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摘 要：目前，幼儿教育在不断拓展幼儿的思维，对幼儿正确认知能力的形成，都有着非常重要的意义。主题活动是幼儿教育中非常重要，也非常有效的一个教学方法。在主题活动中，如何更好的利用资源，最大化主题活动的效果，意义重大。本文从幼儿园资源的利用、家庭资源、社区资源和社会资源的利用几个方面来进行分析，既可以创新幼儿园主题活动的形式，又能够满足幼儿自身发展的实际需求，所以开展幼儿主题教育，充分利用相关的资源，对提高活动的有效性，提高教育质量，非常重要。本文对如何利用资源提高幼儿园主题活动的有效性进行分析和研究。
关键词：幼儿园;主题活动;资源利用;有效性
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0009-02
A Brief Discussion on Using Resources to Improve the Effectiveness of Kindergarten Theme Activities
HUANG Rong （Gaishan Center Kindergarten，Cangshan District，Fuzhou City，china）
【Abstract】At present，early childhood education is constantly expanding children's thinking，which is of great significance to the formation of children's correct cognitive ability. Thematic activity is a very important and effective teaching method in early childhood education. In thematic activities，how to make better use of resources and maximize the effects of thematic activities is of great significance. This article analyzes the use of kindergarten resources，family resources，community resources and social resources. It can not only innovate the form of kindergarten theme activities，but also meet the actual needs of children’s own development. Therefore，the development of children’s theme education is fully The use of relevant resources is very important to improve the effectiveness of activities and the quality of education. This article analyzes and studies how to use resources to improve the effectiveness of kindergarten theme activities.
【Keywords】Kindergarten;Theme activities;Resource utilization;Effectiveness
幼儿园各种主题活动的目的是通过活动更好融入生活、学会参与游戏以及适应环境、学会自主学习，从而快乐健康成长。幼儿园内和幼儿园之外有很多可利用的主题活动资源，然而，现实中许多幼儿园存在对资源利用效率不高的问题，甚至有些幼儿园认为资源过少，不断购买补充资源导致资源闲置浪费，因此，在当前，探讨利用资源提高幼儿园主题活动的有效性具有重要的理论与实践意义。
1.开展主题活动的意义
一般而言，主题活动指的是为了达成某一目标在设定主题的情况下制定和实施的活动统称为主题活动。幼儿园主题活动又称为多元智能活动。美国心理学家霍华德？加德纳提出“多元智力”这一概念，他认为智能应该多维度看待，并不是单一的，支持多元智能主要有八种智能构成，即：语言、节奏和数理、空间、动觉以及自省、交流、自然观察。八种智能在单一个体中也会有不同表现，因此，我们教育工作者是不能用单一智能对幼儿进行评价的。幼儿园主题活动正是基于此产生和发展的。幼儿园主题活动以围绕幼儿展开的一个主题为中心，通过活动延伸和扩展，让幼儿和活动参与者参与其中，活动中穿插语言、音乐、数学、运动以及人际交往等目标能力培养。
