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摘 要：在当前的小学课程体系中，我们会发现不同学科之间存在着某些相似点。因此，在当前的教学过程中，教师可以将学科之间有机地进行整合，帮助学生更加快速的理解相关知识点。如就以小学科学为例，小学科学囊括了关于地理、物理、生物等基础学科知识，我们可以通过这一课程找到很多学科里面的具体内容。再者科学课程里面还囊括了一些可以用数学知识进行阐释的具体现象，所以在当前的教学过程中，教师就可以寻找小学科学与数学之间的内容关联性进行课程的整合研究，帮助学生深入的学习相关知识。
关键词：小学数学;小学科学;课程整合;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0007-02
On the curriculum integration strategy of primary school mathematics and primary school science
MA Lan （Xincheng District primary school，Yongdeng County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】 In the current primary school curriculum system，we will find some similarities between different disciplines. Therefore， in the current teaching process，teachers can integrate subjects organically to help students understand relevant knowledge points more quickly. For example，taking primary school science as an example，primary school science covers the knowledge of geography，physics，biology and other basic disciplines. We can find the specific contents of many subjects through this course. Moreover，the science curriculum also includes some specific phenomena that can be explained by mathematical knowledge. Therefore，in the current teaching process，teachers can find the content relevance between primary school science and mathematics to conduct curriculum integration research，and help students learn relevant knowledge in depth.
【Key words】 Primary school mathematics;Primary school science;Curriculum integration;Strategy
小學是为学生培养学习习惯以及储备基础知识的阶段，而数学正是小学中极其重要的一门学科。而正是因为数学的理性化，因此比之其它学科的困难程度要高，学生在学习中更容易碰到困难以及产生枯燥感。而科学是一门包罗万象的学科，通过这门课程的学习，可以让学生们了解不同门类的知识。而根据当前发生的一些具体科学现象，教师也可以利用相关的数学概念来进行解释，所以小学数学和科学之间存在着一定的共通点，那么如果教师能够将这两门学科有机结合到一块，就可以减少当前课程教学过程中的枯燥性和无序性，增强学生的学习欲望，让学生更加积极的投入到学习过程之中。
1.简述课程整合概念
课程整合主要就是在学科领域的基础之上来突破学科之间的界限，寻找学科之间的共同点，在教学过程中能够进行知识点的相互联系，穿插帮助学生更加透彻的吸收知识课程整合改变了传统的课程内容和结构，是一种新的课程教学体系。这种教学全新的教学体系无论是对教师，还是对学生来说都是一次全新的体验，同时也为教师的教学和学生的学习带来了极大的挑战。但是课程整合的教学方式起步还比较晚，就目前而言还不够完善，因此，需要学校加大对课程整合的提倡力度，并为此找到适合课程整合的有效策略，使小学数学与小学科学做到既独立又融合的状态。
2.小学数学与小学科学的关系
