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摘 要：对初中学生进行英语口语教学训练，是全面提升中学生英语水平的重要途径之一。英语作为一门实践性较强的科目，更加应该注重口语教学。本文主要针对八年级人教版英语教学，从口语教学训练的方法和创新入手，探索出一套完整的教学体系，促进中学英语水平的全面提高。
关键词：初中英语教学;口语教学;方法和创新
如今，素质教育开展得如火如荼，在这种时代背景下加强初中英语口语教学显得更为重要。由于我国缺乏英语口语的环境熏陶和教学方法创新力度不够，大部分初中生的英语口语水平较低，因此，教师在教学中更应该提升自身能力，注意教学情境的设置，多给学生提供交流实践的机会，注重教学方法的创新，提高学生的英语口语水平。
一、提高初中英语教师自身素质
我国英语教学的现状之一是英语教师口语水平不高，无法为学生提供有效的英语口语训练，这是我国初中英语教学中所面临的困境。一方面，初中英语教师在教学中过度重视英语知识的掌握，日常课堂中也只是对常用句子进行反复操练，忽视了英语口语教学的训练;另一方面，受到教学环境的影响，初中英语教师表达、思维能力不足，无法通过创设合理的教学情境对学生进行口语训练。这就对初中英语教师提出了更高的要求，作为一名优秀的英语教师不仅要有丰富的专业知识，还要有能说一口流利的英语的能力。因此，英语教师必须不断地进行学习，提高自身的口语水平，做好打持久战的准备。除此之外，初中英语教师在教学中要多注意和学生进行沟通交流，掌握学生的个人水平，围绕学生的实际情况，针对他们在学习过程中遇到的重难点问题进行教学设计，尽可能最大限度地提升学生的口语水平。
二、积极创设训练环境
我国传统英语教学中忽视了对学生英语口语的重视，教学内容缺乏层次性，过于单一，只是一味地重视课本知识的教学而忽略了英语的实际运用，这种教学方式导致我国初中学生英语口语能力不足，综合水平不够。
对初中学生英语学习而言，良好的语言环境至关重要，但这恰恰是我国初中英语教学中所欠缺的。初中学生在课堂中积累了许多英语知识，但却缺乏良好的语言环境，没有机会将其运用到实践中，导致英语水平无法得到有效提高。要想改善这个问题，教师就必须创新教学方式。一方面，可以通过多媒体展示将图像、文本、音频结合在一起，将国外风俗、人文等事物融合其中，从而创设出贴近生活的教学情境，给学生一种身临其境的感觉。还可以利用多媒体创设一些生活场景，吸引学生积极主动地参与，在日常交流中锻炼自己的口语能力。另一方面，教师可以通过组织英语辩论赛、演讲比赛、创建英语角等方式创设第二课堂，在课下给学生提供更多英语交流的机会。
三、教师要对学生进行积极的引导，鼓励学生开口说话
《学习心理学》写道：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”在所有的学习过程中，自信心和成就感至关重要，它是学生学习的动力来源。
初中学生心理较为敏感，在对英语口语进行训练的過程中，学生往往会出现一些心理障碍。比如，过度不自信，觉得自己口语不好从而不敢开口;过于注重自我形象，觉得口语说得不好会被大家笑话。这些原因都会使学生不敢用英语表达，从而导致不会表达，由此恶性循环下去。这就对他们口语水平的提高造成了很大的阻碍。
针对这种情况，教师就要多对学生进行鼓励、引导。初中生正处于学习英语的中级阶段，英语水平并不是特别高，犯错误也是在所难免的。如果教师在学生回答问题时不断地打断，会使学生自信心受损，在英语课堂上回答问题的积极性下降，最终产生畏难心理。因此，初中英语教师必须要多对学生进行鼓励，积极引导学生回答问题、表达思想。同时还可以根据实际情况降低问题难度，培养学生的自信心。这种做法可以使学生体会到表达的喜悦，激发他们对英语口语学习的兴趣，从而提高他们的英语口语水平和交流能力。
四、更新教学理念，注重英语口语教学创新
