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著名教育家李镇西在他的专著《爱心与教育》中谈道:“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受学生衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能唤醒爱心,只有爱心才能滋润童心。离开了情感,一切教育都将无从谈起。”让爱永驻“生”田,既是教育的前提,又是教育的保障。教师要给孩子的心灵插上爱的翅膀,教师要用爱的雨露滋润孩子纯洁的心灵,让他们健康、快乐地成长。那么,教育过程中如何体现教师之爱呢?我认为,以下三方面不可或缺:
一、把爱体现在对学生的了解中
想要了解学生,就要走进孩子的心灵世界,就要像对待孩子一样,熟悉孩子、关爱孩子,让学生真切感受到温暖、心跳。教师发自心底地爱学生,学生才会百分百把老师当知心朋友。每新接一个班,我都以最快速度,通常一两天时间,要求自己记住班上每一个孩子的相貌、姓名,记住他们在班上的座位等。当我在刚开学第二天,就能面带微笑叫出向我问好的孩子的名字的时候,他们脸上露出了欣喜和被老师关注的幸福。“爱”是一种极为重要的教育因素,教师能否关爱、施爱于学生关乎塑造学生心灵的成败。然而,个体总是有差异的,不同的学生,性格爱好、成长经历、家庭条件及所处环境大不相同,这就要求教师全面、详细地了解他们的实际情况,因“材”施“爱”。班主任日常工作必须要细,即细心观察学生的日常变化,细心关注学生的反常举动,从其他科任老师处了解学生上课情况,和他们面对面地交流,不定期走访、谈心,举办一些有趣的课内外活动,成了我了解学生的必备课。当我和孩子们谈心,随口就能说出他们的相关情况时,明显感到孩子们受关注、受重视的幸福感。我班上有一个男生,待人诚实,做事勤快,这方面可以说是班上的表率,但有一个缺点,就是不爱学习。我找他谈过几次话,先表扬他的优点,然后鼓励他学习,但是没什么效果,我不得不采取批评方式,可是批评也不管用,学习不见起色。究竟是什么原因?我始终不解。后来,我趁周末去他家里了解情况,发现他父亲常年在外打工,母亲操持家中大小事务,年迈的爷爷奶奶在县城租房子卖垃圾陪读,虽然爷爷奶奶非常疼爱孩子,但仅能够解决其衣食住行的基本生活问题,并不懂真正关心他的学习。由于在这样的环境下生活,自己放任发展,学习不主动,老师布置的作业有时候都不能按时有质量地完成,学习上的困难无处诉说,长此积累,基础打得极不牢,学习成绩很不理想,随之而来性格慢慢变得孤僻、封闭起来。学生学习上的“不作为”,原来是缺少父母的爱和关心,从而失去学习信心。家访之后,我经常找他谈话,规劝他、鼓励他,举成功人士的例子诱导他,并主动提出帮他补课,让他找回学习信心。同时,及时联系他的父亲,进行了沟通,让他多关心他的学习,多关注他的成长。慢慢地,他的学习兴趣来了,学习主动性增强了,学习成绩有了比较明显的提高。对于这个事件我深深感悟到:爱的力量的伟大,如小草冲破巨石,不可阻挡。平时说教苍白无力,教师要充分了解每一个孩子,走进他们的心灵世界。“随风潜入夜,润物细无声”,教师的爱应像绵绵春雨般滋润孩子的心田。
二、把爱体现在对学生的宽容中