数学教育与科学教育相互渗透，知识与能力相互支撑。数理结合在很多方面都可以直接为社会创造价值，二者的结合对教学大有裨益。
从两纲的基本内涵看数学与科学的关系。通常情况下，数学课程在使学生掌握必要的基础知识和技能的基础上，发展学生的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的全面发展。另一方面，科学课程的学习可以使学生经历科学探究的过程，初步掌握一些与小学生认知水平相对应的基本科学知识 。培养学生提出问题的习惯，学会观察、比较、分类、分析资料、得出结论等方法;运用科学的方法和知识初步了解身边的自然现象，解决一些简单的实际问题;培养学生对自然环境？ 好奇心，以及批判和创新意识、环保意识、合作意识和社会责任感。数学的确是科学研究的工具，应该与科学课堂紧密结合。 3.为什么要将小学数学与科学课程进行整合
在新课程改革不断发展的今天，课程整合的理念越来越深入人心。小学数学和科学之所以要融入学校课程，就是为了实现其教学资源的整合和优化，提高这两门学科的教学效果。比如在进行小学数学这门学科教学过程中，有些教师会发现他们难以吸引学生的注意力，并且有些数学知识具备一定的难度，所以就导致当前在数学教学过程中，教师很难让学生们更加投入到课程之中，同时，学生们也无法深刻的理解某些具体的数学概念，所以为了帮助学生增强学习的兴趣，有的时候教师就可以利用一些科学学科中的例子来进行某些数学概念的分析，讲述这样的方式可以改变传统的教学模式，增强当前教学的趣味性。与此同时，可以培养学生的创新能力、实践能力以及自主能力，还可以在提升学生对学习的兴趣，提高学习成绩。可见，这两门课程的整合是相得益彰的，对提高教学质量和效果极为重要。
将小学数学与小学科学进行课程整合也是教学改革的基本要求，为了增加各个学科之间的互动性，课程整合也成为了当前教学改革的主要目标之一。但是将两门学科进行整合是一个复杂且艰难的工程，这就需要教育部门的扶持以及学校和教师的不懈努力。那么如何将两门不同特点的学科充分地整合在一起，下面就针对小学数学和小学科学的整合，提供几点有效策略，希望为相关研究作出贡献。
4.如何将数学与科学进行整合？
而针对于小学数学与小学科学这两门课程的整合，教师也需要采取不同的教学策略，寻找学科之间的共同点，在保留学科独立性的前提下来穿插相应的内容，帮助学生进行知识点的理解和吸收。
（1）统一教学目标，为课程整合奠定基础
在日常的教学活动中，制定适宜的“教学目标”是课程整合的前提和重要基础，教师只有通过适当的教学目标，才能发现课程内容的教育价值。通过在教学过程中的长期实践，可以逐步实现课程的整体目标，通过独立思考或合作交流感知数学的基本思想，从而引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生逐步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。
培养学生的科学素养是科学课程的目标。小学阶段的科学教育要为学生的科学素养奠定基础，要把培养学生的科学素养作为教学设计和实施的最高标准。在制定教育目标时，我们既要注意科学知识，又要注意科学素养的其他内容，要保证目标的统筹兼顾。科学素养的形成是一个漫长而艰辛的过程。教师要了解课程标准和教材的整体设计，以及与其他学科的横向联系，了解每节课的教学目标与学年目标、课程目标的关系。而且精心设计的问题和准确及时的指导是问题的两个不同层面。“问题”可以来自学生，也可以来自其他群体，但无论问题来自哪里，都必须与学生的实际学习能力相关。而对于调查中出现的问题，教师一定要高度重视，并保持一定的敏感性，必要时给予适当的建议。要给出建议，最好是在教师的“提示”中，鼓励学生反思自己发现问题的过程，让学生成为自学的主人。同时，注重在有限的课堂教学中开发对学生思维发展有价值的真实问题。
（2）抓住共同点，知识拓展
在小学科学与数学这两门学科之间存在着一定的共同知识点，教师可以利用两门学科之间的共同知识点来进行知识的拓展，让学生的知识体系更加完善。比如在小学科学教材中会学习“观察物体”，让学生们来找出图画中有哪些图形。而在数学这门学科上也会涉及到“认识图形”这一节的内容，这就是两门学科的共同点。学生们之前在科学课程中已经观察到了不同的物体，那么他们在认识图形的过程中，对于不同的图形有了相应的理解，比如长方形、正方形以及平行四边形的具体特征。在数学教学过程中，教师就可以以之前学生们在科学课上学习到的图形知识来进行知识的引入，在教学过程中带来一些教学模型，让学生进行观察观察这些物体的面，看看哪些是学生们之前了解过的图形，并且让学生们自行进行图形的绘制。在画出不同的图形之后，教师再让学生观察图形的特色。如运用两个同样的三角形就可以拼成一个平行四边形，而用两个同样的长方形可以拼成一个正方形。通过这样的方式，学生们对于图形的认知会更加深刻。在教学过程中，教师可以利用科学课程和数学课程之间存在的一些共同知识点进行联系，这样的方式减少了学生们进行知识理解和吸收的难度，并且学生们在学习知识的过程中会更加轻松。针对于当前在科学课程学到了一系列内容，教师在数学课上再进行拓展延伸，丰富学生的知识面，让学生更加全面而深刻地认识到不同图形的特征，为学生们后续的知识学习奠定良好的基础。