1.要改变教学方式，在教学中激发学生学习的主动性和积极性，找到一种合适的教学方式，让学生敢于开口、乐于开口说英语，在交流过程中逐步提高自己的英语口语表达能力。因为教学方式也是衡量一名优秀的英语教师的标准之一。
2.要培养学生英语学习的自信心，激发学生对英语学习的兴趣和积极性，树立你追我赶的竞争意识，挖掘学生的学习潜力。
3.要塑造教师的职业观、价值观，重建教师的教研行为，使教师在教学过程中实现人生价值，从而获得从事英语教育事业的长久动力。
五、充分挖掘课外资源，提高学生听说读写能力
在课堂之外，老师也应根据学生的英语水平组织多种多样的英语活动来丰富学生的课外生活，让英语不只是一门学科，而是融入学生生活的一个兴趣爱好。丰富有趣的英语小活动不仅拓宽学生的视野，刺激学生对学习英语的兴趣，还能够提高学生听说读写四大能力，在英语学习上取得更大的进步。这类英语活动的方式十分丰富，譬如可以组织学生一起翻译国外经典电影，成立班级甚至整个年级的英语角等等。
六、理解东西方文化的差异
倘若对一个国家的背景不够了解，就很难学习这个国家的语言，或者只能学到皮毛。必须承认，中文和英语之间存在着差异巨大且不容忽视的文化背景，不能好好理解西方文化背景，就会导致类似于中国式英语的产生。所以在平时教学课堂里，老师不仅仅要教学语言，更要多让学生理解中西方文化间的差异。例如向学生播放一些关于以英语为母语的国家的习俗和文化观念的电影，像《推手》这类十分经典的跨文化交际电影等等，多感受文化之间的差异，学生才能更好地将所学的知识运用到日常生活中，也可以避免理解上的偏差，在英语学习上少走弯路。
七、结束语
在素质教育的时代背景下，对初中生进行英语口语教学至关重要。初中英语教师要不断提升自身能力和素质，转变教学方式，注重创新，为学生创设良好的口语情境，鼓励学生进行口语表达，从多方位提升初中学生的英语口语水平。学生也要勇于开口，在锻炼中逐步增强自信心，提升英语口语水平。
参考文献
[1]王晓侠.浅析初中英语教学中口语教学的技巧[J].课程教育研究，2017（07）：94.
[2]付春鹃.浅谈初中英语教学中的口语训练[J].中国校外教育，2015（22）：77.
[3]刘金芳.浅谈初中英语教学中的口语训练[J].硅谷，2009（02）：164.
关键词：初中英语教学;口语教学;方法和创新
如今，素质教育开展得如火如荼，在这种时代背景下加强初中英语口语教学显得更为重要。由于我国缺乏英语口语的环境熏陶和教学方法创新力度不够，大部分初中生的英语口语水平较低，因此，教师在教学中更应该提升自身能力，注意教学情境的设置，多给学生提供交流实践的机会，注重教学方法的创新，提高学生的英语口语水平。
一、提高初中英语教师自身素质
我国英语教学的现状之一是英语教师口语水平不高，无法为学生提供有效的英语口语训练，这是我国初中英语教学中所面临的困境。一方面，初中英语教师在教学中过度重视英语知识的掌握，日常课堂中也只是对常用句子进行反复操练，忽视了英语口语教学的训练;另一方面，受到教学环境的影响，初中英语教师表达、思维能力不足，无法通过创设合理的教学情境对学生进行口语训练。这就对初中英语教师提出了更高的要求，作为一名优秀的英语教师不仅要有丰富的专业知识，还要有能说一口流利的英语的能力。因此，英语教师必须不断地进行学习，提高自身的口语水平，做好打持久战的准备。除此之外，初中英语教师在教学中要多注意和学生进行沟通交流，掌握学生的个人水平，围绕学生的实际情况，针对他们在学习过程中遇到的重难点问题进行教学设计，尽可能最大限度地提升学生的口语水平。
二、积极创设训练环境
我国传统英语教学中忽视了对学生英语口语的重视，教学内容缺乏层次性，过于单一，只是一味地重视课本知识的教学而忽略了英语的实际运用，这种教学方式导致我国初中学生英语口语能力不足，综合水平不够。
