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随着教育事業的蓬勃发展和体艺“2 1”素质教育的全面实施，艺术教育愈来愈引起广大教育工作者的关注和重视。艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展意义重大。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村学校的艺术教育问题。农村小学受各方面因素的制约，艺术教育非常薄弱，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课完全由语、数、英等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距，使得开设的艺术课程往往流于形式，艺术教育现状与现代化教育的要求相差甚远，在实际实施过程中往往得不到重视，给农村学校的健康与可持续发展带来了阻力。多年来的艺术教育实践使我们深深体会到：艺术教育为学校教育教学工作带来了活力，对学生全面素质的提高和个性发展起到了不可替代的作用。
一、艺术教育陶冶了学生的情操
美国心理学家马丁·加德纳指出：“从艺术学习中获得的知识有助情感培养。这些情感可以处理精神世界某些其他任何方法无法处理的东西。”坚持对学生进行艺术教育，让学生在艺术美的浸染、熏陶中感受美、鉴赏美、塑造美，有利于培养学生美好的情感、优良的思想道德品质和健全的人格。比如，学生每演奏一个曲目、每演唱一首歌曲，都会得到美的旋律的享受，都会体会到曲子和歌词的意境美。学生在欣赏每幅美术作品、书法作品的过程中都会发现美的源泉，感受美的信息，体会创作者的艺术灵感，品味其独具匠心的艺术魅力，从而提高学生自己发现美、探索美、创造美的能力。“随风潜入夜，润物细无声。”在艺术魅力的感召下，在艺术的情景熏陶中，学生的内心情感会更加丰富，精神得到提升，这不仅培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、更培养他们关爱他人、关爱大自然、乐观向上、积极进取的高尚情操。
二、艺术教育发挥了学生的潜能
学生参加丰富多彩的艺术教育活动，不仅丰富了他们的精神文化生活，拓展了他们的知识视野，而且还促进了学生潜能的发挥和创造能力的提高。每学期学校组织的各种形式的艺术活动，为学生们提供了展示艺术才华的广阔舞台。“八仙过海，各显其能。”小歌唱家的婉转歌喉，小指挥家的激情奔放，小舞蹈家的婀娜多姿，小演奏家的入神沉醉，小相声演员的伶牙俐齿，以及那令人捧腹大笑的双簧、小品表演和充满童真意趣的美术作品、小手工艺品、书法、经典美文诵读等，无疑将学生们的艺术天分展现得淋漓尽致。特别是在学生们自编、自导、自演的课本剧的过程中，他们的内在潜能更是得到了充分的发挥，创造力得到了提高。
三、艺术教育激发了学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了体验学习的成功和快乐。”在组织不同形式的书法、绘画、剪纸、歌舞、诵读、小品、课本剧等常规比赛的基础上，每年定期开展艺术节活动，既丰富师生校园文化生活，陶冶学生情操，也培养学生的学习兴趣，在参与自己感兴趣的活动中让学生尽显身手。这样学生才能真正成为学习的主人，校园成为学生健康成长的乐园。这一点我校德馨少年宫就做得很好，每年都举办小学生艺术节，给广大师生都带来了展示自我的机会。同时把加强艺术教育渗透到其他学科，以美为中心设计教育活动，可以让学生时时刻刻领略美，事事处处感受美，尤其是把艺术渗透到各个学科教学中，不仅可以让学生得到美的熏陶，更有利于吸引学生参与教学过程，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。例如，我校一位语文老师，她在教学中力求做到语文课与音乐、美术有机结合。课前一首欢快活泼的歌曲，使学生愉悦振奋；朗读优美的散文，配上流畅轻松的音乐，使学生品味文中的意境；学习游记，引导学生动手画一画文中描述的风景、游览路线；阅读童话、寓言，指导学生把课文中的故事编成一幕幕生动活泼的课本剧。可爱的小动物、名家笔下的人物都走进了学生的生活，走进学生的精神世界，在真正的真善美中感受艺术所带来的无穷魅力，使学生感到语文课不再那么淡然无味，而是充满乐趣。学生们学习积极性更高了，主动参与教学，课堂气氛十分活跃，学生在语文课堂活动中受益匪浅，也提高课堂教学的灵动。
四、艺术教育促进了学生智力和非智力的发展
艺术教育，调动了学生的多种感官，悦耳、感目、动心，有利于学生大脑的协调发展，从而促进学生智力和非智力的提高。教师们反映，在班级里接受艺术教育训练的学生普遍反应迅速、思维敏捷、注意力集中、记忆力好、观察力强、想象力丰富、学习成绩比较好。艺术教育训练活动，还磨炼了学生的意志品质。比如，学习器乐演奏和舞蹈贵在持之以恒，特别是舞蹈基本功训练是很艰苦的，更需要毅力和耐力。长期的训练，使这些学生逐渐形成了坚韧不拔、勇于克服困难的精神。正因为这样，有一些学生既是学校舞蹈队的演员，又是学校体育队的长跑运动员。
五、艺术教育培养了学生的团队合作精神
