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摘要：地图是地理学科特有的一种语言，是传递地理信息的载体和通道，是地理教学中不可或缺的工具。为了激发学生对地理的热爱，培养学生的地理思维和能力，打造高效的地理教学课堂，提高地理教学成绩，教师必须引导学生利用读图、析图、释图、画简图等常用的方法以及“蒙太奇”手法、游戏互动法、思维导图法等有个性的方法。
关键词：地图教学法;初中地理;高效课堂
地理新课程对学生地理知识的素养和对老师的教法提出了更高的要求，使用地图教学法能转变“满堂灌”的教学方式，使学生养成自主、合作、探究的学习方式，最终提高教学效果。文章简述了初中地理地图分类、打造高效地理课堂的具体方法及意义。
一、初中地理教材中的地图类型
地图贯穿于整个地理教材，是地理知识的载体，包藏着各种地理知识、地理特点和地理规律。在初中地理教材中有各种各样的地理插图，就内容而言分为两大类：自然地图和社会经济地图。自然地图包括：地形、河流、气候、土壤、植被地图等;社会经济地图包括：农业、工业、居民、交通图等。在地理课堂中教师利用这两种类型的图向学生传授自然和社会的地理现象以及人地之间的关系。
二、地图教学法的具体方法及意义
从当前新课程改革的发展趋势看，地理知识更加图像化了，利用地图可以直观呈现地理事物的形态，将零散的知识整体化，使抽象的知识形象化。因此，为了更好地完成地理教学任务，教师要高度重视地图教学法，让它成为地理教学中的重要手段，最终取得良好的教学效果。
（一）读图
读图可以提高学生获取和解读地理信息的能力，促进教学效率的提高。在地理学习中学会读图、会读图有着及其重要的作用。具体步骤如下：
1、看图名，识别图像类型，明确地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。
2、识别图例、注记，了解方向是看懂地图的基础。
3、认真读图，找出图中的地理事物。
案例：以商务星球版八年级上册课本第24页“中国地形图”为例
（二）析图
析图就是开展思维活动，利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，达到在看图的基础上说明“为什么”的问题，以培养运用地理知识的能力。
对不同类型的地图有不同的分析方法，以一般地图为例，可以概括为四个步骤：
1、“有什么”，地图主要展示哪些地理事物;
2、“在哪里”，地理事物的空间分布位置和相对位置信息;
3、“为什么”，地理事物分布及差异分布是何原因;
4、“有何关联”，各类地理事物的形成与分布有何内在的因果关联。
（三）释图、转图
“释图是指引导学生通过地理图形提供相关信息，把图形语言转换成文字语言，并对其进行准确的解读和描述。”释图有利于提高学生的表达能力，加深对知识的理解与记忆，但释图时一定要准确使用专业术语。
与释图相对应的是转图 ，将教材中的文字转换成图像，以图释文，图文结合。以文释图、以图释文是地理课常用的两种教法，也是学生常用的两种学习方法，通过两者之间的相互转换，学生可以灵活掌握和运用知识，提高描述和阐释地理事物和现象的能力，加深记忆，最终提高教学效果。
（四）画简略图
画简略图是教学地理的一种有效的方法，把文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出重要的地理知识。利用课本上的插图以略图的形式把它画在黑板上，教师边画边讲解，同时要求学生学着画，做到视、听、做同时進行，手脑并用，使学生理解、记忆，提高课堂效率。
案例：用几何图形绘制七大洲分布轮廓图（商务星球版七年级上册课本第48页）
（五）使用“蒙太奇”手法
初中地理课本中的许多地理插图之间有一定的联系，可以采用现代电影制作中的“蒙太奇”手法，将这些关联的图编制组合在一张地图上让学生联想回忆，形式新颖，活跃思维，促进记忆，让学生学得轻松又提高了效率。
（六）思维导图
“思维导图是一种将发散性的思考具体化的思维工具，能够把大脑的想法用文字和图像的形式表现出来，使人的思维显示化。”用思维导图进行地理教学能形象地表达地理知识，能清晰地展现地理知识的网络结构，激发学生的学习兴趣和积极性，加快记忆的速度，更好地掌握地理知识，使学生和教师在教学中越学越轻松，提高课堂效率。
绘制思维导图的步骤：
1、画简略地图（画中心主题）
2、用线画主干
3、添细节
4、配图填色
案例：教学商务星球版七年级下册“东南亚”时，利用思维导图进行板书或课堂笔记，能形象清晰地展现东南亚的自然环境，把复杂繁琐的内容简易地展现在了一张思维导图上，让学生在轻松的学习状态下理解、记忆教学内容。
经地理教学实践证明，利用地图教学法是地理教学中重要的一种方法，能够激发学生的学习兴趣、开拓学生的思维，对培养学生的注意力、观察力、思考力、记忆力都有着非常重要的作用，最终实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]韩海霞.地理教学应注重地图技能的培养，青年文学家[J].2009，（10）.