成长中的孩子,犯错误、出问题是很正常的,是孩子,就没有不犯错误的。那么,我们应该怎么面对那些非常淘气,犯了错误、甚至恶意顶撞自己的孩子呢?我认为宽容是一剂良药。如果学生犯了错误,做老师的为显示权威,一味用严厉甚至极端的方式处理,往往达不到预期效果,还会让学生产生逆反心理,拉大师生之间的距离。反过来,如果我们采取宽容态度,更理性地对待学生的错误,学生不但会心悦诚服地知错,而且会诚心诚意地改错,少一点“针锋相对”,就多一分“润物无声”。刚参加工作的时候,班上有一个学生特别顽劣,打架闹事,无所不敢,甚至有一次,在黑板上画了我的漫画像,表达他对我的不满。我当时特别生气,想狠狠收拾他。但是后来,我还是压制住心里的怒火,通过和原班主任了解,知道这位学生父母离异,只和老爷爷相依为命,缺少管教,导致这个样子。我的心静了下来,原谅了他,给他讲道理,在生活上帮助他,在精神上引领他,通过不懈努力,他成了一个品学兼优、人人都夸的好学生,后来还考上了一所著名的美术院校。用爱心教育有错误的学生,爱着、宽容着。让“宽容”成为教师爱心的“核心”,育人工作才能“柳暗花明又一村”。
三、把爱体现在对学生的平等对待中
我曾经多次在班上做过调查,学生不喜欢老师的原因五花八门,其中最多的是老师不能平等地对待学生。教师对学生的爱不应该只体现在学习成绩优异的学生身上,或者只关注那些学习品行都有问题的“双差生”。一个班中的几十个学生,不同智力因素、心理素质、文化素养、家庭氛围导致学习成绩不可能完全一样,总有好中差之分。不少教师比较喜爱品学兼优的学生,同时比较注重后进生转化工作。处在“中间层次”的学生,成绩一般,能力不突出,但也不调皮,不会带给老师麻烦,不少老师常常忽视对他们的关注,使他们处于“自生自灭”的状态。其实,这些学生是最渴望得到老师重视和关心的群体,老师对他们哪怕是一个竖起的大拇指、一个肯定的眼神、一次鼓励的掌声,都会给他们带来莫大的动力。从教这么多年,听不少教师说过,那些经常联系你、问候你、牵挂你的学生有不少是当年的学困生或者那些处于中游的、自己给予过关爱的学生。这些学生只要我们给他们一份爱,就能还来万千的爱。
著名语文教育家夏丏尊说:“教育之没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”教育工作者必须把真挚的爱心奉献给每一个学生,给他们的心灵插上爱的翅膀,让他们在人生的天空展翅翱翔。
一、把爱体现在对学生的了解中
想要了解学生,就要走进孩子的心灵世界,就要像对待孩子一样,熟悉孩子、关爱孩子,让学生真切感受到温暖、心跳。教师发自心底地爱学生,学生才会百分百把老师当知心朋友。每新接一个班,我都以最快速度,通常一两天时间,要求自己记住班上每一个孩子的相貌、姓名,记住他们在班上的座位等。当我在刚开学第二天,就能面带微笑叫出向我问好的孩子的名字的时候,他们脸上露出了欣喜和被老师关注的幸福。“爱”是一种极为重要的教育因素,教师能否关爱、施爱于学生关乎塑造学生心灵的成败。然而,个体总是有差异的,不同的学生,性格爱好、成长经历、家庭条件及所处环境大不相同,这就要求教师全面、详细地了解他们的实际情况,因“材”施“爱”。班主任日常工作必须要细,即细心观察学生的日常变化,细心关注学生的反常举动,从其他科任老师处了解学生上课情况,和他们面对面地交流,不定期走访、谈心,举办一些有趣的课内外活动,成了我了解学生的必备课。当我和孩子们谈心,随口就能说出他们的相关情况时,明显感到孩子们受关注、受重视的幸福感。我班上有一个男生,待人诚实,做事勤快,这方面可以说是班上的表率,但有一个缺点,就是不爱学习。我找他谈过几次话,先表扬他的优点,然后鼓励他学习,但是没什么效果,我不得不采取批评方式,可是批评也不管用,学习不见起色。究竟是什么原因?我始终不解。