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摘要：随着社会的发展和科学技术的进步，互联网技术已经逐渐渗透到社会生活的各个方面，科学技术的应用范围的扩张也对教育方式革新也产生了重要的影响，微课信息技术已经逐步成为我国义务教育中的重要教学方式，微课在小学作文教学中的应用，促使枯燥无味的作文教学逐渐向生动的教学模式转变，使多媒体教学方式下的小学语文作文教学更加能引起学生的学习兴趣，创造良好的作文学习氛围，因此，加强微课教学在作文教学中的应用对小学语文教学具有重要的推动作用。
关键词：微课资源；小学语文；作文教学；开发应用
微课教育即微型视频网络课程教育，微课教学是一种新的教学资源形式，子啊新的科学技术的支撑下，微课教学不断渗透到义务教育的各个阶段，微课教学逐步将视频教学资源未做教学的主要载体，将教师课堂教学的重要内容作为记录对象的在线视频课程设置，微课教育具有真实、教学资源丰富以及具有针对性等多方面的内容，微课教育将微课应用到学校教学中，是对教师教学效果和学校教学质量的提升，对学生学习具有重要的指导意义，促进我国教育模式的创新和完善。
一、微课资源对小学作文教学的重要作用
小学语文教学中作文是最能反映学生主观学习能力的重要环节，小学语文作文教学的培养不仅能影响小学生的个性发展，也对学生的创新能力具有重要意义。而我国传统的额小学语文作文教学方式是以教师对学生写作引导为主，将各种作文范文作为写作模板，对学生作文写作进行规范，而这种规范写作的结果就是促使学生们的作文类似程度比较高，甚至千篇一律，不利于学生自身写作能力的提升和个性化发展，会对学生的学习和写作热情造成打击，不利于学生对作文写作能力的提升，也会导致教师的语文教学质量下降。而微课资源的出现为小学语文作文教学提供了新的教学模式，作文写作总是时间较长同时比较枯燥乏味，学生对作文写作精华得不到快速有效的掌握，微课资源在作文教学中具有对学生作文学习的点拨能力，维尔康资源将作文教学的重点内容加以总结和融合，将作文精华内容在几分钟的视频讲解中完全传递给学生，以点带面，将作文写作的具体知识串联在一起，逐步提升学生的写作能力。
我国的教育在很长一段时间沿用的是传统整体式教育模式，使课堂效率低以及教学质量不高等问题一直存在与教学过程中，没有得到及时的解决，而微课资源教学模式将学生个性化发展以及兴趣提升作为对学生作文写作教育的重要内容，减少课堂环境对学生自主学习的影响，同时学生对学习进度的调解，不仅加强了与教师进行沟通，还有利于教学效果的提升。 微课资源教学模式激发了学生写作能力地提升和写作的创新能力。
二、微课资源在小学语文作文教学中开法应用
（一）以课本基本内容为主
教师教学离不开对基本教学内容的额熟悉合格掌握，首先在基础教学内容充分熟悉的基础上才能够对教学内容有效创新，因此，教师在进行学生语文作文学习指导中需要加强对基本知识内容的学习，对语文作文相关知识内容灵活运用，语文教材内容都是经过国家权威机构的认真的重要知识内容，因此学生写作的学习中，语文课文本身就是写作参考的最佳范文。小学语文教师进行微课素材准备中，需要将语文基本知识内容作为教学基础，在基础内容的教学中进行新的知识添加和创新，不仅加强学生对教材的学习，同时也促使学生自主思考和创新，提升自身的写作能力。在微课教育模式具体实行的过程中，语文教师可以对课文素材加以整理，并选取合适的内容做成微课视频，从而提高学生自身的作文写作能力，例如写作中加强学生仿写的能力，仿写的基础上促使学生加强创作能力，在循序渐进中促使学生的写作自主能力提升。
（二）与活动视频结合教学
