：走出去的角色游戏
　　孩子们拿拼插棍拼成了手枪、小车等，每次做完都会将它们放在展示台上展示。这一天，浩浩和欢欢推着娃娃家的小车在教室里走来走去，浩浩看到手枪说：“我要个手枪。”随手从边上的玩具筐里拿了个玩具放入小推车里，推着车又走了。欢欢在身后也跟着做着一样的事情。分享时我请他们介绍了自己的游戏，孩子们的热烈讨论展现出他们对这个游戏的热衷。欢欢说：“我们以前的角色游戏就在一个地方，现在我们想去哪里都可以。”圆圆说：“那里就像玩具店！” ……
　　作为教师，我首先肯定幼儿的想法，因为他们在不断创新和思考;肯定他们的勇气，因为他们敢于打破常规，走出常规区。同时，我通过提供更加开放的区域设置、更加丰富的游戏材料来支持幼儿的想法，鼓励他们充分调动已有经验大胆游戏，有想法地游戏。
　　故事四：角色游戏多了起来
　　圆圆背着小书包带着宝宝找到了小医生，小医生问：“你宝宝生病了吗？”圆圆说：“我宝宝感冒了。”小医生摸了摸宝宝的额头，然后从医疗箱里拿出了一片药，对妈妈说：“吃一片这个。”妈妈回应：“这是什么？”小医生说：“这是药，吃完就能好了。”说完就往宝宝的嘴里喂。喂完又拿出一瓶药递给圆圆：“回家按时吃药啊。”妈妈推着宝宝走到了旁边，对郎朗说：“你好，有没有好吃的啊，给我宝宝，我宝宝生病了。我想要螃蟹，要一个香蕉，还有蛋糕……”朗朗说：“面包要不要？”圆圆回应：“要！”挑了一会儿圆圆说：“帮我结一下账。”
　　在以往的角色游戏中，经常会遇到没有病人了怎么办这样的问题，但在本学期，我班并没有幼儿提出。在自由角色区内，有了支持每一名幼儿兴趣的角色以及游戏材料，孩子们的想法多了，产生新游戏情景的可能性以及孩子们的创造性游戏也随之增多。角色区的游戏越来越好玩，越玩越有意思。