后来,我趁周末去他家里了解情况,发现他父亲常年在外打工,母亲操持家中大小事务,年迈的爷爷奶奶在县城租房子卖垃圾陪读,虽然爷爷奶奶非常疼爱孩子,但仅能够解决其衣食住行的基本生活问题,并不懂真正关心他的学习。由于在这样的环境下生活,自己放任发展,学习不主动,老师布置的作业有时候都不能按时有质量地完成,学习上的困难无处诉说,长此积累,基础打得极不牢,学习成绩很不理想,随之而来性格慢慢变得孤僻、封闭起来。学生学习上的“不作为”,原来是缺少父母的爱和关心,从而失去学习信心。家访之后,我经常找他谈话,规劝他、鼓励他,举成功人士的例子诱导他,并主动提出帮他补课,让他找回学习信心。同时,及时联系他的父亲,进行了沟通,让他多关心他的学习,多关注他的成长。慢慢地,他的学习兴趣来了,学习主动性增强了,学习成绩有了比较明显的提高。对于这个事件我深深感悟到:爱的力量的伟大,如小草冲破巨石,不可阻挡。平时说教苍白无力,教师要充分了解每一个孩子,走进他们的心灵世界。“随风潜入夜,润物细无声”,教师的爱应像绵绵春雨般滋润孩子的心田。
二、把爱体现在对学生的宽容中
成长中的孩子,犯错误、出问题是很正常的,是孩子,就没有不犯错误的。那么,我们应该怎么面对那些非常淘气,犯了错误、甚至恶意顶撞自己的孩子呢?我认为宽容是一剂良药。如果学生犯了错误,做老师的为显示权威,一味用严厉甚至极端的方式处理,往往达不到预期效果,还会让学生产生逆反心理,拉大师生之间的距离。反过来,如果我们采取宽容态度,更理性地对待学生的错误,学生不但会心悦诚服地知错,而且会诚心诚意地改错,少一点“针锋相对”,就多一分“润物无声”。刚参加工作的时候,班上有一个学生特别顽劣,打架闹事,无所不敢,甚至有一次,在黑板上画了我的漫画像,表达他对我的不满。我当时特别生气,想狠狠收拾他。但是后来,我还是压制住心里的怒火,通过和原班主任了解,知道这位学生父母离异,只和老爷爷相依为命,缺少管教,导致这个样子。我的心静了下来,原谅了他,给他讲道理,在生活上帮助他,在精神上引领他,通过不懈努力,他成了一个品学兼优、人人都夸的好学生,后来还考上了一所著名的美术院校。用爱心教育有错误的学生,爱着、宽容着。让“宽容”成为教师爱心的“核心”,育人工作才能“柳暗花明又一村”。
三、把爱体现在对学生的平等对待中
我曾经多次在班上做过调查,学生不喜欢老师的原因五花八门,其中最多的是老师不能平等地对待学生。教师对学生的爱不应该只体现在学习成绩优异的学生身上,或者只关注那些学习品行都有问题的“双差生”。一个班中的几十个学生,不同智力因素、心理素质、文化素养、家庭氛围导致学习成绩不可能完全一样,总有好中差之分。不少教师比较喜爱品学兼优的学生,同时比较注重后进生转化工作。处在“中间层次”的学生,成绩一般,能力不突出,但也不调皮,不会带给老师麻烦,不少老师常常忽视对他们的关注,使他们处于“自生自灭”的状态。其实,这些学生是最渴望得到老师重视和关心的群体,老师对他们哪怕是一个竖起的大拇指、一个肯定的眼神、一次鼓励的掌声,都会给他们带来莫大的动力。从教这么多年,听不少教师说过,那些经常联系你、问候你、牵挂你的学生有不少是当年的学困生或者那些处于中游的、自己给予过关爱的学生。这些学生只要我们给他们一份爱,就能还来万千的爱。
著名语文教育家夏丏尊说:“教育之没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”教育工作者必须把真挚的爱心奉献给每一个学生,给他们的心灵插上爱的翅膀,让他们在人生的天空展翅翱翔。