未来社会需要的是高素质的复合型人才，不仅要有一定的专业知识、卓越的才能，还必须具有团队合作精神。艺术教育则有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。比如，少儿合唱团的训练和演唱完全是以集体面貌出现的，演唱效果如何完全取决于集体中各个演唱者的共同努力和配合。一致的眼神、一致的口型、一致的动作、一致的情感，特别是和谐的声音、多个声部的完美配合，对参加演唱的学生提出了很高的要求，每一个学生都不能表现出过于个性化，必须将自己的演唱融于集体中。因此，经过这样的严格训练，学生们就会养成自觉遵守纪律，注意集体协调合作的行为习惯，集体凝聚力、集体荣誉感逐渐形成。
实践证明，艺术教育是素质教育不可缺少的组成部分，它以独特的方式在培养学生高尚的道德品质、开发智力、促进学生全面素质提高方面起着重要的作用。
一、艺术教育陶冶了学生的情操
美国心理学家马丁·加德纳指出：“从艺术学习中获得的知识有助情感培养。这些情感可以处理精神世界某些其他任何方法无法处理的东西。”坚持对学生进行艺术教育，让学生在艺术美的浸染、熏陶中感受美、鉴赏美、塑造美，有利于培养学生美好的情感、优良的思想道德品质和健全的人格。比如，学生每演奏一个曲目、每演唱一首歌曲，都会得到美的旋律的享受，都会体会到曲子和歌词的意境美。学生在欣赏每幅美术作品、书法作品的过程中都会发现美的源泉，感受美的信息，体会创作者的艺术灵感，品味其独具匠心的艺术魅力，从而提高学生自己发现美、探索美、创造美的能力。“随风潜入夜，润物细无声。”在艺术魅力的感召下，在艺术的情景熏陶中，学生的内心情感会更加丰富，精神得到提升，这不仅培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、更培养他们关爱他人、关爱大自然、乐观向上、积极进取的高尚情操。
二、艺术教育发挥了学生的潜能
学生参加丰富多彩的艺术教育活动，不仅丰富了他们的精神文化生活，拓展了他们的知识视野，而且还促进了学生潜能的发挥和创造能力的提高。每学期学校组织的各种形式的艺术活动，为学生们提供了展示艺术才华的广阔舞台。“八仙过海，各显其能。”小歌唱家的婉转歌喉，小指挥家的激情奔放，小舞蹈家的婀娜多姿，小演奏家的入神沉醉，小相声演员的伶牙俐齿，以及那令人捧腹大笑的双簧、小品表演和充满童真意趣的美术作品、小手工艺品、书法、经典美文诵读等，无疑将学生们的艺术天分展现得淋漓尽致。特别是在学生们自编、自导、自演的课本剧的过程中，他们的内在潜能更是得到了充分的发挥，创造力得到了提高。
三、艺术教育激发了学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了体验学习的成功和快乐。”在组织不同形式的书法、绘画、剪纸、歌舞、诵读、小品、课本剧等常规比赛的基础上，每年定期开展艺术节活动，既丰富师生校园文化生活，陶冶学生情操，也培养学生的学习兴趣，在参与自己感兴趣的活动中让学生尽显身手。这样学生才能真正成为学习的主人，校园成为学生健康成长的乐园。这一点我校德馨少年宫就做得很好，每年都举办小学生艺术节，给广大师生都带来了展示自我的机会。同时把加强艺术教育渗透到其他学科，以美为中心设计教育活动，可以让学生时时刻刻领略美，事事处处感受美，尤其是把艺术渗透到各个学科教学中，不仅可以让学生得到美的熏陶，更有利于吸引学生参与教学过程，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。例如，我校一位语文老师，她在教学中力求做到语文课与音乐、美术有机结合。课前一首欢快活泼的歌曲，使学生愉悦振奋；朗读优美的散文，配上流畅轻松的音乐，使学生品味文中的意境；学习游记，引导学生动手画一画文中描述的风景、游览路线；阅读童话、寓言，指导学生把课文中的故事编成一幕幕生动活泼的课本剧。可爱的小动物、名家笔下的人物都走进了学生的生活，走进学生的精神世界，在真正的真善美中感受艺术所带来的无穷魅力，使学生感到语文课不再那么淡然无味，而是充满乐趣。学生们学习积极性更高了，主动参与教学，课堂气氛十分活跃，学生在语文课堂活动中受益匪浅，也提高课堂教学的灵动。
四、艺术教育促进了学生智力和非智力的发展
艺术教育，调动了学生的多种感官，悦耳、感目、动心，有利于学生大脑的协调发展，从而促进学生智力和非智力的提高。教师们反映，在班级里接受艺术教育训练的学生普遍反应迅速、思维敏捷、注意力集中、记忆力好、观察力强、想象力丰富、学习成绩比较好。艺术教育训练活动，还磨炼了学生的意志品质。比如，学习器乐演奏和舞蹈贵在持之以恒，特别是舞蹈基本功训练是很艰苦的，更需要毅力和耐力。长期的训练，使这些学生逐渐形成了坚韧不拔、勇于克服困难的精神。正因为这样，有一些学生既是学校舞蹈队的演员，又是学校体育队的长跑运动员。
五、艺术教育培养了学生的团队合作精神
未来社会需要的是高素质的复合型人才，不仅要有一定的专业知识、卓越的才能，还必须具有团队合作精神。艺术教育则有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。比如，少儿合唱团的训练和演唱完全是以集体面貌出现的，演唱效果如何完全取决于集体中各个演唱者的共同努力和配合。一致的眼神、一致的口型、一致的动作、一致的情感，特别是和谐的声音、多个声部的完美配合，对参加演唱的学生提出了很高的要求，每一个学生都不能表现出过于个性化，必须将自己的演唱融于集体中。因此，经过这样的严格训练，学生们就会养成自觉遵守纪律，注意集体协调合作的行为习惯，集体凝聚力、集体荣誉感逐渐形成。
实践证明，艺术教育是素质教育不可缺少的组成部分，它以独特的方式在培养学生高尚的道德品质、开发智力、促进学生全面素质提高方面起着重要的作用。