（3）填充知识点，知识对比
小学科学主要是让学生们认知生活中的一些具体现象以及某些事物的规律，所以科学课程里面涉及的内容相对来说较为简单，那么为了更加深刻的帮助学生理解相关的概念，帮助学生填充知识点，教师就可以结合数学学科里面的知识进行对比联系，帮助学生了解具体的事物。比如科学教材里面提到了文具的科学，里面涉及到了“尺的使用”这一知识，让我们知道尺可以为我们测量物体的长度，所以教师就可以从此种角度进行延伸。在数学学科中，尺是一项非常重要的教学工具，也可以帮助学生们进行数据的测量，方便后续的运算，而在科学课程里面所讲述的尺，要是为了測量距离而存在的，而且里面所提到的尺的类型也比较单一，那么在数学教学过程中，教师就可以进行知识点的填充，让学生们了解在数学教学上有不同的直尺或者三角尺，帮助学生更加深刻的了解尺子的作用，所以通过两门学科之间的知识对比，可以帮助学生不断地填充知识点，促进学生对知识的学习和理解。
5.教师需要转变教学观念，提升自身知识技能
教师作为课程整合的主要实施者，为了能够使小学数学与小学科学的课程整合发挥到最好的效果，教师必须转变教学观念。无论是数学教师还是科学教师，都应该认识到现阶段的发展趋势，不断提升自己的知识技能水平，完善知识结构，增加自己的知识量，以提高教学质量为要求，使两门学科的结合效果也发挥到最完善的状态，这也是培养学生综合素质的关键因素。
6.结束语
综上所述，在当前小学的过程中，教师需要找准学科之间的联系，帮助学生来进行知识的融会贯通，通过不同的学科知识对比，学生可以更加全面地进行思维扩散，促进学生的逻辑思维能力增强，所以教师需要找准当前的教学目标，从学科内容的关联性出发，合理地进行课程整合。
参考文献
[1]王露悦. 浅谈小学数学课程与科学课程的整合策略[J].科学咨询，2018.
[2]项光信. 试析小学数学与小学科学的课程整合策略[J].中文信息，2017（06）.
关键词：小学数学;小学科学;课程整合;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0007-02
On the curriculum integration strategy of primary school mathematics and primary school science
MA Lan （Xincheng District primary school，Yongdeng County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】 In the current primary school curriculum system，we will find some similarities between different disciplines. Therefore， in the current teaching process，teachers can integrate subjects organically to help students understand relevant knowledge points more quickly. For example，taking primary school science as an example，primary school science covers the knowledge of geography，physics，biology and other basic disciplines. We can find the specific contents of many subjects through this course. Moreover，the science curriculum also includes some specific phenomena that can be explained by mathematical knowledge. Therefore，in the current teaching process，teachers can find the content relevance between primary school science and mathematics to conduct curriculum integration research，and help students learn relevant knowledge in depth.
