高中地理新课程改革在我校实施好几年了，这期间我们地理组教师以务实的态度积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。我们在教学实践中，做了许多尝试，取得了一些令人满意的效果，现在总结下来，与各位老师共同探讨。
　　一、思想理念的转变
　　针对高三的学生实际情况——基础不太好而且学习习惯比较差。要想让学生取得好的成绩，就必须在课堂上下功夫，让学生在课堂上喜欢学，能学会，让学生尝试成功。因此我们地理组的老师一致认为构建高效课堂是我们的唯一选择。
　　加强新课程标准的进一步学习和研究
　　地理课程教材研究开发中心编写的《地理教师培训手册》、东北师范大学出版的《高中地理课程标准与教学大纲对比分析》、河南省基础教育教学研究室编写的《新课程教学指导》等书为我们指出了新的、科学的教育理念，高效的教学方法，具体的课程标准解析。所以，我们将继续坚持学习、研究、探讨这些培训资料，从而达到转变教学观念、创新教学方法的目的。
　　二、充分研读教材，每位教师都要课前说课
　　我们要求各位老师理解教材、吃透教材、活用教材。老师对照课程标准，通读教材内容，从整体上把握高中地理教材的知识体系，脉络结构以及各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，细读本学期教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。
　　我们还从网上下载了大量新教材习题、特别是去年各地的期末考试题和单元测试题，供老师们参考。
　　对于每一节新课，我们都要求各位老师要初备课，并且要提前一个星期备课，然后在每周一的上午由一位教师主讲说课，其他老师讨论、提出建议并对自己的教案进行完善深加工，经过备课组长验收后方可上课。
　　抓好备课中备学生的问题。我们要求老师利用课间和自习时间，加强与学生谈话沟通，了解他们在地理学习中的收获和困难，然后在初备课和批改作业时，各位教师总会相互交流自己在教学过程中遇到的问题，特别是学生对哪些知识接受得快，对那些知识点理解有困难，通过交流就会让我们更好地驾驭课堂，更好地突出重点、难点，避免时间浪费，提高课堂效率。
　　三、优化课堂设计
　　我们要求每位教师都要严格按照新课程标准，规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
　　我们地理组的教学模式是“重引导，多讨论，做笔记”。我们的课堂程序为：
　　（1）课前提问促落实。主要提问上节学习内容，要提问的问题以及每班要提问的学生名单都要具体地写在教案上。
　　（2）限时自学养习惯。根据新课内容，分成几部分先让学生自己读书，思考，培养独立学习习惯。
　　（3）设计问题重引导。针对一个小框题，教师及时提出思考、讨论的问题，加强引导，促使学生动脑、动嘴、动笔。
　　（4）共同总结保果实。师生共同总结，做出笔记，保存胜利果实。所做笔记老师提前要备好课，确保数量不多不少，都是重难点。要让学生参与总结，让他体验过程和成功，让他珍惜自己的学习成果，让学生感觉记下这些内容非常有必要。
　　（5）典型习题练能力。
　　四、加强学法指导
　　课前预习部分，我们地理科提倡自觉预习，但是针对学生的学习习惯和学生课余时间的实际情况，我们不强求。
　　上课，我们要求教师要充分调动学生的积极性，要让学生想说、想听、想讨论、想记笔记，总之，要让学生成为课堂的主人，让他们很忙，很有收获感，从而提高教学效率。早读要求学生多读笔记。晚自习课要求学生多看地图，有选择性的完成地理填充图册或者教辅材料。双休日、课余时间要求学生养成关心地理新闻，善于收集地理资料的好习惯。
　　总之，我们地理组全体同仁已经深刻认识到构建“高效课堂”的优越性和重要性，我们坚信通过我们的共同努力，一定会让我们的地理教学再上新台阶。