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简介:韩国志,扬州市教育局副处长,高级教师。
摘要:文章通过对当前职业教育面临的困境及现状分析,根据企业核心竞争力的原理,引入“职业学校核心竞争力”的概念。通过对职业学校产品竞争力、品牌竞争力和学校文化竞争力的分析,提出以创新的理念打造职业学校核心竞争力的策略及措施。
关键词:核心竞争力;产品质量;品牌意识;学校文化
问题的提出
《国务院关于大力发展职业教育的决定》出台以来,国家把职业教育列为当前教育发展的重点。近年来,国家对职业教育投入不断加大,职业学校办学条件显著改善,与一些好的普通高中相比,在校舍、设备等办学“硬件”方面已并不逊色。然而,我们清醒地看到,随着规模的不断扩大,职业教育面临的各种压力和挑战也日益俱增。一是生源滑坡。新一轮的生源低谷期已悄然而至,各地均面临着生源大幅降低的严峻局面。随着高考升学率的不断提高,高等教育的大众化,对职业教育生源数量和质量都造成了极大的影响。二是质量下降。随着国家加大对职业教育的投入,各地各校纷纷抢抓机遇,新建校舍,增添设备,不断扩大规模。但在办学理念、学校文化建设、品牌建设、产品意识等“软件”方面,差距逐步凸显,职业教育的质量令人堪忧,内涵建设亟待加强。三是就业压力增加。一方面,大量高职院校毕业生走出校门,在就业市场与中职毕业生争抢岗位。另一方面,由于国家就业准入制度没有实现,大批未经职业教育和职业培训的社会青年、农村转移劳动力、两后生也进入了市场,给职业学校的毕业生就业带来了很大的冲击。面对如此严峻的困境和激烈的竞争市场,职业学校要想生存发展,立于不败之地,就必须像企业一样融入市场,参与市场竞争,打造学校的核心竞争力。
概念的诠释
要打造职业学校的核心竞争力,必须首先弄清楚核心竞争力的概念。核心竞争力是指在以组织内部经过整合获得知识和技能,使企业在经营过程中形成的,不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独特的能力。它具有“买不来,偷不去,拆不开,带不走”等显著特征。
我们根据企业核心竞争力的原理,引入“职业学校核心竞争力”的概念,即:职业学校办学过程中长期形成的、蕴涵于学校内质中的、学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势,是使学校在长时间的竞争环境中能取得主动权的核心能力。
职业学校的竞争力有许多方面,教师队伍、校风、课程体系、办学特色、管理能力、创新能力等等,但作为核心竞争力应该是自身特有的、不易被别人效仿的、独特的核心能力。笔者认为,依据职业学校办学特点和核心竞争力的原理,提升职业学校产品质量,打造职业学校品牌,构建职业学校的文化特色,是当前打造职业学校核心竞争力的重要内容。
措施及策略
1.增强市场意识,打造产品竞争力
教育产品具有市场属性。市场学意义上的产品竞争力,主要是由消费者“购买率”决定的。同样职业教育产品的市场竞争力,也取决于其消费者(学生、家长、企业、社会组织等)的“购买率”。如何提高消费者的“购买率”,成为打造职教产品竞争力的关键。
(1)从以“供应”为目标转为以“需求”为动力,打造产品竞争力。
多年来,往往由政府部门根据经济发展规划进行“人才预测”,教育部门根据所预测的结果制定“人才培养规划”,职业学校则通过主动的“人力供应”来促进经济的发展。这种以“供应”为目标的“人力规划”,往往因为经济部门的增长率很难估计而脱离就业实际。一旦经济增长率不足以吸收和消化“人力规划”所培训出的人才,不仅会造成严重的人力和物力浪费,更会加重社会的失业状况。鉴于职教发展要受到就业机会的制约,而就业机会的创造又来自于经济发展本身,因此,美国芝加哥大学著名学者福斯特教授认为:“职业教育只能被动地反映经济发展的需要,而不能在人力培养上跑到经济发展之前”。这就要求职业学校必须进行充分的市场调研,专业设置、招生规模等必须对接企业需求,而不是根据学校的设备和师资条件,仅依据所谓的“人力规划”来决定办学。同时,办学过程还要随时瞄准市场的变化,及时调整学校人才培养规划和办学方向,以适应企业需求。