2.资源利用
从经济学方面讲资源利用指的是以劳动生产或者产品生产、销售等为目的而对人、物、财等的使用。俗话说，没有垃圾，只有放错位置的资源。从利用的角度講，任何可以被使用产生价值的物或者被使用对象都可以称之为资源。幼儿园对幼儿教育资源利用指的是以幼儿教育、培养为目的对学校资源、社区资源、家庭资源以及社会资源等资源的使用。幼儿园主题活动通常都会涉及到资源的利用，本文探讨的资源利用指的是幼儿园主题活动中的资源利用。
3.幼儿园主题活动资源利用的意义
首先，幼儿园主题活动中利用资源，能够让活动更加丰富和鲜明。一般，在幼儿入园后都会参与不同种类的主题活动，这些主题活动不同所利用的资源也不尽相同。在幼儿园主题活动当中，单纯做主题活动会显得生硬、尴尬，无法吸引幼儿的注意力，内容干瘪、生涩，很难达到良好的活动效果，而通过资源的利用，可以有效丰富主体活动，让活动充满生气、充满趣味，从而让参与的幼儿和家长、老师有代入感，促使三方积极互动，从而有效达成活动目标。其次，幼儿园主题活动当中利用资源，能培养幼儿热爱生活、积极参与游戏活动的情感。在幼儿园主题活动当中，通过使用贴近生活的资源，会让幼儿对活动使用的资源产生亲近感和亲切感，甚至在活动后这种感受依然会得到延续，激发幼儿热爱生活的情感。最后，幼儿园主题活动中资源的利用能让幼儿获得学习的乐趣，促使幼儿快乐、健康成长。爱玩是幼儿的天性，在幼儿园主体活动中利用资源，寓教于乐，让幼儿在活动、游戏当中获得快乐，让幼儿感受到活动的乐趣，同时，促使幼儿学会独立做事、自主学习以及游戏主动参与，让幼儿在活动中有所学、有所思，并且获得简单的快乐。 4.幼儿园主题活动资源利用的策略分析
（1）主题活动中幼儿园资源的利用
幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的场所，因此，幼儿园主题活动中资源的利用十分重要。幼儿园活动资源也十分丰富，主要包括：幼儿园的环境资源、幼儿园内各种资料资源、幼儿园的人力资源等。幼儿园的环境资源主要涉及幼儿园班级和户外活动场地以及室内游戏场地、厨房等。幼儿园的人力资源主要包括：幼儿教师、保安、园长和幼儿保健医生、厨师等。从主题活动参与而言，幼儿的小伙伴也属于活动资源。幼儿园的资料资源包括：活动运动设施、建筑、图书和图片以及视频、多媒体、班级主题墙等。在举办幼儿园主体活动当中，对于幼儿园资源的有效利用，首先，应该明确幼儿园当中这些资源，对资源进行有效的分类。其次，需要建立幼儿园资源库，便于活动查找使用。通过将资源建档成册，输入计算机，进行有序管理。在幼儿园活动涉及到不同的活动主题和不同活动类型的时候，顺利调取资源，从而达到高效利用资源的目的。在主题活动资源库当中，建立主题方案、环境创设方案、区域游戏方案、音乐、视频材料等，便于不同的主题活动进行选择，从而提高资源利用率。
（2）主题活动中家庭资源的利用
幼儿园主题活动当中的家庭资源主要是孩子家长等资源。家长是幼儿的第一任教师，家长对幼儿自信心的建立、自我完善成长、主动参与精神激发等都发挥着重要的作用。有的家长因为工作岗位特殊，比如，有的家长是京剧演员，幼儿园在开展京剧类主题活动时，就可以请家长参加，为我们指导专业知识。此外有的家长是警察、有的家长是医生、有的家长是面包师等等，我们都可以在开展相关主题活动时邀请他们参与活动，提高主题活动的质量。因此，在幼儿园主体活动中要用好家长资源。幼儿园主题活动利用家庭资源需要注意三点：首先，在幼儿园组织举办的需要幼儿家长参与的互动中，在活动之前一定要先通知幼儿家长，确保家长有时间参与，尽可能让幼儿父母双方或者一方参与，万一幼儿父母无法参与，至少让幼儿爷爷、奶奶等重要监护人之一参与。其次，在幼儿园主题活动之前，要让家长了解参与活动教学的目标和意义，以便更好配合完成活动。最后，幼儿园主题活动中充分利用家庭资源，还需要叮嘱幼儿家长，一定要注重日常生活中对幼儿的培养和家庭教育。例如，家长在幼儿园参与幼儿学舞蹈活动之后，回到家中可以和幼儿一起做舞蹈动作，加强幼儿对舞蹈动作的记忆，帮助其有效规范动作。幼儿园要让家长认识到，家长通过和幼儿一起参与主题活动，陪伴幼儿成长，参与幼儿成长，是对幼儿莫大的鼓励和支持，对幼儿独立自主能力培养十分有益。
（3）主题活动中社区资源的利用
