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摘 要：在初中，师生互动教学模式被广泛运用，为提高教学质量，作为教师要明确师生互动教学的重要意义，以此进一步落实如何开展具体教学，实现教学的有效性。本文以初中数学课堂教学为研究，充分总结了如何构建良好的师生活动模式，旨在提高教学水平，为学生的数学知识掌握提供有效助力。
关键词：初中数学；师生互动；课堂教学
目前，初中数学教学改革在如火如荼的开展，为构建高效课堂，采用师生互动教学模式活跃了课堂气氛，也能够提高教学质量，这对于相关教师来说，需要进一步结合具体教学课堂，从学生的学习实际入手，积极实践，找到更有效的互动方法，使互动教学融入初中数学课堂，进一步提升初中数学教学水平。
1初中数学课堂教学师生互动的重要意义
1.1利于培养学生学习能力
初中数学在小学数学的基础上，范围更广、涉及领域更深、难度更难，学生极易产生厌烦的情绪，失去学习数学的信心，自身学习能力无法激发。因而，在初中数学教学课堂上，教师需要引导学生的思维能力和开发学生智力，师生互动是最重要引导、开发的教学手段，对学生学习能力的激发和培养更加突出。
1.2利于数学相关问题的解决，提升教学质量
初中数学课堂教学离不开问题提出和问题解决的过程，数学教师要善于发现问题并提出问题，同时所提出的问题要有目的性，恰当的问题会激发学生研究解决的动力，尊重学生解决问题的独特见解和思维发展，给予學生积极的鼓励，师生互动推动数学问题的解决效率，提升教学质量。
1.3利于学生创造性思维的培养
初中数学课堂教学强调师生互动学习，利于教师了解学生对知识的掌握程度、理解程度，结合学生学习的实际情况分析，创造性地制定教学计划，不仅利于教师教学思维的创造性，而且教师所制定互动教学计划，利于学生创造性思维的开发，教师的互动教学设计为学生学习思维为出发点，利于激发学生学习的热情，学生学习创造性思维与互动教学思维相符，利于对学生创造性思维的培养。
2初中数学课堂教学中的师生互动的策略
2.1课前的互动
互动式课堂的构建，要求教师跟学生都能参与到活动中，缺一不可。因此，教师应当寻找一个切入点，吸引学生的注意力，要求学生针对教学切入点讨论和交流。学生发挥主体作用，教师发挥主导作用，导学有度，教学有法，师生互动，课堂效果水到渠成。实现课前互动，旨在吸引学生的眼球，将学生的注意力吸引到课堂上，为一堂高效的数学课打基础。要吸引学生的目光，必须从学生的兴趣爱好入手，以趣引趣，这才是实现课前有效互动的良策。
例如，在教学《勾股定理》时，教师可以向学生着重介绍我国古代在勾股定理研究方面取得的成就，以及勾股定理在建筑、科研事业等方面的应用。比如，在探索其他星球等航天事业中，利用勾股定理向宇宙发出了许多信号，有地球上人类的语言、音乐、各种图形等。教师还可以给学生认真讲述著名的数学家华罗庚提出的“勾股定理图形”。在好奇心的驱使下，学生听了这些有关勾股定理的故事后，就会产生了解勾股定理的欲望。
2.2以学生为中心参与到学生的互动中
在教学中，还要以学生为中心设计课堂，教师参与到学生的学习过程中。而不全是传统教学中教师组织、发起的互动。在课堂教学中，为学生安排一些任务，然后交由学生进行小组的自主合作探究，将课堂的多数时间、主动权教给学生。在这个过程中，教师要走下讲台，走到学生中间，与学生形成互动。当学生遇到问题的时候，要能够给予适当的指导、思路的点播；当学生的讨论停滞不前的时候，要适当的给予学生鼓励。当学生遇到的问题是超越了当前的学习水平，或者独辟蹊径的得到了解答，教师要能给予学生赞扬。当教师参与到学生的互动中时，师生的角色地位真正的发生了转变，这也是另一种教学形式，这时也加强了师生间的互动交流。
2.3小组合作中的师生互动
小组合作学习是一种促进学生自主学习的学习方式。在初中数学课堂引入小组合作学习，目的在于给学生一个自主学习的空间，让学生能够充分发挥想象力和创造力，通过合作探究，解决相关问题。例如，在教学《二次函数图像以及性质》时，为了能够进行有效互动，教师可以设计以下教学环节：
将学生合理分组，小组成员按照“优等生带动次等生”的方式进行合作探究，每个小组配置一个有责任心的组长。
教师在黑板上绘制y=2x2 1的图像，引导学生观察。
让学生自由分配任务，绘制y=2x2 2的图像。学生自由分工，列图表、绘图，并且在小组内讨论y=2x2 1和y=2x2 2两个函数图像的特点，总结对称轴公式。
这样，让学生按照步骤去自主学习探究，将课堂的话语权和主动权交给学生，教师在一旁指导，回答学生提出的问题，有效避免了小组合作流于形式的问题。这样的教学过程有师生交流、生生交流，有效提高了学生的学习效率。
3结束语
综上，随着初中数学教学水平提高，师生互动教学能够更好地被师生接受，作为相关教师，为提高师生互动质量，可以以学生为主，有步骤地布置教学内容，让学生成为课堂主人，发挥他们活跃思维，实现互动的合理性，在此过程中教师更要结合当前初中数学教学中构建师生互动的环境，重视分析学生的需要，以此进一步拓展师生互动教学与其他方法的有效结合，不断拓展互动的方法形式等，引导学生自觉地与教师交流，以提高课堂教学整体水平。
参考文献
[1]蒋雪兰.实现初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：119-120.