(2)从以“技术目标”第一转为以“就业目标”第一,打造产品竞争力。
职教发展的一个根本问题就是为经济建设培养所需的合格人才。其中“所需”是职教的“市场目标”(就业之需),“合格”是职教的“技术目标”(岗位之需)。许多职业学校往往忽视就业需求而片面追求技术目标。常把培养多少中级工、高级工作为办学实绩,认为只要能培养出技术合格的人才,便是高质量的职业教育。福斯特认为:职教只有以劳动力市场的就业需求为出发点,才能避免受训者找不到工作;只有受训者所学知识和技能在实际职业生活中得到应用,才能称得上“成功的”职业教育。他认为,对职教来说,“就业需求”是第一位的,“技术目标”是第二位的。他把培训的“合格人才”找不到工作的现象称为“技术浪费”。职业教育只有在就业的前提下再考虑技术要求,才能避免“技术浪费”现象的发生。
(3)从以“课本”教学转为以“学生实际”教学,打造产品竞争力。
课程、教材是学校教学的依据,任何学校都有。但如果每个学校的课程和教材都是一样的,作为“消费者”的学生和家长就不一定选择到你们学校学习,学校产品的“购买率”就会下降,从而缺乏了竞争力。从职业学校产品市场角度分析,其主要竞争者是同类职业学校,这种竞争最容易出现的局面就是“产品同质化”。解决问题的基本策略就是实现“产品差异化”,打上校本烙印,形成新的产品特质。打造学校精品课程,开发适合学生实际的校本教材,实施以人为本、因材施教的教学方式,是目前职业学校打造产品竞争力的首要任务。
2.熔炼品牌精髓,打造品牌竞争力
学校品牌是公众对学校的一种印象和评价,目前,它已成为职业学校赢得家长和求得生存与发展的关键。任何一所职业学校,都有可能存在品牌基础。学校可以分析自身价值链上的各个环节,去寻找品牌基因,确定构筑品牌的支点。一是学校整体品牌,这是最高层次的,更多的学校可能还不具备整体品牌优势。二是在“产品”层面的品牌,如专业领域、课程领域、资源领域可能具有品牌优势,学校可能有重点专业、校本精品课程;可能有名校长、名教师、名班主任,也可能有屡屡在校外获得大奖的名学生;美丽校园、精良设施都是品牌元素。这些都是“产品”层面的品牌。三是在亚微观项目领域的品牌,如学校的特色活动强项、学校特有的校企合作背景、学校的就业优势等等,这些虽然是亚微观领域的,但一样可以打造出学校品牌。由此可见,各个学校都具有品牌基因,关键在于挖掘和发现。
学校品牌需要经营,学校品牌经营是在一定的教育管理理念指导下,通过具体的品牌管理措施,实现品牌提升。笔者认为实施学校CIS战略是提升职业学校品牌,打造品牌竞争力的有效策略。CIS全称Corporate Identity System,译称企业识别系统,CIS战略意译为“企业形象统一战略”。实施学校CIS战略,就是要实现以下二个目标:一是学校形象个性化。CIS战略要求根据学校甚至班级特有的个性和内涵来设计,其一整套识别要素必须是一所学校所专有的,不与其他学校雷同或相似,使学校形象具有鲜明的个性。二是学校形象的统一化。CIS战略要求根据既定的形象构思和学校潜在的精神意念,将学校所有的形象要素有机地统一起来,内外一致,从不同的角度和层次输出同一形象信息,给人以连续的、潜移默化的信息刺激,以实现学校形象的统一化。
打造职业学校品牌竞争力,不求大,不求全,只求一枝独秀,别人无法替代。要熔炼品牌精髓,突出学校个性,在特色上做文章,学校CIS战略能很好地实现这一目的。
3.挖掘文化内涵,打造文化竞争力
企业有企业文化,学校也同样有学校文化。挖掘学校文化内涵,注重人文精神的塑造是打造学校文化竞争力的重要内容。