在对幼儿进行教育过程中，社区资源也是幼儿园主题活动可利用的重要资源。例如，社区中的树木花草，池塘里的小鱼、青蛙，社区中的公用运动器材和公共文娱场地等都属于社区资源，有效利用这些资源，对幼儿的快乐、健康成长以及其身心健康发育都是十分有益的。对于小班幼儿，家长在带孩子散步的时候，可以通过对话，让幼儿认识社区中的花草树木、池塘、小魚等。例如，家长可以指着树问小朋友：这是什么？小朋友回答：大树。家长再问：什么树，你知道吗？小朋友：不知道。家长，猜猜看：是榆树、柳树还是杨树？小朋友回答：柳树。家长：答对了，XX真棒！通过这样的对话，让小班幼儿认识周围事物，熟悉居住环境。对于中班和大班幼儿，可以带领他们参与文体活动，通过文体活动锻炼身体、娱乐身心。通过对社区资源的有效利用，让幼儿获得快乐的同时，身心得到锻炼，促进幼儿智力发育和完善。
（4）主题活动中社会资源的利用
在对幼儿进行教育的过程中，幼儿园还可以利用社会资源举办主题活动。在确保安全的前提下，可以周末带领幼儿参与社会公益活动。例如，通过参与敬老院探望老人活动培养幼儿敬老、爱老人的好习惯，培养幼儿的爱心。通过环境保护主题活动培养幼儿热爱自然、爱护环境的意识。通过参与参观博物馆的活动，开阔幼儿的眼界，向幼儿普及自然科学和人文科学。
利用资源提高幼儿园活动的有效性，未必是利用单一资源，还可以综合运用资源，通过家园共育，开发幼儿智力，培养幼儿良好的行为习惯。资源不仅在幼儿园内，更为广阔的资源在幼儿园之外，充分利用这些资源，能够有效提高幼儿园保育质量，促进幼儿快乐、健康成长！
参考文献
[1]景清华.基于本土文化资源利用的幼儿园主题活动研究[J].课程教育研究，2017（45）：39-40
[2]程俣.利用社区资源拓展幼儿园主题活动初探[J].华夏教师，2016（10）：20
[3]李茂华.利用周边教育资源开展幼儿园主题活动的实践尝试[J].江苏教育，2016（Z2）：45-47
[4]卢娟.幼儿园科技主题活动实物资源的获取与利用[J].学前教育研究，2011（08）：61-63
关键词：幼儿园;主题活动;资源利用;有效性
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0009-02
A Brief Discussion on Using Resources to Improve the Effectiveness of Kindergarten Theme Activities
HUANG Rong （Gaishan Center Kindergarten，Cangshan District，Fuzhou City，china）
【Abstract】At present，early childhood education is constantly expanding children's thinking，which is of great significance to the formation of children's correct cognitive ability. Thematic activity is a very important and effective teaching method in early childhood education. In thematic activities，how to make better use of resources and maximize the effects of thematic activities is of great significance. This article analyzes the use of kindergarten resources，family resources，community resources and social resources. It can not only innovate the form of kindergarten theme activities，but also meet the actual needs of children’s own development. Therefore，the development of children’s theme education is fully The use of relevant resources is very important to improve the effectiveness of activities and the quality of education. This article analyzes and studies how to use resources to improve the effectiveness of kindergarten theme activities.
