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【摘 要】音乐文化所具有的特殊属性奠定了它在教育事业中的地位，传播音乐文化最具影响力的途径是学校，通过艺术教育起到辅德益智的作用，提高学生审美能力。
【关键词】音乐教育 审美特点 文化功能 素质教育
如今，学校把音乐文化教育纳入了审美教育中不可或缺的一部分，利用音乐文化的特殊属性，对学生进行道德和思想上的辅助教育，可以促进其健康发展。本文主要通过音乐艺术教育对素质教育、德育和美育教育。身心健康发展的作用等方面，来全面分析音乐艺术的审美教育对教育事业带来的积极影响。
1 音乐艺术的审美教育有利于素质的提升
学校的审美教育离不开音乐教育这一关键部分，它能够提升学生各个方面的能力，如思想品德、心理健康、艺术欣赏等。但是由于受到我国应试教育的影响，大多数学校、教师、家长甚至学生自身，对于音乐教育的重视程度太低，导致音乐艺术的功能无法完全展示出来。直到素质教育观的出现，才给音乐教育的发展带来了很大的转变，从而奠定了音乐艺术在教育中的基础地位。
一直以来，音乐教育在西方从未被忽视过，在《为音乐教育确立更强有力的基本思想》中明确指出了音乐人类学的核心内容，主要分为以下六个方面：（1）音乐是体现人类之间沟通的方式之一，学音乐即学交流。（2）音乐可以将世界上各个民族联系起来，学音乐即学文化。（3）音乐的学习是一个提高学习能力的过程。（4）音乐可以使人充分发挥想象力，展示魅力。（5）音乐是所有学习的基础所在。（6）音乐是一门艺术，学音乐即学艺术。
实质上，音乐不仅是一种艺术形式，更是一种在教育中非常重要的文化。我国的教育体制限制了音乐教育的发展，长久以来呈现的教育模式并不符合时代的发展，特别是对于音乐教育的不够重视，导致了我国的教育跟不上素质教育的步伐，脱离了学生应该全面发展的正常轨道。美国政府刚刚颁布的《艺术教育国家标准》文件中对艺术教育做了最新规定：艺术与教育二者是不可分离的。文中提到：“没有一定的艺术理论知识和才能的教育并不能称为真正的教育”，“缺乏艺术的教育是不完整的教育”，这充分说明了艺术教育的必要性，只有这样才能真正展示个性，全面发展。
笔者指出，在素质教育中必须把音乐教育放在相当重要的位置，因为它所带来的正面影响是不可磨灭的。在普通学校中应该把全体学生作为音乐教育的对象，培养其基本素养。音乐艺术教育在思想、道德上可以起到积极的促进作用。发展音乐艺术教育更加关键的一点在于改革我国的教育体制，变“应试教育”为“素质教育”，从此教育事业里不能没有音乐教育。音乐艺术教育可以提升人的审美能力、陶冶情操，其发挥的内在作用是不容小觑的。
2 音乐艺术的审美教育有利于身心的全面发展
音乐的魅力在于它有着婉转悦耳的旋律、跌宕起伏的节奏、各种各样的音色、立体空灵的和声以及天衣无缝的紧凑感，使得音乐这个小小的组织结构变得神秘起来；它能够直接刺激人们的耳朵，触动人们复杂的内心活动。所以音乐教学可以促进学生的审美能力，扩大想象空间，有利于帮助他们认识社会。优秀且成功的音乐作品往往是树立一些经典形象，通过对社会的剖析，展示出对社会充满的激情，起到的作用持久长远。
我国古代有很多相关的著作是这样描写音乐的，比如《乐记》中的“清晴象天，广大象地，终始象四时，周旋象风雨，五色成文而不乱，八风从律而不奸，白度得数而有数。”生动形象地描写了音乐的律动感和节奏感。另有《晋书·乐志上》写到：“是以闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人恻隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼”，音乐的各种音色可以使人获得不同的感知，将其与性情教育连接起来，古代人们就有所认识的，这种陶冶情操的音乐教育，更是我们现代教育中不可缺少的一项，我们要做的是立足于传统音乐文化，取其精华，并且能够通过音乐培养人的性格，塑造人的思想。