(1)学校文化的内涵。
所谓学校文化,是指一所学校内部所形成的为其成员共同遵守并得到同化的价值体系、行为准则和共同作风的总和。它主要包括学校的物质文化、规范文化和精神文化。物质文化依靠的是经济实力,规范文化可以学习和借鉴先进学校的管理经验,唯独学校的精神文化不是一朝一夕能建成的,它需要通过长期的培育和实践。
(2)创造和发展学校文化竞争力的关键。
学校文化建设关键是精神文化,精神文化建设关键在人。
首先,校长在学校文化建设中的作用至关重要。校长是学校文化的倡导者。“身教胜于言教”,校长应做好表率,成为学校文化形象的代言人。校长也是学校文化的管理者。这体现在校长对学校文化建设目标体系的设计、学校文化理念的宣传、学校制度的制定、各类文化活动的组织等。校长应该对学校文化建设身先力行、躬身垂范。
其次,教师的群体价值观念、道德准则和行为方式是学校文化的核心体现。学校文化建设,除了有一位好校长外,还要有一大批认同校长所倡导的价值观和教育观的高素质教师。一所学校文化品位的高低,不在于你建了多少现代化教学楼,拥有多少学生,而在于你是否拥有一支高素质师资队伍,是否拥有一批高质量的名师。抓好教师队伍建设,培养一批在全省、全国闻名的双师型大师,是职业学校精神文化建设的核心。
第三,学生是教育的对象,反映着学校文化成果的质量高低。学生作为学校文化建设的主体,反对什么,赞成什么,崇拜什么,鄙视什么,不仅反映了学校文化作用于他们的效果,而且也在营造一种学生文化。学校要通过对学生人文精神的塑造和培养,提高其综合职业素养,尤其是人文素养。一个有文化底蕴的学校,都能在其学生身上打上深厚的学校文化烙印。无论学生在校期间还是毕业以后,都能在他们身上反映出学校文化对他们的影响。
核心竞争力的打造在于创新能力的不断提升,创新能力包含创新理念,创新思维和创新实践。只有打破传统的观念,突破传统的思维,进行大胆的创新实践,才能提升职业学校核心竞争力,使职业教育在激烈的市场竞争中立于不败之地。
摘要:文章通过对当前职业教育面临的困境及现状分析,根据企业核心竞争力的原理,引入“职业学校核心竞争力”的概念。通过对职业学校产品竞争力、品牌竞争力和学校文化竞争力的分析,提出以创新的理念打造职业学校核心竞争力的策略及措施。
关键词:核心竞争力;产品质量;品牌意识;学校文化
问题的提出
《国务院关于大力发展职业教育的决定》出台以来,国家把职业教育列为当前教育发展的重点。近年来,国家对职业教育投入不断加大,职业学校办学条件显著改善,与一些好的普通高中相比,在校舍、设备等办学“硬件”方面已并不逊色。然而,我们清醒地看到,随着规模的不断扩大,职业教育面临的各种压力和挑战也日益俱增。一是生源滑坡。新一轮的生源低谷期已悄然而至,各地均面临着生源大幅降低的严峻局面。随着高考升学率的不断提高,高等教育的大众化,对职业教育生源数量和质量都造成了极大的影响。二是质量下降。随着国家加大对职业教育的投入,各地各校纷纷抢抓机遇,新建校舍,增添设备,不断扩大规模。但在办学理念、学校文化建设、品牌建设、产品意识等“软件”方面,差距逐步凸显,职业教育的质量令人堪忧,内涵建设亟待加强。三是就业压力增加。一方面,大量高职院校毕业生走出校门,在就业市场与中职毕业生争抢岗位。另一方面,由于国家就业准入制度没有实现,大批未经职业教育和职业培训的社会青年、农村转移劳动力、两后生也进入了市场,给职业学校的毕业生就业带来了很大的冲击。面对如此严峻的困境和激烈的竞争市场,职业学校要想生存发展,立于不败之地,就必须像企业一样融入市场,参与市场竞争,打造学校的核心竞争力。
概念的诠释
要打造职业学校的核心竞争力,必须首先弄清楚核心竞争力的概念。核心竞争力是指在以组织内部经过整合获得知识和技能,使企业在经营过程中形成的,不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独特的能力。它具有“买不来,偷不去,拆不开,带不走”等显著特征。
