大学生阅读现状调查

来源 :教育界·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lancer523
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、大学生阅读调查对象与方法
  课题以宁波大红鹰学院为例,采取随机的方式进行问卷调查。本次问卷共发放200份(网络问卷100份,纸质问卷100份),其中本科生120人,专科生80人,总计回收200份,问卷回收率100%,其中有效问卷197份,问卷有效率为99%。
  二、调查结果分析
  1. 读书的类别
  在调查中我们发现,历史小说类易让大学生接受,在问卷调查及个别访谈中,当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、卡通书、都市言情、科幻等通俗读物时,24.18%以上的大学生(主要是本科生)表示对此情有独钟,而大学生对于教辅书、文学名著的兴趣却越来越低,而且低年级同学比高年级同学阅读通俗类、人物传记更多。一些提高大学生综合能力和形成合理知识结构的书籍也颇受高年级大学生的欢迎,年级不同的学生在读书类别选择中存在明显的分歧。尽管计算机类、法律与公关类书籍的阅读在全体在校大学生中比例很低,但有相当大的一部分大四学生,对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书非常青睐。他们认为应该多读一些与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书,如计算机、文秘、法律类实用性书籍。另外,很多大学生还表示自费购买外语、驾驶方面的书刊,也说明了大学生的阅读日趋功利性。出现这一现象的主要原因,在于当前充满竞争的市场经济条件下,就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛。大学生需要不断地为自己“充电”,因此,那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍备受学生喜爱。
  2. 读书的途径
  随着网络传播技术的发展,我们正在进入一个信息时代,大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分。调查显示,图书馆借阅、购买、网上阅读、书店借阅、其他等项分别占52.20%、26.58%、10.74%、4.18%、6.30%,可以看出,传统的图书馆借阅、购买图书的方式仍是阅读的主要方式。与图书相比,声情并茂的大众传媒对许多人产生了不可抗拒的吸引力,特别是大学生,他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识。在调查中我们还得知,有81.32%的同学在查找资料时,首先选择上网,如果网上没有再到图书馆查阅图书。绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息,就不需要去图书馆。
  3. 读书的目的性和计划性
  有目的、有计划阅读可以提高学习效率,更有针对性地提高个人自身素质。但在阅读的主要原因回答中。提高文化修养、增长见识,开阔视野、精通专业、通过考试、休闲娱乐、其他各占18.16%、16.39%、28.62%、9.44%、8.46%、18.92%,回答基本呈平均分布。在个别访谈中很多学生在阅读时是“喜欢什么读什么,想到什么读什么”,结果就可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况,忽视很多经典的传统书籍,丧失了对优秀传统文化吸收和传承的时机。
  在具体阅读过程中,只有8.7%的大学生在阅读过程中做读书笔记,只有19.8%的大学生对自己喜爱的书籍进行二次以上(含二次)阅读的习惯,同时做好笔记。这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下,把读书内化成获取知识、提高个人素养方面,还有待加强。
  4. 读书需求情况
  大学生阅读书籍的需求主要分为三个用途:其一是阅读一些为了考取相关证书的相关实用性书籍,为以后毕业后就业做准备,其具有很强的功利性;其二是阅读纯属阅读娱乐性的书籍,此类休闲娱乐的书籍也受到了广大学生的青睐,用来缓解学习、工作上的压力,以及所要面临的就业压力;其三是阅读一些可以陶冶情操,提高自己的人文主义素养的书籍,提升自己的思想道德修养以及科学文化修养,用知识来武装自己。
  5. 读书时间的个体差别
  从总体来看,在读书时间分配上,46.76%在校大学生每天用在教辅书上的时间大多在1~3 小时,34.08%大学生每天用在课外书籍阅读上的时间在1 小时以下,46.2%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1~3 小时,每学期一半大学生只阅读1~3本书。这些数据表明学生能比较充分利用时间,且在读书的选择上用在教辅书上的时间与课外阅读时间相差不大,也间接反映出课外阅读是学生业余学习的重要部分。课外阅读是大学生主动获得知识的重要途径,对于大学生全面发展起着非常重要作用。与课堂教学不同的是,大学生课外阅读具有行为的主动性、内容的多样性、效果的突出性等特点,但同时又具有目的性差、指导性弱、系统性差等缺点。
  6. 大学生读书的自我评价
