【摘 要】
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自己亲自到田里体会过劳动的艰辛的人，会真正懂得“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。其实大家知道，任何能力都是学习主体“悟”然后“练”出来的，而绝非是“讲”和“听”出来的。只有让学生走进生活，他们才能真正的悟出：语文内容无比丰富，它负载着人类文化、民族精神，涉及到政治、军事、艺术、美学乃至自然界的每一个领域。当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩，学生学起来就会有兴
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自己亲自到田里体会过劳动的艰辛的人，会真正懂得“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。其实大家知道，任何能力都是学习主体“悟”然后“练”出来的，而绝非是“讲”和“听”出来的。只有让学生走进生活，他们才能真正的悟出：语文内容无比丰富，它负载着人类文化、民族精神，涉及到政治、军事、艺术、美学乃至自然界的每一个领域。当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩，学生学起来就会有兴趣，有动力。只有走进生活，感受生活中的真、善、美和假、恶、丑，学生才能理解生活的内涵。
语文是什么？
散文里的语文是国色天香的牡丹，是月下宁静祥和的荷塘，是桨声灯影下的秦淮河，是朦朦胧胧的小橘灯，是钱塘江波澜壮阔的大潮，是三味书屋朗朗的读书声，是清澈明净的趵突泉。
诗歌里的语文是蓝天里的一行白鹭，是墙角的数枝白梅，是寒冷江水里的明月，是大漠里的一缕孤烟，是古道西风中的瘦马，是东篱下的簇簇菊花，是长江中的孤帆远影。
语文不是一篇篇应试作文，也不是一份份模拟试卷。它是天空中的一片彩云，是原野中的一朵蒲公英，是一双清澈明亮的眼睛，观人世沧桑，看人间冷暖。
原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂。是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。
语文还是真实，是真实自我的一种观照。烛照社会、人生、品性，是传扬德行的一种载体。语文是最接近于生活的，是生活美的一种浓缩。
“语文譬花果，社会乃其根。土沃椒兰茂，源开江海深。”
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今天听杨公平的《如何营造和谐的师生关系》的讲座，有一句话感受最深，“当今社会最需求的是没有功利性的最纯粹的情感”。 事实上，即使是在学校这样角色单纯的场所，这种纯粹的没有功利性的情感也很少见。教师往往关心最多的是哪些学生的成绩好，能考什么样的大学;哪些学生的考试成绩是有效分，那些学生即使某一科成绩不错但也是无效分;甚至于哪些学生的父母是高官，哪些学生的父母只是普通的农民;等等。 教师怎
这学期，语文选修分两大块，一是《唐诗宋词选读》，一是《史记》。可以说，《史记》用传神的笔墨写活了一个个鲜明的人物形象，是一部体系完整、规模宏大、视野广阔、见识超群的历史巨著，也堪称完美的高中古文阅读典范之作。 可有些学生拿到《史记》课本后，又想方设法、千方百计甚至历尽千难万险要改学诗词。用他们自己的话说，就是《史记》这么长的文言文，真可怕。 怎么能让这些文言文不再可怕呢？有人说，教学活
也许在很多人看来，孩子是否能成才，是否能在社会有用武之地，都在学校的教育，其实，学校教育只是孩子教育生涯的一部分。而在孩子的一生中，接触最早的对孩子产生重大影响的还是家庭教育。正如俗话说所说的“家长是孩子的第一任教师”，父母的为人处世之道，一言一行都会在孩子身上找到影子，必须要重视父母对孩子的潜移默化的影响。鉴于以上分析，父母在平日生活中，就应该给孩子做一个榜样，从小培养孩子做个有教养的人。
教师的教法不一，教学风格也多样，有的豪放，有的婉约，有的大气灵动，有的温婉质朴。但都是从指导学生研究文本出发，自主学习，也处处体现合作探究的精神，教学目标明确，教学理念先进，教学方法新颖，教学成效大家有目共睹。 一、导入时创设情境，语言优美，切入点简洁、自然、巧妙 比如，教学《赤壁赋》时，大多数教师的导入语都非常精彩，有的是结合苏轼的生平经历，有的是结合别人对苏轼的评价，有的是从苦难挫
新课程要求教师能让生活走进教学，让教学贴近生活，让教学与生活和谐地衔接。彻底解决过去教学中重知识灌输轻引导探究、重智力培养轻全面发展、重经验模式轻创新实践等教学低效现象，强调教师在教学过程中要学会等待、设疑和反思，这样，才能调整好教师的角色，才能真正实现“为了每一个学生的发展”这一课改理念。 一、教师要学会等待 在学校平时的听课活动中，经常会看到这样的情况： 情景一：一位教师教学
近几年来，在写作教学中总有这样一种感觉：许多学生的作文言之无文，视角狭窄，素材单一雷同，很少能够关注社会民生，很少能对生活有独到的见解，很少能写出对生活的真切感受。曾有人归纳了当今中学生作文的“三乏说”，即学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。 面对这种现状，写作教学该何去何从？“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。把作文放到生
大教育家孔子认为，“疑是思之始，学之端”;教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见，课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生的潜能，培养学生的创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。 新课程理念下的语文
文章不是无情物，就全国统编的中学语文教材而言，选入的文质兼美的文章，尤其是文学作品，堪称中外文学史上的经典之作。既有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的佳作，也有被盛赞为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》;既有世界短篇小说大师的名篇，也有中国古典长篇小说的最高代表《红楼梦》。可以说，中学语文教材囊括了深厚宽广的自然美、社会美、艺术美，美育因素得天独厚，美感情调四处洋溢，是非常合适的美育教材。可是，为什么
“词至李后主而眼界始大，感慨深邃，遂变伶工之词而为士大夫之词。”在整个中国词坛上，李煜是个不容忽略的存在。其词哀婉深切，震撼人心，远远超越文字本身。如泣如诉的“亡国之音”在他的小词中倾泻，仿佛一幅泼墨写意将人生之悲渲染得酣畅淋漓。“深哀浅貌，短流长情”，他的仇恨在长短不齐的词句间奔突流走，词，在此时成为他抒发感情的最佳方式。悲哀是词的底色，凄凉是他词的基调。词，已渗入到他的血液，幻化成他的生命，悲
高考作文的写作，看似八九百字，但往往给人一种“心中波澜千丈，下笔实无一言”的感觉。把作文写好其实不易，它需要作者心中有丰富的情感与生命体验，更需要高妙的语言表达能力。而这些不会一蹴而就，也不可能靠两周或四周一次的作文训练，就达到很好的效果。 所以高中阶段的写作教学，应该化整为零，优化程序，步步攻坚，完成整合。 一、激活体验，养成写日记的习惯 如果能在学生时代写上几本日记，作文水平