【Key words】 Primary school mathematics;Primary school science;Curriculum integration;Strategy
小學是为学生培养学习习惯以及储备基础知识的阶段，而数学正是小学中极其重要的一门学科。而正是因为数学的理性化，因此比之其它学科的困难程度要高，学生在学习中更容易碰到困难以及产生枯燥感。而科学是一门包罗万象的学科，通过这门课程的学习，可以让学生们了解不同门类的知识。而根据当前发生的一些具体科学现象，教师也可以利用相关的数学概念来进行解释，所以小学数学和科学之间存在着一定的共通点，那么如果教师能够将这两门学科有机结合到一块，就可以减少当前课程教学过程中的枯燥性和无序性，增强学生的学习欲望，让学生更加积极的投入到学习过程之中。
1.简述课程整合概念
课程整合主要就是在学科领域的基础之上来突破学科之间的界限，寻找学科之间的共同点，在教学过程中能够进行知识点的相互联系，穿插帮助学生更加透彻的吸收知识课程整合改变了传统的课程内容和结构，是一种新的课程教学体系。这种教学全新的教学体系无论是对教师，还是对学生来说都是一次全新的体验，同时也为教师的教学和学生的学习带来了极大的挑战。但是课程整合的教学方式起步还比较晚，就目前而言还不够完善，因此，需要学校加大对课程整合的提倡力度，并为此找到适合课程整合的有效策略，使小学数学与小学科学做到既独立又融合的状态。
2.小学数学与小学科学的关系
数学教育与科学教育相互渗透，知识与能力相互支撑。数理结合在很多方面都可以直接为社会创造价值，二者的结合对教学大有裨益。
从两纲的基本内涵看数学与科学的关系。通常情况下，数学课程在使学生掌握必要的基础知识和技能的基础上，发展学生的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的全面发展。另一方面，科学课程的学习可以使学生经历科学探究的过程，初步掌握一些与小学生认知水平相对应的基本科学知识 。培养学生提出问题的习惯，学会观察、比较、分类、分析资料、得出结论等方法;运用科学的方法和知识初步了解身边的自然现象，解决一些简单的实际问题;培养学生对自然环境？ 好奇心，以及批判和创新意识、环保意识、合作意识和社会责任感。数学的确是科学研究的工具，应该与科学课堂紧密结合。 3.为什么要将小学数学与科学课程进行整合
在新课程改革不断发展的今天，课程整合的理念越来越深入人心。小学数学和科学之所以要融入学校课程，就是为了实现其教学资源的整合和优化，提高这两门学科的教学效果。比如在进行小学数学这门学科教学过程中，有些教师会发现他们难以吸引学生的注意力，并且有些数学知识具备一定的难度，所以就导致当前在数学教学过程中，教师很难让学生们更加投入到课程之中，同时，学生们也无法深刻的理解某些具体的数学概念，所以为了帮助学生增强学习的兴趣，有的时候教师就可以利用一些科学学科中的例子来进行某些数学概念的分析，讲述这样的方式可以改变传统的教学模式，增强当前教学的趣味性。与此同时，可以培养学生的创新能力、实践能力以及自主能力，还可以在提升学生对学习的兴趣，提高学习成绩。可见，这两门课程的整合是相得益彰的，对提高教学质量和效果极为重要。
将小学数学与小学科学进行课程整合也是教学改革的基本要求，为了增加各个学科之间的互动性，课程整合也成为了当前教学改革的主要目标之一。但是将两门学科进行整合是一个复杂且艰难的工程，这就需要教育部门的扶持以及学校和教师的不懈努力。那么如何将两门不同特点的学科充分地整合在一起，下面就针对小学数学和小学科学的整合，提供几点有效策略，希望为相关研究作出贡献。
4.如何将数学与科学进行整合？
而针对于小学数学与小学科学这两门课程的整合，教师也需要采取不同的教学策略，寻找学科之间的共同点，在保留学科独立性的前提下来穿插相应的内容，帮助学生进行知识点的理解和吸收。
（1）统一教学目标，为课程整合奠定基础
在日常的教学活动中，制定适宜的“教学目标”是课程整合的前提和重要基础，教师只有通过适当的教学目标，才能发现课程内容的教育价值。通过在教学过程中的长期实践，可以逐步实现课程的整体目标，通过独立思考或合作交流感知数学的基本思想，从而引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生逐步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。