[2]邹晨.初中地理地图教学方法浅谈，中学课程辅导·教学研究[J].2017，（05）.
[3]秦珊珊.浅谈思维导图在初中地理复习课中的有效应用[J].中国校外教育，2019，（09）.
关键词：地图教学法;初中地理;高效课堂
地理新课程对学生地理知识的素养和对老师的教法提出了更高的要求，使用地图教学法能转变“满堂灌”的教学方式，使学生养成自主、合作、探究的学习方式，最终提高教学效果。文章简述了初中地理地图分类、打造高效地理课堂的具体方法及意义。
一、初中地理教材中的地图类型
地图贯穿于整个地理教材，是地理知识的载体，包藏着各种地理知识、地理特点和地理规律。在初中地理教材中有各种各样的地理插图，就内容而言分为两大类：自然地图和社会经济地图。自然地图包括：地形、河流、气候、土壤、植被地图等;社会经济地图包括：农业、工业、居民、交通图等。在地理课堂中教师利用这两种类型的图向学生传授自然和社会的地理现象以及人地之间的关系。
二、地图教学法的具体方法及意义
从当前新课程改革的发展趋势看，地理知识更加图像化了，利用地图可以直观呈现地理事物的形态，将零散的知识整体化，使抽象的知识形象化。因此，为了更好地完成地理教学任务，教师要高度重视地图教学法，让它成为地理教学中的重要手段，最终取得良好的教学效果。
（一）读图
读图可以提高学生获取和解读地理信息的能力，促进教学效率的提高。在地理学习中学会读图、会读图有着及其重要的作用。具体步骤如下：
1、看图名，识别图像类型，明确地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。
2、识别图例、注记，了解方向是看懂地图的基础。
3、认真读图，找出图中的地理事物。
案例：以商务星球版八年级上册课本第24页“中国地形图”为例
（二）析图
析图就是开展思维活动，利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，达到在看图的基础上说明“为什么”的问题，以培养运用地理知识的能力。
对不同类型的地图有不同的分析方法，以一般地图为例，可以概括为四个步骤：
1、“有什么”，地图主要展示哪些地理事物;
2、“在哪里”，地理事物的空间分布位置和相对位置信息;
3、“为什么”，地理事物分布及差异分布是何原因;
4、“有何关联”，各类地理事物的形成与分布有何内在的因果关联。
（三）释图、转图
“释图是指引导学生通过地理图形提供相关信息，把图形语言转换成文字语言，并对其进行准确的解读和描述。”释图有利于提高学生的表达能力，加深对知识的理解与记忆，但释图时一定要准确使用专业术语。
与释图相对应的是转图 ，将教材中的文字转换成图像，以图释文，图文结合。以文释图、以图释文是地理课常用的两种教法，也是学生常用的两种学习方法，通过两者之间的相互转换，学生可以灵活掌握和运用知识，提高描述和阐释地理事物和现象的能力，加深记忆，最终提高教学效果。
（四）画简略图
画简略图是教学地理的一种有效的方法，把文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出重要的地理知识。利用课本上的插图以略图的形式把它画在黑板上，教师边画边讲解，同时要求学生学着画，做到视、听、做同时進行，手脑并用，使学生理解、记忆，提高课堂效率。
案例：用几何图形绘制七大洲分布轮廓图（商务星球版七年级上册课本第48页）
（五）使用“蒙太奇”手法
初中地理课本中的许多地理插图之间有一定的联系，可以采用现代电影制作中的“蒙太奇”手法，将这些关联的图编制组合在一张地图上让学生联想回忆，形式新颖，活跃思维，促进记忆，让学生学得轻松又提高了效率。
（六）思维导图
“思维导图是一种将发散性的思考具体化的思维工具，能够把大脑的想法用文字和图像的形式表现出来，使人的思维显示化。”用思维导图进行地理教学能形象地表达地理知识，能清晰地展现地理知识的网络结构，激发学生的学习兴趣和积极性，加快记忆的速度，更好地掌握地理知识，使学生和教师在教学中越学越轻松，提高课堂效率。
绘制思维导图的步骤：
1、画简略地图（画中心主题）
2、用线画主干
3、添细节
4、配图填色
案例：教学商务星球版七年级下册“东南亚”时，利用思维导图进行板书或课堂笔记，能形象清晰地展现东南亚的自然环境，把复杂繁琐的内容简易地展现在了一张思维导图上，让学生在轻松的学习状态下理解、记忆教学内容。
经地理教学实践证明，利用地图教学法是地理教学中重要的一种方法，能够激发学生的学习兴趣、开拓学生的思维，对培养学生的注意力、观察力、思考力、记忆力都有着非常重要的作用，最终实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]韩海霞.地理教学应注重地图技能的培养，青年文学家[J].2009，（10）.
[2]邹晨.初中地理地图教学方法浅谈，中学课程辅导·教学研究[J].2017，（05）.
[3]秦珊珊.浅谈思维导图在初中地理复习课中的有效应用[J].中国校外教育，2019，（09）.