小學教育阶段是学生各种思想观念形成的重要阶段，也是学生好动的阶段，大多数小学生更喜欢户外活动而对课堂学习具有一定的抗拒心理，因此，小学教学是课外活动安排较多的阶段，学校会在理论知识课堂教学的额基础上，为学生开设许多相关校园活动以促进学生学习积极性提升，也丰富学生的学习生活。微课教育模式在小学教学中的应用，使教师不断加强活动视频的教学功能，在制作微课视频时，将日常的活动画面以视频的形式作为教学素材，不断提高学生对知识内容的熟悉感，加强学习的积极性，同时注重在活动视频展示中对学生加强引导，促使学生表达能力不断提升，通过话题讨论，启发学生写作思路，锻炼学生语言表达能力和组织能力。
微课视频制作中，教师可以将学生课外活动进行摄制，将活动画面在课堂教学中展示，方便学生在课堂上对活动现场画面观察，通过对现场画面中的场景和任务加以细致入微的观察，为学生的写作提供更加生动的素材，学生在进行写作时才会思路明确、生动具体。将小学语文作文微课教学和学生课外活动视频的结合，对学生观察能力的培养和作文课堂教学趣味性都具有一定的提升作用，而这种与活动视频相结合的微课教育模式方法，可以为学生写作提供更多的写作素材，促使学生对生活中的事物提高关注度，有效提升学生的写作能力。
（三）加强学生课外阅读和实践
小学生在写作过程中往往由于缺乏一定的生活经历而造成写作素材较少，同时每天关于语文知识的掌握能力有限，对学生写作素材积累容易产生不利影响。因此，在小学生写作教学中应该加强学生的课外阅读以及课外实践活动，为学生写作积累必要的素材。在教师微课视频制作中可以对学生课外阅读进行有效建议，同时鼓励学生参加社会实践活动，从自身获取更多的作文素材，鼓励学生将生活中实践活动清晰生动的加以记录，教师将这些作为微课资源对学生展示，不仅能够提升学生实践的积极性，也为学生扩展作文素材资料，提升学生对生活的感受表达能力。
结束语
通过对小学语文作文教学模式的创新中，逐渐对传统的教学模式加以丰富和完善，促使小学语文教师对微课教学的正确认识，加强微课资源的开发和应用，促进小学语文作文教学质量的提升，提高学生写作水平。
参考文献：
[1]汪思. 小学语文微课的开发与应用研究[D].华中师范大学，2016.
[2]张雪松. 如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J]. 中国校外教育，2015，（36）：120.
[3]夏天，周绍刚. 小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]. 中国教育技术装备，2015，（15）：69-70
关键词：微课资源；小学语文；作文教学；开发应用
微课教育即微型视频网络课程教育，微课教学是一种新的教学资源形式，子啊新的科学技术的支撑下，微课教学不断渗透到义务教育的各个阶段，微课教学逐步将视频教学资源未做教学的主要载体，将教师课堂教学的重要内容作为记录对象的在线视频课程设置，微课教育具有真实、教学资源丰富以及具有针对性等多方面的内容，微课教育将微课应用到学校教学中，是对教师教学效果和学校教学质量的提升，对学生学习具有重要的指导意义，促进我国教育模式的创新和完善。
一、微课资源对小学作文教学的重要作用
小学语文教学中作文是最能反映学生主观学习能力的重要环节，小学语文作文教学的培养不仅能影响小学生的个性发展，也对学生的创新能力具有重要意义。而我国传统的额小学语文作文教学方式是以教师对学生写作引导为主，将各种作文范文作为写作模板，对学生作文写作进行规范，而这种规范写作的结果就是促使学生们的作文类似程度比较高，甚至千篇一律，不利于学生自身写作能力的提升和个性化发展，会对学生的学习和写作热情造成打击，不利于学生对作文写作能力的提升，也会导致教师的语文教学质量下降。而微课资源的出现为小学语文作文教学提供了新的教学模式，作文写作总是时间较长同时比较枯燥乏味，学生对作文写作精华得不到快速有效的掌握，微课资源在作文教学中具有对学生作文学习的点拨能力，维尔康资源将作文教学的重点内容加以总结和融合，将作文精华内容在几分钟的视频讲解中完全传递给学生，以点带面，将作文写作的具体知识串联在一起，逐步提升学生的写作能力。