培养学生的科学素养是科学课程的目标。小学阶段的科学教育要为学生的科学素养奠定基础，要把培养学生的科学素养作为教学设计和实施的最高标准。在制定教育目标时，我们既要注意科学知识，又要注意科学素养的其他内容，要保证目标的统筹兼顾。科学素养的形成是一个漫长而艰辛的过程。教师要了解课程标准和教材的整体设计，以及与其他学科的横向联系，了解每节课的教学目标与学年目标、课程目标的关系。而且精心设计的问题和准确及时的指导是问题的两个不同层面。“问题”可以来自学生，也可以来自其他群体，但无论问题来自哪里，都必须与学生的实际学习能力相关。而对于调查中出现的问题，教师一定要高度重视，并保持一定的敏感性，必要时给予适当的建议。要给出建议，最好是在教师的“提示”中，鼓励学生反思自己发现问题的过程，让学生成为自学的主人。同时，注重在有限的课堂教学中开发对学生思维发展有价值的真实问题。
（2）抓住共同点，知识拓展
在小学科学与数学这两门学科之间存在着一定的共同知识点，教师可以利用两门学科之间的共同知识点来进行知识的拓展，让学生的知识体系更加完善。比如在小学科学教材中会学习“观察物体”，让学生们来找出图画中有哪些图形。而在数学这门学科上也会涉及到“认识图形”这一节的内容，这就是两门学科的共同点。学生们之前在科学课程中已经观察到了不同的物体，那么他们在认识图形的过程中，对于不同的图形有了相应的理解，比如长方形、正方形以及平行四边形的具体特征。在数学教学过程中，教师就可以以之前学生们在科学课上学习到的图形知识来进行知识的引入，在教学过程中带来一些教学模型，让学生进行观察观察这些物体的面，看看哪些是学生们之前了解过的图形，并且让学生们自行进行图形的绘制。在画出不同的图形之后，教师再让学生观察图形的特色。如运用两个同样的三角形就可以拼成一个平行四边形，而用两个同样的长方形可以拼成一个正方形。通过这样的方式，学生们对于图形的认知会更加深刻。在教学过程中，教师可以利用科学课程和数学课程之间存在的一些共同知识点进行联系，这样的方式减少了学生们进行知识理解和吸收的难度，并且学生们在学习知识的过程中会更加轻松。针对于当前在科学课程学到了一系列内容，教师在数学课上再进行拓展延伸，丰富学生的知识面，让学生更加全面而深刻地认识到不同图形的特征，为学生们后续的知识学习奠定良好的基础。
（3）填充知识点，知识对比
小学科学主要是让学生们认知生活中的一些具体现象以及某些事物的规律，所以科学课程里面涉及的内容相对来说较为简单，那么为了更加深刻的帮助学生理解相关的概念，帮助学生填充知识点，教师就可以结合数学学科里面的知识进行对比联系，帮助学生了解具体的事物。比如科学教材里面提到了文具的科学，里面涉及到了“尺的使用”这一知识，让我们知道尺可以为我们测量物体的长度，所以教师就可以从此种角度进行延伸。在数学学科中，尺是一项非常重要的教学工具，也可以帮助学生们进行数据的测量，方便后续的运算，而在科学课程里面所讲述的尺，要是为了測量距离而存在的，而且里面所提到的尺的类型也比较单一，那么在数学教学过程中，教师就可以进行知识点的填充，让学生们了解在数学教学上有不同的直尺或者三角尺，帮助学生更加深刻的了解尺子的作用，所以通过两门学科之间的知识对比，可以帮助学生不断地填充知识点，促进学生对知识的学习和理解。
5.教师需要转变教学观念，提升自身知识技能
教师作为课程整合的主要实施者，为了能够使小学数学与小学科学的课程整合发挥到最好的效果，教师必须转变教学观念。无论是数学教师还是科学教师，都应该认识到现阶段的发展趋势，不断提升自己的知识技能水平，完善知识结构，增加自己的知识量，以提高教学质量为要求，使两门学科的结合效果也发挥到最完善的状态，这也是培养学生综合素质的关键因素。
6.结束语
综上所述，在当前小学的过程中，教师需要找准学科之间的联系，帮助学生来进行知识的融会贯通，通过不同的学科知识对比，学生可以更加全面地进行思维扩散，促进学生的逻辑思维能力增强，所以教师需要找准当前的教学目标，从学科内容的关联性出发，合理地进行课程整合。
参考文献
[1]王露悦. 浅谈小学数学课程与科学课程的整合策略[J].科学咨询，2018.
[2]项光信. 试析小学数学与小学科学的课程整合策略[J].中文信息，2017（06）.