音乐艺术教育释放出来的魅力，不光体现在它能够激发学生的审美能力，展示更多的想象力、创造力和表现力等，它还能够利用音乐属性使得学生身心放松、心理健康，有效控制学生的情感发泄，规范日常的生活习惯，促进健康思维的形成。《乐记》里写到：“审乐以知政，而治道备矣”。思想家荀子这样来形容音乐：“正身行、广教化、美风俗”。
优秀成功的音乐富有着高尚的情趣，能够在潜移默化中感染人们的心灵，对于学生更是能够利用绘声绘色的音乐作品净化他们的心灵，不断得到思想上的洗涤和升华。在逐渐接受音乐教育的过程中，审美观念逐渐增强，提高了感知美、欣赏美、创造美的能力，能够在众多的因素中，正确分辨出“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”，慢慢地达到修身养性的作用，特别是在道德上能够营造出一种强烈的感染氛围，比如我国著名音乐家冼星海的代表作《黄河大合唱》，这首作品富含多种表现形式，展示出了盛大磅礴的气势，充分体现出中华民族百折不挠、永不退缩的抗战精神，闪耀着爱国主义的光辉，释放出如火一般燃烧着的激情，激励着人们敢于挑战困难，并且坚信会出现胜利的曙光。
科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”在欣赏音乐的过程中身临其境，在一种愉快的氛围中去感知来自音乐中的力量，指引着自身发挥无穷的想象力，甚至跟着音乐节奏摆动起来，这也是为什么音乐可以和舞蹈紧密联系起来的原因，强有力的律动感促使人们将它和身体结合起来进行运动，不仅享受了音乐的美，还起到了强身健体的作用。
3 音乐艺术的审美教育能够帮助德育和美育教育的发展
“教师应把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并标榜出优秀的楷模，促进学生的全面发展。”这是在《中国改革教育和发展纲要》中明确提出的。音乐艺术教育离不开德育教育，德育的核心内容表现为爱国主义。除此之外，学生接触的音乐教材还应围绕爱家乡、爱劳动、爱自然和爱人民等主题来编写，指引学生从小树立崇高的理想、尊老爱幼、热爱祖国等，促进学生在德育方面的发展。 音乐艺术教学的关键在于利用美好的音乐，在学习审美的过程中，使学生深受内容的感染，动之以情，晓之以理，将美育和德育二者结合，提升学生的自我教育水平。获取音乐是靠人们的听觉来完成的。因此进行音乐艺术教育的首要任务就是利用一切可以改善美感的因素如器乐、创作、词曲等等来教学，围绕审美展开。
教师通过自己对作品的独到见解和情感流露，来烘托课堂的气氛，所以教师的演唱、语态是十分重要的教学因素。学生能够深受感染，与教师进行深层次的交流。教师在教学的过程中可以设计特殊的教学场景，别具一格的教学方式，通过范唱和表演来激发起学生的学习兴趣。比如在学习音乐节拍的强弱时，可以借用自然元素来感知节拍的律动感和音量的大小；还可以让学生通过自身的肢体运动来随着节拍的快慢而加快或减慢。只有利用这种特殊的教育方法，学生才能更加直观且印象深刻，达到身心健康发展的目的。
音乐艺术教育是社会精神文明不可或缺的部分，它属于上层建筑。所以要想全面建设社会主义精神文明，就必须把音乐艺术教育纳入其中。
在我国古代就很重视礼乐的传授，通过规范行为和陶冶情操来达到治国的目的。提高一个人的精神境界，光靠自身的力量是远远不够的，除了“吾日三省吾身”之外，还需要外界的环境去指引。中国传统的教育是将行为规范和情操有效结合，所以在当代为了传承这种美好的教育模式，也必须重视现代音乐艺术教育。如今紧跟着改革开放的步伐，为推动社会主义市场经济的蓬勃发展，更加不能没有艺术的熏陶。充分发挥音乐艺术教育的功能，树立美的理想、陶冶美的情操和铸造美的灵魂，是当代教育和社会共同发展的战略任务之一。
