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K?W?L策略将整个学习过程分为已知、想学与学到三个贯穿的阶段.本文运用K—W—L教学策略对高中数学“对数函数”进行教学设计,发现该策略起到了认知起点与新知建构的自然衔接以及系统化学习数学知识的作用.
基于K−W−L教学策略的对数函数教学设计
【摘 要】
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K?W?L策略将整个学习过程分为已知、想学与学到三个贯穿的阶段.本文运用K—W—L教学策略对高中数学“对数函数”进行教学设计,发现该策略起到了认知起点与新知建构的自然衔接
【机 构】
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扬州大学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2004年期
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