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【摘要】随着“二孩时代”的到来，家庭教育面临着新的发展变化，本文主要分析了基于学校视角的城镇二孩家庭大孩教育策略研究，寻找到有指向性、针对性地做好大孩心理辅导的策略，为“二孩时代”家庭对孩子进行科学教育提供借鉴。
【关键词】学校视角 二孩家庭 大孩教育 策略
随着二孩政策全面放开，家庭教育面临着新的变革，如果不重视辅导与教育，势必影响孩子的健康成长。因此，提出符合二孩家庭大孩实际情况的问题解决策略势在必行。
一、以小见大，个案追踪
为进一步就城镇二孩家庭中大孩在情绪、行为等方面存在的问题进行分析和研究，笔者经过调查后，选择了研究对象中的12名大孩做了进一步观察，分阶段对这些孩子进行了现状分析、问题探究、解决策略等研究，发现了以下问题：
首先，情绪变化。从表面上来看，大孩往往会表现得失落、焦躁……主要原因是大孩对二孩的到来心理准备不足，当家庭对他们的关注减少，自身便有了强烈的失落感和挫折感。
其次，行为不当。具体表现为：有攻击倾向、行为障碍等。大孩想借助这些外在行为表现来发泄内心的不满，从而博得家人更多的关注。
再次，社交障碍。具体表现为：大孩在学校里不善与人交往，倾向于沉浸在自我世界中，容易与别的同学发生冲突，对参加集体活动缺乏兴趣……同时附带有其他情绪障碍和异常行为的发生。
如何解决这些问题？笔者认为可从以下三个方面进行：
首先，要及时了解大孩的情绪状况。通过活动、阅读等形式让大孩们进行心理减压，从可观可感之处入手，帮助、指导他们深入认识自我、剖析自我，鼓励他们真诚、大胆地表达。
其次，要关注大孩的变化。使大孩感受到来自亲人真切的关爱，让他们感受到自己在家庭中的地位依然是举足轻重的。通过家校双向互动、双向施策，关注、引导大孩的行为。
最后，要巧妙转移大孩的社交方向。有针对性地安排阳光活泼、性格开朗的学生与他们结成对子，共同学习、共同游戏，让他们感受到社交带来的快乐。
二、多元教育，活动激趣
通过举办多元、丰富的活动，鼓励和引导大孩积极参与，在活动中体验，在活动中反思，在活动中成长。
1.“感恩父母”活動
通过探究与分析发现，大孩由于二孩的到来，产生了一些情绪障碍和对父母的误解与抗拒，深究其因，现在的孩子可谓“饭来张口，衣来伸手”，家庭环境氛围促成了大孩以个人为中心、以利己为中心的心态和习惯。学校把“感恩教育”“养成教育”“成长教育”等作为德育的切入点与发散点，让孩子从小懂得感恩、习有所得、心向阳光。
2.“微主题”活动
通过“点亮微心愿”活动，让大孩感受到来自同伴、老师、学校的关爱;通过“微阅读”活动，拉近父母与大孩的亲子关系;通过“微实践”活动的实施，引导大孩们感受生活的美好;通过“微体验”活动，让大孩产生照顾弟弟妹妹的意识……系列“微主题”活动的开展，激发了大孩的求知欲，培养了大孩的责任感，使大孩主动参与到学习中去，融合到家庭中去。
三、立足课堂，专业教育
对于学校来说，随着全面二孩政策的实施，教师应该主动关心、主动作为，帮助家庭努力适应新形势、新状态。从学校的角度，可以进行以下尝试：
1.体验感受，促心理健康
（1）播放影视资料
以班级为单位，集体欣赏有关“二孩时代”下大孩和二孩和谐相处的视频和电影。观看之后，利用班队会活动，可引导同学间相互交流观后感，从而推动大孩接纳二孩、照顾二孩，并学会和他们正确相处。
（2）参与角色游戏
在平时利用班会课或者社会实践活动的时间，带大孩再次感受低年级学弟学妹的生活，指导他们学习，带领他们玩游戏。在不同角色的扮演与体验中，大孩们的自豪感和幸福感油然而生，照顾弟弟妹妹的快乐与幸福感涌入心田。
2.家校合作，促心理成长
（1）坚持不懈实地家访
持续开展家访活动，走进二孩家庭，及时了解和关注孩子的心理状态和行为模式，家校齐育、共促成长。记得个案中有一个叫彤彤的女孩，刚入学时性格阳光、聪明伶俐，但自从家里有了弟弟后，整个人就变了，常常无端发脾气。她的老师进行了家访，从科学的角度指导家长予以关注和引导，在学校主动找她谈心，给予鼓励，让彤彤感到家里有弟弟后带来的欢乐与喜悦。通过家长和老师的共同努力，彤彤的脸上露出了久违的笑容。
（2）建立家校共育平台
建立家校共育网络平台，搭建家校沟通的桥梁，及时沟通、交流、分享，发挥平台对家校共育的重要辅助作用，使广大家长认识到教育好孩子的关键不仅在于学校，还在于家庭。家庭是学校重要的教育合作伙伴，应多争取家长的理解、支持和参与，让“二孩时代”的家校共育始终共振双赢。
随着二孩家庭的不断增多，如何厘清其中的关系，妥善处理矛盾，科学施策解决，实现家庭关系的重新构建，实现家庭氛围的重新融洽，是众多二孩家庭需要面对的重要话题，也是教育工作者需要不断深挖与探究的课题。