【Keywords】Kindergarten;Theme activities;Resource utilization;Effectiveness
幼儿园各种主题活动的目的是通过活动更好融入生活、学会参与游戏以及适应环境、学会自主学习，从而快乐健康成长。幼儿园内和幼儿园之外有很多可利用的主题活动资源，然而，现实中许多幼儿园存在对资源利用效率不高的问题，甚至有些幼儿园认为资源过少，不断购买补充资源导致资源闲置浪费，因此，在当前，探讨利用资源提高幼儿园主题活动的有效性具有重要的理论与实践意义。
1.开展主题活动的意义
一般而言，主题活动指的是为了达成某一目标在设定主题的情况下制定和实施的活动统称为主题活动。幼儿园主题活动又称为多元智能活动。美国心理学家霍华德？加德纳提出“多元智力”这一概念，他认为智能应该多维度看待，并不是单一的，支持多元智能主要有八种智能构成，即：语言、节奏和数理、空间、动觉以及自省、交流、自然观察。八种智能在单一个体中也会有不同表现，因此，我们教育工作者是不能用单一智能对幼儿进行评价的。幼儿园主题活动正是基于此产生和发展的。幼儿园主题活动以围绕幼儿展开的一个主题为中心，通过活动延伸和扩展，让幼儿和活动参与者参与其中，活动中穿插语言、音乐、数学、运动以及人际交往等目标能力培养。
2.资源利用
从经济学方面讲资源利用指的是以劳动生产或者产品生产、销售等为目的而对人、物、财等的使用。俗话说，没有垃圾，只有放错位置的资源。从利用的角度講，任何可以被使用产生价值的物或者被使用对象都可以称之为资源。幼儿园对幼儿教育资源利用指的是以幼儿教育、培养为目的对学校资源、社区资源、家庭资源以及社会资源等资源的使用。幼儿园主题活动通常都会涉及到资源的利用，本文探讨的资源利用指的是幼儿园主题活动中的资源利用。
3.幼儿园主题活动资源利用的意义
首先，幼儿园主题活动中利用资源，能够让活动更加丰富和鲜明。一般，在幼儿入园后都会参与不同种类的主题活动，这些主题活动不同所利用的资源也不尽相同。在幼儿园主题活动当中，单纯做主题活动会显得生硬、尴尬，无法吸引幼儿的注意力，内容干瘪、生涩，很难达到良好的活动效果，而通过资源的利用，可以有效丰富主体活动，让活动充满生气、充满趣味，从而让参与的幼儿和家长、老师有代入感，促使三方积极互动，从而有效达成活动目标。其次，幼儿园主题活动当中利用资源，能培养幼儿热爱生活、积极参与游戏活动的情感。在幼儿园主题活动当中，通过使用贴近生活的资源，会让幼儿对活动使用的资源产生亲近感和亲切感，甚至在活动后这种感受依然会得到延续，激发幼儿热爱生活的情感。最后，幼儿园主题活动中资源的利用能让幼儿获得学习的乐趣，促使幼儿快乐、健康成长。爱玩是幼儿的天性，在幼儿园主体活动中利用资源，寓教于乐，让幼儿在活动、游戏当中获得快乐，让幼儿感受到活动的乐趣，同时，促使幼儿学会独立做事、自主学习以及游戏主动参与，让幼儿在活动中有所学、有所思，并且获得简单的快乐。 4.幼儿园主题活动资源利用的策略分析
（1）主题活动中幼儿园资源的利用
幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的场所，因此，幼儿园主题活动中资源的利用十分重要。幼儿园活动资源也十分丰富，主要包括：幼儿园的环境资源、幼儿园内各种资料资源、幼儿园的人力资源等。幼儿园的环境资源主要涉及幼儿园班级和户外活动场地以及室内游戏场地、厨房等。幼儿园的人力资源主要包括：幼儿教师、保安、园长和幼儿保健医生、厨师等。从主题活动参与而言，幼儿的小伙伴也属于活动资源。幼儿园的资料资源包括：活动运动设施、建筑、图书和图片以及视频、多媒体、班级主题墙等。在举办幼儿园主体活动当中，对于幼儿园资源的有效利用，首先，应该明确幼儿园当中这些资源，对资源进行有效的分类。其次，需要建立幼儿园资源库，便于活动查找使用。通过将资源建档成册，输入计算机，进行有序管理。在幼儿园活动涉及到不同的活动主题和不同活动类型的时候，顺利调取资源，从而达到高效利用资源的目的。在主题活动资源库当中，建立主题方案、环境创设方案、区域游戏方案、音乐、视频材料等，便于不同的主题活动进行选择，从而提高资源利用率。
