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现代性至后现代范式更迭，为大学教育的当代重构提供了现实契机，也为教育模式的转型带来了机遇与挑战。指归层面，不以传授既定知识为目的，注重受教育者经验与感受，从知道转入体道；范畴层面，正视传统经典文本的流变与生活世界的介入，吸纳社会、文化、历史话语，从文本投射话语；路径层面，摈弃独白式教学模式，倡导“作者一读者”对话式阅读，从独白走向对话。