【摘 要】
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如果说阅读是语文学习的牛鼻子,那么,要让学生学会阅读,即教师借助典型的阅读材料,通过有目标、有过程、有指导的阅读教学过程,使学生经历一个典型的学习阅读的过程,学习一定
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如果说阅读是语文学习的牛鼻子,那么,要让学生学会阅读,即教师借助典型的阅读材料,通过有目标、有过程、有指导的阅读教学过程,使学生经历一个典型的学习阅读的过程,学习一定的阅读策略,再与其他阅读活动产生关联,建构阅读图式,从而提高阅读效率,这可以算是牵动语文学习牛鼻子的绳子。学会阅读在语文教学中如此重要,自然会吸引许多人去积极探索。从课程依据和实施情况两方面来看,针对这一课题的探索大体分为两种类型。一种是自主建构,即主要靠学生大量的阅读,自主体悟,自我建构起对各类文本的阅读图式,以提高整体素养。一种是有效教学
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