[2]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）：230-231.
[3]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48 50.
关键词：初中数学；师生互动；课堂教学
目前，初中数学教学改革在如火如荼的开展，为构建高效课堂，采用师生互动教学模式活跃了课堂气氛，也能够提高教学质量，这对于相关教师来说，需要进一步结合具体教学课堂，从学生的学习实际入手，积极实践，找到更有效的互动方法，使互动教学融入初中数学课堂，进一步提升初中数学教学水平。
1初中数学课堂教学师生互动的重要意义
1.1利于培养学生学习能力
初中数学在小学数学的基础上，范围更广、涉及领域更深、难度更难，学生极易产生厌烦的情绪，失去学习数学的信心，自身学习能力无法激发。因而，在初中数学教学课堂上，教师需要引导学生的思维能力和开发学生智力，师生互动是最重要引导、开发的教学手段，对学生学习能力的激发和培养更加突出。
1.2利于数学相关问题的解决，提升教学质量
初中数学课堂教学离不开问题提出和问题解决的过程，数学教师要善于发现问题并提出问题，同时所提出的问题要有目的性，恰当的问题会激发学生研究解决的动力，尊重学生解决问题的独特见解和思维发展，给予學生积极的鼓励，师生互动推动数学问题的解决效率，提升教学质量。
1.3利于学生创造性思维的培养
初中数学课堂教学强调师生互动学习，利于教师了解学生对知识的掌握程度、理解程度，结合学生学习的实际情况分析，创造性地制定教学计划，不仅利于教师教学思维的创造性，而且教师所制定互动教学计划，利于学生创造性思维的开发，教师的互动教学设计为学生学习思维为出发点，利于激发学生学习的热情，学生学习创造性思维与互动教学思维相符，利于对学生创造性思维的培养。
2初中数学课堂教学中的师生互动的策略
2.1课前的互动
互动式课堂的构建，要求教师跟学生都能参与到活动中，缺一不可。因此，教师应当寻找一个切入点，吸引学生的注意力，要求学生针对教学切入点讨论和交流。学生发挥主体作用，教师发挥主导作用，导学有度，教学有法，师生互动，课堂效果水到渠成。实现课前互动，旨在吸引学生的眼球，将学生的注意力吸引到课堂上，为一堂高效的数学课打基础。要吸引学生的目光，必须从学生的兴趣爱好入手，以趣引趣，这才是实现课前有效互动的良策。
例如，在教学《勾股定理》时，教师可以向学生着重介绍我国古代在勾股定理研究方面取得的成就，以及勾股定理在建筑、科研事业等方面的应用。比如，在探索其他星球等航天事业中，利用勾股定理向宇宙发出了许多信号，有地球上人类的语言、音乐、各种图形等。教师还可以给学生认真讲述著名的数学家华罗庚提出的“勾股定理图形”。在好奇心的驱使下，学生听了这些有关勾股定理的故事后，就会产生了解勾股定理的欲望。
2.2以学生为中心参与到学生的互动中
在教学中，还要以学生为中心设计课堂，教师参与到学生的学习过程中。而不全是传统教学中教师组织、发起的互动。在课堂教学中，为学生安排一些任务，然后交由学生进行小组的自主合作探究，将课堂的多数时间、主动权教给学生。在这个过程中，教师要走下讲台，走到学生中间，与学生形成互动。当学生遇到问题的时候，要能够给予适当的指导、思路的点播；当学生的讨论停滞不前的时候，要适当的给予学生鼓励。当学生遇到的问题是超越了当前的学习水平，或者独辟蹊径的得到了解答，教师要能给予学生赞扬。当教师参与到学生的互动中时，师生的角色地位真正的发生了转变，这也是另一种教学形式，这时也加强了师生间的互动交流。
2.3小组合作中的师生互动
小组合作学习是一种促进学生自主学习的学习方式。在初中数学课堂引入小组合作学习，目的在于给学生一个自主学习的空间，让学生能够充分发挥想象力和创造力，通过合作探究，解决相关问题。例如，在教学《二次函数图像以及性质》时，为了能够进行有效互动，教师可以设计以下教学环节：
将学生合理分组，小组成员按照“优等生带动次等生”的方式进行合作探究，每个小组配置一个有责任心的组长。
教师在黑板上绘制y=2x2 1的图像，引导学生观察。
让学生自由分配任务，绘制y=2x2 2的图像。学生自由分工，列图表、绘图，并且在小组内讨论y=2x2 1和y=2x2 2两个函数图像的特点，总结对称轴公式。
这样，让学生按照步骤去自主学习探究，将课堂的话语权和主动权交给学生，教师在一旁指导，回答学生提出的问题，有效避免了小组合作流于形式的问题。这样的教学过程有师生交流、生生交流，有效提高了学生的学习效率。
3结束语
综上，随着初中数学教学水平提高，师生互动教学能够更好地被师生接受，作为相关教师，为提高师生互动质量，可以以学生为主，有步骤地布置教学内容，让学生成为课堂主人，发挥他们活跃思维，实现互动的合理性，在此过程中教师更要结合当前初中数学教学中构建师生互动的环境，重视分析学生的需要，以此进一步拓展师生互动教学与其他方法的有效结合，不断拓展互动的方法形式等，引导学生自觉地与教师交流，以提高课堂教学整体水平。
参考文献
[1]蒋雪兰.实现初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：119-120.
[2]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）：230-231.
[3]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48 50.