我国的教育在很长一段时间沿用的是传统整体式教育模式，使课堂效率低以及教学质量不高等问题一直存在与教学过程中，没有得到及时的解决，而微课资源教学模式将学生个性化发展以及兴趣提升作为对学生作文写作教育的重要内容，减少课堂环境对学生自主学习的影响，同时学生对学习进度的调解，不仅加强了与教师进行沟通，还有利于教学效果的提升。 微课资源教学模式激发了学生写作能力地提升和写作的创新能力。
二、微课资源在小学语文作文教学中开法应用
（一）以课本基本内容为主
教师教学离不开对基本教学内容的额熟悉合格掌握，首先在基础教学内容充分熟悉的基础上才能够对教学内容有效创新，因此，教师在进行学生语文作文学习指导中需要加强对基本知识内容的学习，对语文作文相关知识内容灵活运用，语文教材内容都是经过国家权威机构的认真的重要知识内容，因此学生写作的学习中，语文课文本身就是写作参考的最佳范文。小学语文教师进行微课素材准备中，需要将语文基本知识内容作为教学基础，在基础内容的教学中进行新的知识添加和创新，不仅加强学生对教材的学习，同时也促使学生自主思考和创新，提升自身的写作能力。在微课教育模式具体实行的过程中，语文教师可以对课文素材加以整理，并选取合适的内容做成微课视频，从而提高学生自身的作文写作能力，例如写作中加强学生仿写的能力，仿写的基础上促使学生加强创作能力，在循序渐进中促使学生的写作自主能力提升。
（二）与活动视频结合教学
小學教育阶段是学生各种思想观念形成的重要阶段，也是学生好动的阶段，大多数小学生更喜欢户外活动而对课堂学习具有一定的抗拒心理，因此，小学教学是课外活动安排较多的阶段，学校会在理论知识课堂教学的额基础上，为学生开设许多相关校园活动以促进学生学习积极性提升，也丰富学生的学习生活。微课教育模式在小学教学中的应用，使教师不断加强活动视频的教学功能，在制作微课视频时，将日常的活动画面以视频的形式作为教学素材，不断提高学生对知识内容的熟悉感，加强学习的积极性，同时注重在活动视频展示中对学生加强引导，促使学生表达能力不断提升，通过话题讨论，启发学生写作思路，锻炼学生语言表达能力和组织能力。
微课视频制作中，教师可以将学生课外活动进行摄制，将活动画面在课堂教学中展示，方便学生在课堂上对活动现场画面观察，通过对现场画面中的场景和任务加以细致入微的观察，为学生的写作提供更加生动的素材，学生在进行写作时才会思路明确、生动具体。将小学语文作文微课教学和学生课外活动视频的结合，对学生观察能力的培养和作文课堂教学趣味性都具有一定的提升作用，而这种与活动视频相结合的微课教育模式方法，可以为学生写作提供更多的写作素材，促使学生对生活中的事物提高关注度，有效提升学生的写作能力。
（三）加强学生课外阅读和实践
小学生在写作过程中往往由于缺乏一定的生活经历而造成写作素材较少，同时每天关于语文知识的掌握能力有限，对学生写作素材积累容易产生不利影响。因此，在小学生写作教学中应该加强学生的课外阅读以及课外实践活动，为学生写作积累必要的素材。在教师微课视频制作中可以对学生课外阅读进行有效建议，同时鼓励学生参加社会实践活动，从自身获取更多的作文素材，鼓励学生将生活中实践活动清晰生动的加以记录，教师将这些作为微课资源对学生展示，不仅能够提升学生实践的积极性，也为学生扩展作文素材资料，提升学生对生活的感受表达能力。
结束语
通过对小学语文作文教学模式的创新中，逐渐对传统的教学模式加以丰富和完善，促使小学语文教师对微课教学的正确认识，加强微课资源的开发和应用，促进小学语文作文教学质量的提升，提高学生写作水平。
参考文献：
[1]汪思. 小学语文微课的开发与应用研究[D].华中师范大学，2016.
[2]张雪松. 如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J]. 中国校外教育，2015，（36）：120.
[3]夏天，周绍刚. 小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]. 中国教育技术装备，2015，（15）：69-70