4 音乐艺术教育与其他学科的完美结合
音乐艺术教育应和其他学科的教育贯穿起来并且融为一体。首先，音乐活动是需要其他的智能系统来维系的。比如我们欣赏一首音乐作品需要自我身心智能，完成作品的创造需要逻辑思维，演奏音乐的过程需要肢体智能，更需要和他人配合的人际智能等等。其次，将音乐渗透到其他学科的教学当中，丰富了音乐的内容，增加了音乐的表现形式，这样学生可以在更多时间和空间上接触到音乐教学，利于兴趣特长不一样的同学都可以在自己的领域中学习音乐，促进自身的全面发展。
兴趣是学习的最好老师，只有产生了浓厚的学习兴趣和渴望，学生才能通过学习满足自己的好奇心和求知欲。在不同的学科中选取相关的音乐，通过情绪的释放来缓解和放松身心。兴趣是传授不了的，单单靠教学和练习也很难产生，只有学生自己在课堂上受到潜移默化的感染作用，深入了解了音乐的魅力之后产生兴趣，并且可以让自己创造出优美的音乐，再利用自己的方式向他人呈现出来，这个过程就是将音乐与其他学科结合起来，产生特别的效果。
与文字不同的是，音乐没有具体的概念和理论，只有人们通过音乐来感知获取自己认为的魅力，从而产生想象，引起共鸣。欣赏和演奏音乐，可以锻炼人们的听觉和视觉能力，在进行紧张的音乐活动中，学生的情感、心理活动包括肢体语言都比较积极活跃，有利于提高思维能力。每个学生与身俱来一定的感知能力、情感能力和情感特点等，教师应该充分把握学生的这些能力，做学生的指路灯，将音乐灌输到他们的大脑中去，促使他们可以扮演欣赏者、表演者、创作者等不同的角色，从不同的层次和维度上去了解音乐蕴含的深度，体验音乐的乐趣。成功的音乐教学，通过音乐魅力的展示，激发起学生对美学的兴趣，在情操得到陶冶的同时，实现美感。
参考文献
[1]郝军.浅论音乐教育中学生创新能力的培养[J].大众文艺，2011，（6）：177.
[2]孟晓，王宝德.音乐审美教育促进情商培养——浅谈公共音乐艺术课在高校人才培养中的作用和实践[J].大家，2009，（12）：87.
[3]朱裔文.中国近代（1840-1949）音乐审美教育意识的发展历程及对音乐教育的启示[J].艺术百家，2013，（2）：211-213.
【关键词】音乐教育 审美特点 文化功能 素质教育
如今，学校把音乐文化教育纳入了审美教育中不可或缺的一部分，利用音乐文化的特殊属性，对学生进行道德和思想上的辅助教育，可以促进其健康发展。本文主要通过音乐艺术教育对素质教育、德育和美育教育。身心健康发展的作用等方面，来全面分析音乐艺术的审美教育对教育事业带来的积极影响。
1 音乐艺术的审美教育有利于素质的提升
学校的审美教育离不开音乐教育这一关键部分，它能够提升学生各个方面的能力，如思想品德、心理健康、艺术欣赏等。但是由于受到我国应试教育的影响，大多数学校、教师、家长甚至学生自身，对于音乐教育的重视程度太低，导致音乐艺术的功能无法完全展示出来。直到素质教育观的出现，才给音乐教育的发展带来了很大的转变，从而奠定了音乐艺术在教育中的基础地位。
一直以来，音乐教育在西方从未被忽视过，在《为音乐教育确立更强有力的基本思想》中明确指出了音乐人类学的核心内容，主要分为以下六个方面：（1）音乐是体现人类之间沟通的方式之一，学音乐即学交流。（2）音乐可以将世界上各个民族联系起来，学音乐即学文化。（3）音乐的学习是一个提高学习能力的过程。（4）音乐可以使人充分发挥想象力，展示魅力。（5）音乐是所有学习的基础所在。（6）音乐是一门艺术，学音乐即学艺术。
