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摘 要：21世纪，世界人才培养趋势是增强公民核心素养，为了进一步认清现在中学生公民核心素养教育的现状，总结公民核心素养教育宝贵经验，发现公民核心素养教育存在的问题，增强研究学校公民核心素养教育的针对性和实效性。我们于2017年9月-10月对酒钢三中住宿生进行了公民核心素养教育问卷调查。
关键词：调查报告；核心素养；教育研究
本次问卷设计主题围绕学生对公民核心素养教育认识程度和学生公民核心素养教育目标达成情况两方面进行调查，自行编制调查问卷。在发出900份问卷后，对收回的840份有效问卷进行了数据分析，认识如下：
一、 绝大多数学生认可学校在进行科学知识教育同时应承担公民核心素养教育的任务，一半以上人数认为应将公民核心素养教育放在与科学文化知识教育同等的位置，甚至还有20%的学生认为公民核心素养教育比科学文化知识教育更为重要。当今时代乃至今后综合国力中教育力的竞争不单单是公民文化水平高低竞争，还应是适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的竞争，这必将成为世界教育发展的趋势。只有顺势而为，才不会落后于世界水平。并且一半以上的学生坚持认为在物欲横流的今天，仍要充分发挥道德对高中生的行为和生活的巨大约束作用，所以适宜的公民核心素养教育方式有助于全面提升公民核心素养水平，赶上世界教育水平。
二、 对于中学生公民核心素养教育覆盖内容调查显示：90%以上学生认为应当重视国家、责任、民主、法制、环境等公共意识培养，而对涉及公民能力、價值观内容的学习重视程度不够；对于教育途径的选择：学生喜爱选择传统课堂、网络和社团活动形式，这是受学生惯常的学习和生活方式影响的。对此我们应该丰富公民能力、价值观方面的内容，增强趣味性，提升学生在这些方面的重视程度。同时不断丰富公民核心教育活动形式，让学生有更多的选择。
三、 对于该校公民核心素养教育成效评价中，60%的同学对本校教育是较为满意的，而且认可该校在此项教育中形式丰富、内容多样、教学效果显著。尤其是通过德育精品课堂、道德讲堂、社团活动、宣传栏等多种途径加强了对学生道德品质与社会责任的培养。80%的学生认为学校应该制定明确的覆盖全面的学生公民核心素养教育目标，而且对应的也应该建立一个公民核心素养教育评价标准体系帮助评价教育实效，反馈教育成果。有效的教育评价有助于提升教育水平，增强教育实效。
四、 对学生公民核心素养教育目标达成情况调查结果如下：
1. 在国家意识和国家荣誉感上，数据表明该校学生对国家认同感呈下降趋势，而且随着年龄增长，国家与个人的共同命运体联系认可度逐年下降。学生对个人命运与国家发展的紧密联系，态度漠然，在个人利益与国家、集体根本利益上一致性，不太认可。需要一些切实的实践活动增强个人与国家的联系，增强学生的国家归属感和荣誉感。
2. 在社会责任方面，60%以上的学生都有着很强的社会责任心，强调公民个人有义务承担社会责任。个人在行为时都应考虑他人与社会的合法利益，并且乐意帮助他人，不计个人得失。反映出现代中学生道德修养明显提升，不仅做到独善其身，还要做到兼济天下。但仍有一部分学生，对此存在疑虑，特别是一些特殊社会现象让他们踟蹰不前。我们需要建立完善的制度和广泛深入的教育，让他们敢于和勇于承担社会责任。
3. 对法制意识培养方面，一半以上的学生现在法制意识浓厚，但仍有30%的学生认为功绩是可以抵扣违法行为的惩处，甚至对一些违法违纪行为仍有20%左右的人持包容态度。这说明依法治国方略实施还需一长段路要走，学生的法制观念的建立特别是不能因功绩抵消法律惩处的思想，需要不断充实。这说明现在的中学生有一定的法律意识，但并非完全掌握，学校只是提醒注重法律意识的培养，但缺乏系统的法律学习和活动。