（2）主题活动中家庭资源的利用
幼儿园主题活动当中的家庭资源主要是孩子家长等资源。家长是幼儿的第一任教师，家长对幼儿自信心的建立、自我完善成长、主动参与精神激发等都发挥着重要的作用。有的家长因为工作岗位特殊，比如，有的家长是京剧演员，幼儿园在开展京剧类主题活动时，就可以请家长参加，为我们指导专业知识。此外有的家长是警察、有的家长是医生、有的家长是面包师等等，我们都可以在开展相关主题活动时邀请他们参与活动，提高主题活动的质量。因此，在幼儿园主体活动中要用好家长资源。幼儿园主题活动利用家庭资源需要注意三点：首先，在幼儿园组织举办的需要幼儿家长参与的互动中，在活动之前一定要先通知幼儿家长，确保家长有时间参与，尽可能让幼儿父母双方或者一方参与，万一幼儿父母无法参与，至少让幼儿爷爷、奶奶等重要监护人之一参与。其次，在幼儿园主题活动之前，要让家长了解参与活动教学的目标和意义，以便更好配合完成活动。最后，幼儿园主题活动中充分利用家庭资源，还需要叮嘱幼儿家长，一定要注重日常生活中对幼儿的培养和家庭教育。例如，家长在幼儿园参与幼儿学舞蹈活动之后，回到家中可以和幼儿一起做舞蹈动作，加强幼儿对舞蹈动作的记忆，帮助其有效规范动作。幼儿园要让家长认识到，家长通过和幼儿一起参与主题活动，陪伴幼儿成长，参与幼儿成长，是对幼儿莫大的鼓励和支持，对幼儿独立自主能力培养十分有益。
（3）主题活动中社区资源的利用
在对幼儿进行教育过程中，社区资源也是幼儿园主题活动可利用的重要资源。例如，社区中的树木花草，池塘里的小鱼、青蛙，社区中的公用运动器材和公共文娱场地等都属于社区资源，有效利用这些资源，对幼儿的快乐、健康成长以及其身心健康发育都是十分有益的。对于小班幼儿，家长在带孩子散步的时候，可以通过对话，让幼儿认识社区中的花草树木、池塘、小魚等。例如，家长可以指着树问小朋友：这是什么？小朋友回答：大树。家长再问：什么树，你知道吗？小朋友：不知道。家长，猜猜看：是榆树、柳树还是杨树？小朋友回答：柳树。家长：答对了，XX真棒！通过这样的对话，让小班幼儿认识周围事物，熟悉居住环境。对于中班和大班幼儿，可以带领他们参与文体活动，通过文体活动锻炼身体、娱乐身心。通过对社区资源的有效利用，让幼儿获得快乐的同时，身心得到锻炼，促进幼儿智力发育和完善。
（4）主题活动中社会资源的利用
在对幼儿进行教育的过程中，幼儿园还可以利用社会资源举办主题活动。在确保安全的前提下，可以周末带领幼儿参与社会公益活动。例如，通过参与敬老院探望老人活动培养幼儿敬老、爱老人的好习惯，培养幼儿的爱心。通过环境保护主题活动培养幼儿热爱自然、爱护环境的意识。通过参与参观博物馆的活动，开阔幼儿的眼界，向幼儿普及自然科学和人文科学。
利用资源提高幼儿园活动的有效性，未必是利用单一资源，还可以综合运用资源，通过家园共育，开发幼儿智力，培养幼儿良好的行为习惯。资源不仅在幼儿园内，更为广阔的资源在幼儿园之外，充分利用这些资源，能够有效提高幼儿园保育质量，促进幼儿快乐、健康成长！
参考文献
[1]景清华.基于本土文化资源利用的幼儿园主题活动研究[J].课程教育研究，2017（45）：39-40
[2]程俣.利用社区资源拓展幼儿园主题活动初探[J].华夏教师，2016（10）：20
[3]李茂华.利用周边教育资源开展幼儿园主题活动的实践尝试[J].江苏教育，2016（Z2）：45-47
[4]卢娟.幼儿园科技主题活动实物资源的获取与利用[J].学前教育研究，2011（08）：61-63