实质上，音乐不仅是一种艺术形式，更是一种在教育中非常重要的文化。我国的教育体制限制了音乐教育的发展，长久以来呈现的教育模式并不符合时代的发展，特别是对于音乐教育的不够重视，导致了我国的教育跟不上素质教育的步伐，脱离了学生应该全面发展的正常轨道。美国政府刚刚颁布的《艺术教育国家标准》文件中对艺术教育做了最新规定：艺术与教育二者是不可分离的。文中提到：“没有一定的艺术理论知识和才能的教育并不能称为真正的教育”，“缺乏艺术的教育是不完整的教育”，这充分说明了艺术教育的必要性，只有这样才能真正展示个性，全面发展。
笔者指出，在素质教育中必须把音乐教育放在相当重要的位置，因为它所带来的正面影响是不可磨灭的。在普通学校中应该把全体学生作为音乐教育的对象，培养其基本素养。音乐艺术教育在思想、道德上可以起到积极的促进作用。发展音乐艺术教育更加关键的一点在于改革我国的教育体制，变“应试教育”为“素质教育”，从此教育事业里不能没有音乐教育。音乐艺术教育可以提升人的审美能力、陶冶情操，其发挥的内在作用是不容小觑的。
2 音乐艺术的审美教育有利于身心的全面发展
音乐的魅力在于它有着婉转悦耳的旋律、跌宕起伏的节奏、各种各样的音色、立体空灵的和声以及天衣无缝的紧凑感，使得音乐这个小小的组织结构变得神秘起来；它能够直接刺激人们的耳朵，触动人们复杂的内心活动。所以音乐教学可以促进学生的审美能力，扩大想象空间，有利于帮助他们认识社会。优秀且成功的音乐作品往往是树立一些经典形象，通过对社会的剖析，展示出对社会充满的激情，起到的作用持久长远。
我国古代有很多相关的著作是这样描写音乐的，比如《乐记》中的“清晴象天，广大象地，终始象四时，周旋象风雨，五色成文而不乱，八风从律而不奸，白度得数而有数。”生动形象地描写了音乐的律动感和节奏感。另有《晋书·乐志上》写到：“是以闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人恻隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼”，音乐的各种音色可以使人获得不同的感知，将其与性情教育连接起来，古代人们就有所认识的，这种陶冶情操的音乐教育，更是我们现代教育中不可缺少的一项，我们要做的是立足于传统音乐文化，取其精华，并且能够通过音乐培养人的性格，塑造人的思想。
音乐艺术教育释放出来的魅力，不光体现在它能够激发学生的审美能力，展示更多的想象力、创造力和表现力等，它还能够利用音乐属性使得学生身心放松、心理健康，有效控制学生的情感发泄，规范日常的生活习惯，促进健康思维的形成。《乐记》里写到：“审乐以知政，而治道备矣”。思想家荀子这样来形容音乐：“正身行、广教化、美风俗”。
优秀成功的音乐富有着高尚的情趣，能够在潜移默化中感染人们的心灵，对于学生更是能够利用绘声绘色的音乐作品净化他们的心灵，不断得到思想上的洗涤和升华。在逐渐接受音乐教育的过程中，审美观念逐渐增强，提高了感知美、欣赏美、创造美的能力，能够在众多的因素中，正确分辨出“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”，慢慢地达到修身养性的作用，特别是在道德上能够营造出一种强烈的感染氛围，比如我国著名音乐家冼星海的代表作《黄河大合唱》，这首作品富含多种表现形式，展示出了盛大磅礴的气势，充分体现出中华民族百折不挠、永不退缩的抗战精神，闪耀着爱国主义的光辉，释放出如火一般燃烧着的激情，激励着人们敢于挑战困难，并且坚信会出现胜利的曙光。
科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”在欣赏音乐的过程中身临其境，在一种愉快的氛围中去感知来自音乐中的力量，指引着自身发挥无穷的想象力，甚至跟着音乐节奏摆动起来，这也是为什么音乐可以和舞蹈紧密联系起来的原因，强有力的律动感促使人们将它和身体结合起来进行运动，不仅享受了音乐的美，还起到了强身健体的作用。