我们根据企业核心竞争力的原理,引入“职业学校核心竞争力”的概念,即:职业学校办学过程中长期形成的、蕴涵于学校内质中的、学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势,是使学校在长时间的竞争环境中能取得主动权的核心能力。
职业学校的竞争力有许多方面,教师队伍、校风、课程体系、办学特色、管理能力、创新能力等等,但作为核心竞争力应该是自身特有的、不易被别人效仿的、独特的核心能力。笔者认为,依据职业学校办学特点和核心竞争力的原理,提升职业学校产品质量,打造职业学校品牌,构建职业学校的文化特色,是当前打造职业学校核心竞争力的重要内容。
措施及策略
1.增强市场意识,打造产品竞争力
教育产品具有市场属性。市场学意义上的产品竞争力,主要是由消费者“购买率”决定的。同样职业教育产品的市场竞争力,也取决于其消费者(学生、家长、企业、社会组织等)的“购买率”。如何提高消费者的“购买率”,成为打造职教产品竞争力的关键。
(1)从以“供应”为目标转为以“需求”为动力,打造产品竞争力。
多年来,往往由政府部门根据经济发展规划进行“人才预测”,教育部门根据所预测的结果制定“人才培养规划”,职业学校则通过主动的“人力供应”来促进经济的发展。这种以“供应”为目标的“人力规划”,往往因为经济部门的增长率很难估计而脱离就业实际。一旦经济增长率不足以吸收和消化“人力规划”所培训出的人才,不仅会造成严重的人力和物力浪费,更会加重社会的失业状况。鉴于职教发展要受到就业机会的制约,而就业机会的创造又来自于经济发展本身,因此,美国芝加哥大学著名学者福斯特教授认为:“职业教育只能被动地反映经济发展的需要,而不能在人力培养上跑到经济发展之前”。这就要求职业学校必须进行充分的市场调研,专业设置、招生规模等必须对接企业需求,而不是根据学校的设备和师资条件,仅依据所谓的“人力规划”来决定办学。同时,办学过程还要随时瞄准市场的变化,及时调整学校人才培养规划和办学方向,以适应企业需求。
(2)从以“技术目标”第一转为以“就业目标”第一,打造产品竞争力。
职教发展的一个根本问题就是为经济建设培养所需的合格人才。其中“所需”是职教的“市场目标”(就业之需),“合格”是职教的“技术目标”(岗位之需)。许多职业学校往往忽视就业需求而片面追求技术目标。常把培养多少中级工、高级工作为办学实绩,认为只要能培养出技术合格的人才,便是高质量的职业教育。福斯特认为:职教只有以劳动力市场的就业需求为出发点,才能避免受训者找不到工作;只有受训者所学知识和技能在实际职业生活中得到应用,才能称得上“成功的”职业教育。他认为,对职教来说,“就业需求”是第一位的,“技术目标”是第二位的。他把培训的“合格人才”找不到工作的现象称为“技术浪费”。职业教育只有在就业的前提下再考虑技术要求,才能避免“技术浪费”现象的发生。
(3)从以“课本”教学转为以“学生实际”教学,打造产品竞争力。
课程、教材是学校教学的依据,任何学校都有。但如果每个学校的课程和教材都是一样的,作为“消费者”的学生和家长就不一定选择到你们学校学习,学校产品的“购买率”就会下降,从而缺乏了竞争力。从职业学校产品市场角度分析,其主要竞争者是同类职业学校,这种竞争最容易出现的局面就是“产品同质化”。解决问题的基本策略就是实现“产品差异化”,打上校本烙印,形成新的产品特质。打造学校精品课程,开发适合学生实际的校本教材,实施以人为本、因材施教的教学方式,是目前职业学校打造产品竞争力的首要任务。
2.熔炼品牌精髓,打造品牌竞争力