对初中学生英语学习而言，良好的语言环境至关重要，但这恰恰是我国初中英语教学中所欠缺的。初中学生在课堂中积累了许多英语知识，但却缺乏良好的语言环境，没有机会将其运用到实践中，导致英语水平无法得到有效提高。要想改善这个问题，教师就必须创新教学方式。一方面，可以通过多媒体展示将图像、文本、音频结合在一起，将国外风俗、人文等事物融合其中，从而创设出贴近生活的教学情境，给学生一种身临其境的感觉。还可以利用多媒体创设一些生活场景，吸引学生积极主动地参与，在日常交流中锻炼自己的口语能力。另一方面，教师可以通过组织英语辩论赛、演讲比赛、创建英语角等方式创设第二课堂，在课下给学生提供更多英语交流的机会。
三、教师要对学生进行积极的引导，鼓励学生开口说话
《学习心理学》写道：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”在所有的学习过程中，自信心和成就感至关重要，它是学生学习的动力来源。
初中学生心理较为敏感，在对英语口语进行训练的過程中，学生往往会出现一些心理障碍。比如，过度不自信，觉得自己口语不好从而不敢开口;过于注重自我形象，觉得口语说得不好会被大家笑话。这些原因都会使学生不敢用英语表达，从而导致不会表达，由此恶性循环下去。这就对他们口语水平的提高造成了很大的阻碍。
针对这种情况，教师就要多对学生进行鼓励、引导。初中生正处于学习英语的中级阶段，英语水平并不是特别高，犯错误也是在所难免的。如果教师在学生回答问题时不断地打断，会使学生自信心受损，在英语课堂上回答问题的积极性下降，最终产生畏难心理。因此，初中英语教师必须要多对学生进行鼓励，积极引导学生回答问题、表达思想。同时还可以根据实际情况降低问题难度，培养学生的自信心。这种做法可以使学生体会到表达的喜悦，激发他们对英语口语学习的兴趣，从而提高他们的英语口语水平和交流能力。
四、更新教学理念，注重英语口语教学创新
1.要改变教学方式，在教学中激发学生学习的主动性和积极性，找到一种合适的教学方式，让学生敢于开口、乐于开口说英语，在交流过程中逐步提高自己的英语口语表达能力。因为教学方式也是衡量一名优秀的英语教师的标准之一。
2.要培养学生英语学习的自信心，激发学生对英语学习的兴趣和积极性，树立你追我赶的竞争意识，挖掘学生的学习潜力。
3.要塑造教师的职业观、价值观，重建教师的教研行为，使教师在教学过程中实现人生价值，从而获得从事英语教育事业的长久动力。
五、充分挖掘课外资源，提高学生听说读写能力
在课堂之外，老师也应根据学生的英语水平组织多种多样的英语活动来丰富学生的课外生活，让英语不只是一门学科，而是融入学生生活的一个兴趣爱好。丰富有趣的英语小活动不仅拓宽学生的视野，刺激学生对学习英语的兴趣，还能够提高学生听说读写四大能力，在英语学习上取得更大的进步。这类英语活动的方式十分丰富，譬如可以组织学生一起翻译国外经典电影，成立班级甚至整个年级的英语角等等。
六、理解东西方文化的差异
倘若对一个国家的背景不够了解，就很难学习这个国家的语言，或者只能学到皮毛。必须承认，中文和英语之间存在着差异巨大且不容忽视的文化背景，不能好好理解西方文化背景，就会导致类似于中国式英语的产生。所以在平时教学课堂里，老师不仅仅要教学语言，更要多让学生理解中西方文化间的差异。例如向学生播放一些关于以英语为母语的国家的习俗和文化观念的电影，像《推手》这类十分经典的跨文化交际电影等等，多感受文化之间的差异，学生才能更好地将所学的知识运用到日常生活中，也可以避免理解上的偏差，在英语学习上少走弯路。
七、结束语
在素质教育的时代背景下，对初中生进行英语口语教学至关重要。初中英语教师要不断提升自身能力和素质，转变教学方式，注重创新，为学生创设良好的口语情境，鼓励学生进行口语表达，从多方位提升初中学生的英语口语水平。学生也要勇于开口，在锻炼中逐步增强自信心，提升英语口语水平。
参考文献
[1]王晓侠.浅析初中英语教学中口语教学的技巧[J].课程教育研究，2017（07）：94.
[2]付春鹃.浅谈初中英语教学中的口语训练[J].中国校外教育，2015（22）：77.
[3]刘金芳.浅谈初中英语教学中的口语训练[J].硅谷，2009（02）：164.