  自我评价在人成长发展过程中起到重要作用。通过读书自我评价,可以清楚认识到自身存在的不足,再加以改进。在调查中,有48.6%学生对自己阅读的情况总体上比较满意,26.71%学生对自己阅读的情况不是很满意。大多数同学认为现今大学生读书状况一般,这表明在校大学生趋于理性,能清醒认识到自身存在的不足。
  三、总结
  不管科技如何发展,阅读的重要性都不会下降,但是大学生阅读途径、方法、花费时间、书籍类别等却发生着改变,社会、学校都必须认识到,如何引导大学生进行有效的阅读,如何引导大学生读好书、多读书迫在眉睫。
其他文献
【摘 要】新课改背景下,学科核心素养的培养成为初中历史学科的教学目标。时空观念作为历史核心素养的重要“成员”之一,受到了教师的重视。时空观念即是对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念,是学生站在宏观的角度认识、思考、解释和把握历史的新观念。基于此,本文以初中历史课程为例,探究培养学生时空观念的具体途径。  【关键词】初中历史;核心素养;时空观念;培养途径  中图分类号:G633.51
【摘 要】作为高等教育评估重要部分的通识教育评估,必须是一个目标定位的过程,评估学校的教育目标源自学校的使命、教师在计划和课程设置中的目的、学生有关自己的知识目标。从陶行知体现教育价值的评估实践探索到泰勒的目标评价,都旨在让各类高校协调发展,培养全面发展的创新型人才。  【关键词】通识教育 目标 评估  我国开展高校教育评估,从1985年起至今已有近30年历史,特别是教育部从2003年起对高等学校
【摘 要】“项目化”教学属于“任务驱动式”教学模式,但若仅仅靠任务驱动,没有及时的总结和测评,无法实现培养学生关键能力的教学目标,使教学成效大打折扣,甚至教学成效可能会劣于传统教学模式。因此,任课教师结合所授课程对不同专业学生进行有的放矢的教学和提升学生的关键能力培养的过程中,需要构建和实施与项目化教学模式相匹配且行之有效的评价体系,以期有效激发学生参与积极性与主动性。本文深入细致地阐述了物流专业
【摘 要】本文以海口经济学院为例,对我国高校当前的社会体育专业人才在相关理论与实践能力培养目标方面作了比较细致的分析与研究,建立并实施新时期符合我国各高校社会体育专业人才理论与实践能力的合理的、具有中国教育特色的培养目标体系,以满足社会发展需求为主要目标。  【关键词】社会体育专业 社会需求 能力 培养  一、社会体育专业的社会需求现状  随着我国社会经济的发展和文化的进步,居民旅游休闲等活动越来
【摘 要】阅读与写作作为小学语文核心组成部分,他们之间的关系相辅相成。在教学中,教师要将二者进行有效结合,授予学生这把“读写结合”的学习“钥匙”,引导学生开启阅读、写作的新大门,探究出更多“读写”奥秘。因此,本文结合教学实例,阐述了小学语文“读写结合”高效课堂构建的四个策略,以期提升读写教学成效。  【关键词】小学语文;读写结合;高效课堂;构建策略  中图分类号:G623.2 文献标识码:A
【摘 要】农村中学弱势群体子女因为家庭环境、生活环境等各方面因素的影响,在心理上多多少少都存在一些问题。在教学中,教师深入研究这些学生的心理健康以及存在的问题,并采用有效的措施缓解、消除他们存在的心理问题,提高其心理品质,使其形成健康的心理具有较高价值,并且意义也十分重大。  【关键词】新时期;农村中学;弱势群体子女;心理健康;解决对策  一、弱势群体子女的心理健康问题剖析  (一)客观性因素  
【摘 要】非物质文化遗产以其独特的文化魅力和深厚的文化底蕴引起了越来越多的关注,传承非物质文化遗产成了一项时代课题。以学校为平台,从区域非遗项目入手,培养儿童作为非遗传承人,既可传承文化,彰显区域特色,弘扬民族精神,提升儿童活动品质,又可借非遗持久的生命力,为农村儿童打造一个多彩又有厚度的高品质童年。  【关键词】非物质文化遗产;农村儿童;品质童年  非物质文化遗产同物质文化遗产一样都是我们中华民
【摘 要】本文首先概括了STEAM教育的基本理念和这一教育模式对教师、学生的影响,在分析信息技术课程和STEAM教育的契合点的基础上,对STEAM教育在信息技术教学中的实施策略进行了探讨,在教学中落实STEAM教育理念的重构性、创新性、跨学科性和实践性,注重引导学生将理论和实践结合,进行大胆创新。  【关键词】信息技术教学;STEAM;教育创新;素养;实施策略  中图分类号:G633 文献标识
【摘 要】幼儿园的绘本是一项重要的教学项目,具有一些其他课本没有的特点,比如画面直观简单,具有趣味性,为幼儿提供了非常有价值的阅读内容。充分利用这些绘本能够增加幼儿的阅读知识总量,从而帮助他们在教育的初期收获丰富的学习资源。  【关键词】幼儿园;教学资源;绘本教学  中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:0493-2099(2021)23-0179-02  【Abstract】P
【摘 要】目前的家校合作中,普遍存在家长和教师对各自角色责任意识欠缺、定位不准的问题。对此,我们以深化教师主导意识为前提,以开展班级特色活动为核心,以“树典型、立榜样”为突破,力求促进家长及教师角色状态的更新:即父亲角色“归位”、母亲角色“正位”、教师角色“深位”,使其与家校深度合作步入良性循环。  【关键词】家校深度合作;角色状态更新;班级特色活动  教育的最终目的就是要实现人的全面健康发展,而