（本文系泰州市教育科学“十三五”规划一般立项课题“基于学校视角的城镇二孩家庭大孩教育策略研究”的阶段性研究成果，编号：tjkyblx2017011）
（作者单位：江苏省泰州医药高新区第一实验小学）
【关键词】学校视角 二孩家庭 大孩教育 策略
随着二孩政策全面放开，家庭教育面临着新的变革，如果不重视辅导与教育，势必影响孩子的健康成长。因此，提出符合二孩家庭大孩实际情况的问题解决策略势在必行。
一、以小见大，个案追踪
为进一步就城镇二孩家庭中大孩在情绪、行为等方面存在的问题进行分析和研究，笔者经过调查后，选择了研究对象中的12名大孩做了进一步观察，分阶段对这些孩子进行了现状分析、问题探究、解决策略等研究，发现了以下问题：
首先，情绪变化。从表面上来看，大孩往往会表现得失落、焦躁……主要原因是大孩对二孩的到来心理准备不足，当家庭对他们的关注减少，自身便有了强烈的失落感和挫折感。
其次，行为不当。具体表现为：有攻击倾向、行为障碍等。大孩想借助这些外在行为表现来发泄内心的不满，从而博得家人更多的关注。
再次，社交障碍。具体表现为：大孩在学校里不善与人交往，倾向于沉浸在自我世界中，容易与别的同学发生冲突，对参加集体活动缺乏兴趣……同时附带有其他情绪障碍和异常行为的发生。
如何解决这些问题？笔者认为可从以下三个方面进行：
首先，要及时了解大孩的情绪状况。通过活动、阅读等形式让大孩们进行心理减压，从可观可感之处入手，帮助、指导他们深入认识自我、剖析自我，鼓励他们真诚、大胆地表达。
其次，要关注大孩的变化。使大孩感受到来自亲人真切的关爱，让他们感受到自己在家庭中的地位依然是举足轻重的。通过家校双向互动、双向施策，关注、引导大孩的行为。
最后，要巧妙转移大孩的社交方向。有针对性地安排阳光活泼、性格开朗的学生与他们结成对子，共同学习、共同游戏，让他们感受到社交带来的快乐。
二、多元教育，活动激趣
通过举办多元、丰富的活动，鼓励和引导大孩积极参与，在活动中体验，在活动中反思，在活动中成长。
1.“感恩父母”活動
通过探究与分析发现，大孩由于二孩的到来，产生了一些情绪障碍和对父母的误解与抗拒，深究其因，现在的孩子可谓“饭来张口，衣来伸手”，家庭环境氛围促成了大孩以个人为中心、以利己为中心的心态和习惯。学校把“感恩教育”“养成教育”“成长教育”等作为德育的切入点与发散点，让孩子从小懂得感恩、习有所得、心向阳光。
2.“微主题”活动
通过“点亮微心愿”活动，让大孩感受到来自同伴、老师、学校的关爱;通过“微阅读”活动，拉近父母与大孩的亲子关系;通过“微实践”活动的实施，引导大孩们感受生活的美好;通过“微体验”活动，让大孩产生照顾弟弟妹妹的意识……系列“微主题”活动的开展，激发了大孩的求知欲，培养了大孩的责任感，使大孩主动参与到学习中去，融合到家庭中去。
三、立足课堂，专业教育
对于学校来说，随着全面二孩政策的实施，教师应该主动关心、主动作为，帮助家庭努力适应新形势、新状态。从学校的角度，可以进行以下尝试：
1.体验感受，促心理健康
（1）播放影视资料
以班级为单位，集体欣赏有关“二孩时代”下大孩和二孩和谐相处的视频和电影。观看之后，利用班队会活动，可引导同学间相互交流观后感，从而推动大孩接纳二孩、照顾二孩，并学会和他们正确相处。
（2）参与角色游戏
在平时利用班会课或者社会实践活动的时间，带大孩再次感受低年级学弟学妹的生活，指导他们学习，带领他们玩游戏。在不同角色的扮演与体验中，大孩们的自豪感和幸福感油然而生，照顾弟弟妹妹的快乐与幸福感涌入心田。
2.家校合作，促心理成长
（1）坚持不懈实地家访
持续开展家访活动，走进二孩家庭，及时了解和关注孩子的心理状态和行为模式，家校齐育、共促成长。记得个案中有一个叫彤彤的女孩，刚入学时性格阳光、聪明伶俐，但自从家里有了弟弟后，整个人就变了，常常无端发脾气。她的老师进行了家访，从科学的角度指导家长予以关注和引导，在学校主动找她谈心，给予鼓励，让彤彤感到家里有弟弟后带来的欢乐与喜悦。通过家长和老师的共同努力，彤彤的脸上露出了久违的笑容。
（2）建立家校共育平台
建立家校共育网络平台，搭建家校沟通的桥梁，及时沟通、交流、分享，发挥平台对家校共育的重要辅助作用，使广大家长认识到教育好孩子的关键不仅在于学校，还在于家庭。家庭是学校重要的教育合作伙伴，应多争取家长的理解、支持和参与，让“二孩时代”的家校共育始终共振双赢。
随着二孩家庭的不断增多，如何厘清其中的关系，妥善处理矛盾，科学施策解决，实现家庭关系的重新构建，实现家庭氛围的重新融洽，是众多二孩家庭需要面对的重要话题，也是教育工作者需要不断深挖与探究的课题。
（本文系泰州市教育科学“十三五”规划一般立项课题“基于学校视角的城镇二孩家庭大孩教育策略研究”的阶段性研究成果，编号：tjkyblx2017011）
（作者单位：江苏省泰州医药高新区第一实验小学）