摘 要：经典小说阅读教学是初中语文教学中的内容之一，经典小说教学可以让学生对世界、时代、历史、政治等有自己独立的见解，学会分析社会、人生、人性、情感。但是在实际教学中，部分初中生自身对于经典小说的阅读过于盲目和随意，且缺乏重视，教师由于自身专业素养的缺乏以及对经典小说教学的不重视，再加上社会环境、家庭环境的影响，导致了经典小说的阅读教学质量不高。文章从学生、教师和阅读环境三方面分析了当前语文经典小说阅读教学中存在的问题，并提出了一系列的对策，以供相关教育工作者参考。
　　关键词：语文教学;经典小说;初中
　　长期以来，初中语文教材中的经典小说大都是传统的写实主义作品，从而导致了很多的教师在教学中采取小说三要素进行教学，这样的方式会使得部分的学生无法感受到小说的趣味性，能够理解字面意思，但是不懂文章背后的深意，这样的方式直接影响到经典小说教学质量的提高。
　　一、 初中语文经典小说阅读教学中存在的问题
　　（一）学生问题
　　1. 学生没有充足的时间进行阅读
　　在中考的压力下，学生的学习任务重，他们的课余时间不仅仅需要完成教师布置的家庭作业，同时还需要参加各种竞赛、参与兴趣班、培训班，他们没有时间，也没有精力阅读。此外，经典小说的大都是中长篇小说，篇幅长，而且较为复杂，在中考中所占比例较小，部分学生认为，如果学生将过多的精力和时间投入到小说的阅读中，无法在考试中获得较高的分数，投入与回报不成正比，因此，他们会将更多的精力和时间投入到基础的试题练习中。
　　2. 学生过于重视文章情节
　　初中生他们由于学业压力大，导致了很多学生喜欢甚至沉迷小说，但是他们所喜欢的仅仅是小说中跌宕起伏的故事情节，他们仅仅将阅读小说当作是一种娱乐、一种消遣。他们在阅读时不去关注人物特征描写，不关注文章中的美学价值，不关心文章所反应的社会问题，也不深入分析小说背后所体现的深层含义。这样的阅读毫无价值和意义的，只是一种娱乐活动，对于学生知识范围的拓宽、知识储备的丰富、文化素养的提高毫无作用。
　　（二）教师问题
　　1. 教学模式传统
　　在小说阅读教学中，部分的教师会以小说的情节、人物、环境为主进行教学，在教学的过程中过于注重小说的行文段落。而这样的教学方式过于单一，使得小说教学枯燥乏味，学生无法在这样的教学方式中感受到小说这一题材的独特魅力，无法感受到作者在文章中表现出对于人性、命运的理解，无法从中学习到作者情感表达的方法，无法感知到文章中一词一句的巧妙运用，模式化的教学限制了学生思维、情感、认知的发展，反而会束缚学生对于文章的感知，影响了学生对文章的理解。
　　2. 教师对小说的解说过于片面
　　在初中语文经典小说阅读教学中，教师需要对小说文本进行解读，这样才能够让学生理解小说中所体现的情感和思想。但是如果教师自身的专业素养欠缺，那么就无法给学生进行全面的讲解，从而导致文本的解说过于片面，不利于阅读质量的提高。
　　（三）阅读环境的问题
　　部分家长没有阅读的习惯，在家庭中也没有督促孩子阅读的意识，也没有在家庭中设置读书角，或者是阅读的目的过于功利。影响了部分初中生对阅读的认识。
　　二、 提高初中语文经典小说阅读教学效果的策略
　　（一）学生方面
　　1. 重视小说阅读
　　初中阶段是初中生形成良好的行为准则，价值观念，道德素养的重要阶段，但是很多学生自身的判断力和辨别是非的能力较弱，有部分初中生喜欢阅读快餐式的网络小说，而这些网络小说大部分毫无营养，只能够带给学生虚幻的，消极的思想，没有任何存在的意义和价值，学生在阅读这些网络小说，直接影响到他们的身心健康。而经典小说与网络小说有所不同，经典小说不仅有跌宕起伏的故事情节，而且反映了时代的背景以及社会矛盾，同时还传递了一种精神，学生在阅读的过程中，在反复推敲每一个字词的过程中，都能够感受到不同的韵味，能够丰富自己的阅历，明白人情世故乃至做人的道理，而这也恰恰就是经典小说作品的魅力所在。因此，学生需要认识到经典小说与普通的网络小说的不同之处，并重视小说阅读，通过小说阅读，促进自己思维认知的发展，提高自己的文学素养和艺术品位。
　　2. 培养良好的阅读习惯
　　部分学生认為自己的学习任务很重，而且日常的学习过程中，需要用大量的时间完成作业，没有时间也没有精力阅读经典小说。因此，学生可以与各科教师、家长进行良性的沟通，可以让教师适当地减少作业量，或者可以不参加兴趣班、辅导班，将时间用于阅读。此外，学生可以合理规划自己的时间，每天给自己留出一定的时间进行阅读，可以不限于经典小说，可以阅读唐诗宋词、史书等，长此以往，能够潜移默化的提高自身的阅读能力。
　　3. 掌握正确的阅读方法