学校品牌是公众对学校的一种印象和评价,目前,它已成为职业学校赢得家长和求得生存与发展的关键。任何一所职业学校,都有可能存在品牌基础。学校可以分析自身价值链上的各个环节,去寻找品牌基因,确定构筑品牌的支点。一是学校整体品牌,这是最高层次的,更多的学校可能还不具备整体品牌优势。二是在“产品”层面的品牌,如专业领域、课程领域、资源领域可能具有品牌优势,学校可能有重点专业、校本精品课程;可能有名校长、名教师、名班主任,也可能有屡屡在校外获得大奖的名学生;美丽校园、精良设施都是品牌元素。这些都是“产品”层面的品牌。三是在亚微观项目领域的品牌,如学校的特色活动强项、学校特有的校企合作背景、学校的就业优势等等,这些虽然是亚微观领域的,但一样可以打造出学校品牌。由此可见,各个学校都具有品牌基因,关键在于挖掘和发现。
学校品牌需要经营,学校品牌经营是在一定的教育管理理念指导下,通过具体的品牌管理措施,实现品牌提升。笔者认为实施学校CIS战略是提升职业学校品牌,打造品牌竞争力的有效策略。CIS全称Corporate Identity System,译称企业识别系统,CIS战略意译为“企业形象统一战略”。实施学校CIS战略,就是要实现以下二个目标:一是学校形象个性化。CIS战略要求根据学校甚至班级特有的个性和内涵来设计,其一整套识别要素必须是一所学校所专有的,不与其他学校雷同或相似,使学校形象具有鲜明的个性。二是学校形象的统一化。CIS战略要求根据既定的形象构思和学校潜在的精神意念,将学校所有的形象要素有机地统一起来,内外一致,从不同的角度和层次输出同一形象信息,给人以连续的、潜移默化的信息刺激,以实现学校形象的统一化。
打造职业学校品牌竞争力,不求大,不求全,只求一枝独秀,别人无法替代。要熔炼品牌精髓,突出学校个性,在特色上做文章,学校CIS战略能很好地实现这一目的。
3.挖掘文化内涵,打造文化竞争力
企业有企业文化,学校也同样有学校文化。挖掘学校文化内涵,注重人文精神的塑造是打造学校文化竞争力的重要内容。
(1)学校文化的内涵。
所谓学校文化,是指一所学校内部所形成的为其成员共同遵守并得到同化的价值体系、行为准则和共同作风的总和。它主要包括学校的物质文化、规范文化和精神文化。物质文化依靠的是经济实力,规范文化可以学习和借鉴先进学校的管理经验,唯独学校的精神文化不是一朝一夕能建成的,它需要通过长期的培育和实践。
(2)创造和发展学校文化竞争力的关键。
学校文化建设关键是精神文化,精神文化建设关键在人。
首先,校长在学校文化建设中的作用至关重要。校长是学校文化的倡导者。“身教胜于言教”,校长应做好表率,成为学校文化形象的代言人。校长也是学校文化的管理者。这体现在校长对学校文化建设目标体系的设计、学校文化理念的宣传、学校制度的制定、各类文化活动的组织等。校长应该对学校文化建设身先力行、躬身垂范。
其次,教师的群体价值观念、道德准则和行为方式是学校文化的核心体现。学校文化建设,除了有一位好校长外,还要有一大批认同校长所倡导的价值观和教育观的高素质教师。一所学校文化品位的高低,不在于你建了多少现代化教学楼,拥有多少学生,而在于你是否拥有一支高素质师资队伍,是否拥有一批高质量的名师。抓好教师队伍建设,培养一批在全省、全国闻名的双师型大师,是职业学校精神文化建设的核心。
第三,学生是教育的对象,反映着学校文化成果的质量高低。学生作为学校文化建设的主体,反对什么,赞成什么,崇拜什么,鄙视什么,不仅反映了学校文化作用于他们的效果,而且也在营造一种学生文化。学校要通过对学生人文精神的塑造和培养,提高其综合职业素养,尤其是人文素养。一个有文化底蕴的学校,都能在其学生身上打上深厚的学校文化烙印。无论学生在校期间还是毕业以后,都能在他们身上反映出学校文化对他们的影响。
核心竞争力的打造在于创新能力的不断提升,创新能力包含创新理念,创新思维和创新实践。只有打破传统的观念,突破传统的思维,进行大胆的创新实践,才能提升职业学校核心竞争力,使职业教育在激烈的市场竞争中立于不败之地。