4. 在社会平等方面，90%以上同学平等意识非常强烈，认为社会公平、正义是和谐社会必备要素，也是社会、个人持续健康发展的社会基石。社会公平正义在公民不断重视中得以完善。随着社会发展程度越高，人们的民主权利意识越强，学生在学校关注的平等内容涉及哪些方面，如何更好地保障学生的平等权利意识我们还需继续探索。
5. 在环境保护意识上，数据表明该校学生对环境重视程度高。十分关注环境保护变化，极度反感破坏环境行为，也十分愿意通过自己的行为来影响周围人一起关注环境的保护。两型社会和生态环境保护已上升到国家战略，也是全球重点关注问题，而学生的重视说明这已迫在眉睫，也说明现在学生的责任意识和人类命运共同体意识增强。
6. 在与他人沟通能力上，数据反映出学生自主意识觉醒，十分重视个人意愿的尊重和保护。与父母的沟通上呈现出随年龄增长沟通不畅现象增多的趋势，但当年龄越小时越愿意与父母进行有效的沟通，只有30%左右的学生现在能保持与父母沟通顺畅的关系。长期缺乏有效沟通，容易造成家庭教育缺失，不利于孩子的健康成长。如何与孩子保持长期有效的沟通，在他们需要时给予帮助，这应是我们长期研究的课题。
7. 在长期系统的科学文化教育下，普遍中学生都树立了崇尚科学的精神旗帜，积极探索自然、社会的本质规律，不会轻易迷信和走上错误自然观、世界观的迷途，更愿意科学审慎地看待世界。
8. 在个人人生规划和能力培养中，数据显示出现在中学生并非是盲目低头走路，都有着远大的理想并对未来有一定的规划，目标明确。并且愿意为实现个人目标不断提升自己的能力，尤其是喜爱具有挑战性的创新类活动，但是在活动具体落实在实践中积极性不足。要让学生将想法落实到行动中去，做好想法与现实的衔接。
综合以上分析，本人认为该校学生对公民核心素养教育重视程度较高，对学校该项教育成效较为满意，也愿意在此上付出努力。但同时在公民核心素养教育具体内容和目标认识上有一定偏差。对此，在公民核心素养教育研究上我们任重而道远啊！
作者简介：吴秀娟，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市酒钢三中。
关键词：调查报告；核心素养；教育研究
本次问卷设计主题围绕学生对公民核心素养教育认识程度和学生公民核心素养教育目标达成情况两方面进行调查，自行编制调查问卷。在发出900份问卷后，对收回的840份有效问卷进行了数据分析，认识如下：
一、 绝大多数学生认可学校在进行科学知识教育同时应承担公民核心素养教育的任务，一半以上人数认为应将公民核心素养教育放在与科学文化知识教育同等的位置，甚至还有20%的学生认为公民核心素养教育比科学文化知识教育更为重要。当今时代乃至今后综合国力中教育力的竞争不单单是公民文化水平高低竞争，还应是适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的竞争，这必将成为世界教育发展的趋势。只有顺势而为，才不会落后于世界水平。并且一半以上的学生坚持认为在物欲横流的今天，仍要充分发挥道德对高中生的行为和生活的巨大约束作用，所以适宜的公民核心素养教育方式有助于全面提升公民核心素养水平，赶上世界教育水平。
二、 对于中学生公民核心素养教育覆盖内容调查显示：90%以上学生认为应当重视国家、责任、民主、法制、环境等公共意识培养，而对涉及公民能力、價值观内容的学习重视程度不够；对于教育途径的选择：学生喜爱选择传统课堂、网络和社团活动形式，这是受学生惯常的学习和生活方式影响的。对此我们应该丰富公民能力、价值观方面的内容，增强趣味性，提升学生在这些方面的重视程度。同时不断丰富公民核心教育活动形式，让学生有更多的选择。