　　学生在阅读经典小说时，可以根据小说的篇幅来选择不同的阅读方法，如对于短篇小说《聊斋志异》《世说新语》等，则需要多揣摩，多归纳，要仔细斟酌短篇小说的一字一句，从而发现作者的写作特点，感受文章所表达的情感。但是这些作品在阅读的过程中存在一定的难度，很多字词较为生僻，因此学生在阅读的过程，不能抱着囫囵吞枣的态度去阅读，而是要进行精读。要在阅读前准备好工具书，在阅读时，遇到了生僻字词，及时进行查阅并进行记录，这样才能够在精读的过程中加强对文章的理解。对于中长篇小说，在阅读的过程中，需要以阅读为主，精读为辅，如《鲁滨逊漂流记》，要先掌握文章的基本内容，然后需要精读，感受到文章中主人公这段荒岛漂流的传奇经历的背后所隐含的人们对于自由的渴望。此外，学生在阅读的过程中需要思考，不能一味地阅读故事情节，不去仔细分析文章中所蕴涵的深层含义，就无法理解文章背后的故事。学生要学会认真研读小说，不仅要理解小说表面所讲解的故事，更是要研究故事背后所体现的社会矛盾、人性等，这样才能够真正地读懂小说，读懂作品。 　　4. 阅读经典小说
　　初中生生活经验缺乏，认知有局限，因此，在阅读经典小说时，需要结合自身的年龄、兴趣爱好以及认知，阅读符合自身实际情况的经典小说，这样才能够在阅读中有所收获。例如，可以先阅读《西游记》《鲁滨逊漂流记》《青铜葵花》《透明的红萝卜》《茶花女》《汤姆叔叔的小屋》等，根据自身的知识水平选择合适的经典小说，才能够逐步的提高。
　　（二）教师方面
　　1. 提高教师自身素养
　　要提高小说阅读的教学质量，就必须要让教师自身能够理解小说，教师能够从整体上把握小说，所以教师必须要丰富自身的阅读量，要提高自身的阅读鉴赏能力以及文学素养，增加自身的知识储备，这样才能更好地展开小说阅读教学。因此，教师必须要熟读中国古代小说、中国近现代、当代小说以及外国小说。如《语林》《家》《山海经》《列仙传》《子夜》《彷徨》《四代同堂》《林家铺子》《芙蓉镇》《白鹿原》《小说》《容斋随笔》《幽梦影》《子不语》《套中人》《禅真后史》《说唐》《伪满洲国》等。这些小说中都反映了当时的社会矛盾、社会问题，教师在阅读的过程中可以丰富自身的认知，拓宽眼界，而且在小说阅读教学中会更加游刃有余，在解说小说时也就更加全面、客观，小说教学质量也能够获得有效提升。
　　2. 采取有效的教学方式
　　不论是阅读教学还是作文教学，要提高教学质量的最佳方式就是要采取有效的教学方式，部分语文教师一提到小说阅读教学，就会想起小说的三要素，并以此为中心进行教学。虽然小说的三要素在小说阅读教学中是教学的重难点，但是如果所有风格的小說都采取这样的教学模式，也就会使得小说本身独特的故事性以及魅力无法体现，使得所有的小说教学模式单一，无趣至极，自然教学质量不佳。因此教师不能在教学中一味地采取三要素教学法，而是要注重小说的整体以及小说所表达的内在情感和价值观念，结合不同的小说，采取不同的方式进行教学。如在《智取生辰纲》教学中，教师可以影视片段智取生辰纲，并将其进行相应的处理，在课堂上给学生播放，学生在观看后就会对《智取生辰纲》有了基础的了解，再学习文本时，就会更加的轻松愉悦，并会自觉地将文本与影视片段相对比，加强对文章的理解。又如，在《杨修之死》的教学中，教师可以采取问题情境法，提出趣味性的问题或者是与学生认知不符的问题，让学生思考，并带着问题阅读文章。教师可以提问：杨修是谁？杨修为什么死了？他的死又意味着什么？他是怎么死的？提出问题后，学生在阅读时就会更加的认真。
　　（三）阅读环境方面
　　而很多初中生的父母由于工作繁忙、文化素养低、没有阅读的习惯和时间，也没有阅读的意识，而且部分的家长在家庭中会过多地使用电子设备，长此以往，导致了孩子也没有阅读的习惯和意识。而这样的情况不利于孩子的成长。因此，家长需要认识到家庭阅读环境的重要性，在家庭中，要学会放下电子产品，与孩子一起阅读书籍，在阅读中相互探讨，给他们创造良好的阅读氛围。
　　三、 结语
　　研究初中语文经典小说阅读教学的主要目的是为了提高，初中语文小说阅读教学的质量，从而提高初中生的语文素养和人文素养。文章分析了当前初中语文经典小说阅读教学中存在的问题，并提出了相应的见解。但是由于本人的知识能力有限，部分见解过于浅薄，因此希望能够引发更多的专家学者共同参与到初中语文经典小说阅读教学的研究中，以实现初中语文小说阅读教学质量的提高。
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　　作者简介：
　　栾尚海，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第三中学。