三、 对于该校公民核心素养教育成效评价中，60%的同学对本校教育是较为满意的，而且认可该校在此项教育中形式丰富、内容多样、教学效果显著。尤其是通过德育精品课堂、道德讲堂、社团活动、宣传栏等多种途径加强了对学生道德品质与社会责任的培养。80%的学生认为学校应该制定明确的覆盖全面的学生公民核心素养教育目标，而且对应的也应该建立一个公民核心素养教育评价标准体系帮助评价教育实效，反馈教育成果。有效的教育评价有助于提升教育水平，增强教育实效。
四、 对学生公民核心素养教育目标达成情况调查结果如下：
1. 在国家意识和国家荣誉感上，数据表明该校学生对国家认同感呈下降趋势，而且随着年龄增长，国家与个人的共同命运体联系认可度逐年下降。学生对个人命运与国家发展的紧密联系，态度漠然，在个人利益与国家、集体根本利益上一致性，不太认可。需要一些切实的实践活动增强个人与国家的联系，增强学生的国家归属感和荣誉感。
2. 在社会责任方面，60%以上的学生都有着很强的社会责任心，强调公民个人有义务承担社会责任。个人在行为时都应考虑他人与社会的合法利益，并且乐意帮助他人，不计个人得失。反映出现代中学生道德修养明显提升，不仅做到独善其身，还要做到兼济天下。但仍有一部分学生，对此存在疑虑，特别是一些特殊社会现象让他们踟蹰不前。我们需要建立完善的制度和广泛深入的教育，让他们敢于和勇于承担社会责任。
3. 对法制意识培养方面，一半以上的学生现在法制意识浓厚，但仍有30%的学生认为功绩是可以抵扣违法行为的惩处，甚至对一些违法违纪行为仍有20%左右的人持包容态度。这说明依法治国方略实施还需一长段路要走，学生的法制观念的建立特别是不能因功绩抵消法律惩处的思想，需要不断充实。这说明现在的中学生有一定的法律意识，但并非完全掌握，学校只是提醒注重法律意识的培养，但缺乏系统的法律学习和活动。
4. 在社会平等方面，90%以上同学平等意识非常强烈，认为社会公平、正义是和谐社会必备要素，也是社会、个人持续健康发展的社会基石。社会公平正义在公民不断重视中得以完善。随着社会发展程度越高，人们的民主权利意识越强，学生在学校关注的平等内容涉及哪些方面，如何更好地保障学生的平等权利意识我们还需继续探索。
5. 在环境保护意识上，数据表明该校学生对环境重视程度高。十分关注环境保护变化，极度反感破坏环境行为，也十分愿意通过自己的行为来影响周围人一起关注环境的保护。两型社会和生态环境保护已上升到国家战略，也是全球重点关注问题，而学生的重视说明这已迫在眉睫，也说明现在学生的责任意识和人类命运共同体意识增强。
6. 在与他人沟通能力上，数据反映出学生自主意识觉醒，十分重视个人意愿的尊重和保护。与父母的沟通上呈现出随年龄增长沟通不畅现象增多的趋势，但当年龄越小时越愿意与父母进行有效的沟通，只有30%左右的学生现在能保持与父母沟通顺畅的关系。长期缺乏有效沟通，容易造成家庭教育缺失，不利于孩子的健康成长。如何与孩子保持长期有效的沟通，在他们需要时给予帮助，这应是我们长期研究的课题。
7. 在长期系统的科学文化教育下，普遍中学生都树立了崇尚科学的精神旗帜，积极探索自然、社会的本质规律，不会轻易迷信和走上错误自然观、世界观的迷途，更愿意科学审慎地看待世界。
8. 在个人人生规划和能力培养中，数据显示出现在中学生并非是盲目低头走路，都有着远大的理想并对未来有一定的规划，目标明确。并且愿意为实现个人目标不断提升自己的能力，尤其是喜爱具有挑战性的创新类活动，但是在活动具体落实在实践中积极性不足。要让学生将想法落实到行动中去，做好想法与现实的衔接。
综合以上分析，本人认为该校学生对公民核心素养教育重视程度较高，对学校该项教育成效较为满意，也愿意在此上付出努力。但同时在公民核心素养教育具体内容和目标认识上有一定偏差。对此，在公民核心素养教育研究上我们任重而道远啊！
作者简介：吴秀娟，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市酒钢三中。