3 音乐艺术的审美教育能够帮助德育和美育教育的发展
“教师应把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并标榜出优秀的楷模，促进学生的全面发展。”这是在《中国改革教育和发展纲要》中明确提出的。音乐艺术教育离不开德育教育，德育的核心内容表现为爱国主义。除此之外，学生接触的音乐教材还应围绕爱家乡、爱劳动、爱自然和爱人民等主题来编写，指引学生从小树立崇高的理想、尊老爱幼、热爱祖国等，促进学生在德育方面的发展。 音乐艺术教学的关键在于利用美好的音乐，在学习审美的过程中，使学生深受内容的感染，动之以情，晓之以理，将美育和德育二者结合，提升学生的自我教育水平。获取音乐是靠人们的听觉来完成的。因此进行音乐艺术教育的首要任务就是利用一切可以改善美感的因素如器乐、创作、词曲等等来教学，围绕审美展开。
教师通过自己对作品的独到见解和情感流露，来烘托课堂的气氛，所以教师的演唱、语态是十分重要的教学因素。学生能够深受感染，与教师进行深层次的交流。教师在教学的过程中可以设计特殊的教学场景，别具一格的教学方式，通过范唱和表演来激发起学生的学习兴趣。比如在学习音乐节拍的强弱时，可以借用自然元素来感知节拍的律动感和音量的大小；还可以让学生通过自身的肢体运动来随着节拍的快慢而加快或减慢。只有利用这种特殊的教育方法，学生才能更加直观且印象深刻，达到身心健康发展的目的。
音乐艺术教育是社会精神文明不可或缺的部分，它属于上层建筑。所以要想全面建设社会主义精神文明，就必须把音乐艺术教育纳入其中。
在我国古代就很重视礼乐的传授，通过规范行为和陶冶情操来达到治国的目的。提高一个人的精神境界，光靠自身的力量是远远不够的，除了“吾日三省吾身”之外，还需要外界的环境去指引。中国传统的教育是将行为规范和情操有效结合，所以在当代为了传承这种美好的教育模式，也必须重视现代音乐艺术教育。如今紧跟着改革开放的步伐，为推动社会主义市场经济的蓬勃发展，更加不能没有艺术的熏陶。充分发挥音乐艺术教育的功能，树立美的理想、陶冶美的情操和铸造美的灵魂，是当代教育和社会共同发展的战略任务之一。
4 音乐艺术教育与其他学科的完美结合
音乐艺术教育应和其他学科的教育贯穿起来并且融为一体。首先，音乐活动是需要其他的智能系统来维系的。比如我们欣赏一首音乐作品需要自我身心智能，完成作品的创造需要逻辑思维，演奏音乐的过程需要肢体智能，更需要和他人配合的人际智能等等。其次，将音乐渗透到其他学科的教学当中，丰富了音乐的内容，增加了音乐的表现形式，这样学生可以在更多时间和空间上接触到音乐教学，利于兴趣特长不一样的同学都可以在自己的领域中学习音乐，促进自身的全面发展。
兴趣是学习的最好老师，只有产生了浓厚的学习兴趣和渴望，学生才能通过学习满足自己的好奇心和求知欲。在不同的学科中选取相关的音乐，通过情绪的释放来缓解和放松身心。兴趣是传授不了的，单单靠教学和练习也很难产生，只有学生自己在课堂上受到潜移默化的感染作用，深入了解了音乐的魅力之后产生兴趣，并且可以让自己创造出优美的音乐，再利用自己的方式向他人呈现出来，这个过程就是将音乐与其他学科结合起来，产生特别的效果。
与文字不同的是，音乐没有具体的概念和理论，只有人们通过音乐来感知获取自己认为的魅力，从而产生想象，引起共鸣。欣赏和演奏音乐，可以锻炼人们的听觉和视觉能力，在进行紧张的音乐活动中，学生的情感、心理活动包括肢体语言都比较积极活跃，有利于提高思维能力。每个学生与身俱来一定的感知能力、情感能力和情感特点等，教师应该充分把握学生的这些能力，做学生的指路灯，将音乐灌输到他们的大脑中去，促使他们可以扮演欣赏者、表演者、创作者等不同的角色，从不同的层次和维度上去了解音乐蕴含的深度，体验音乐的乐趣。成功的音乐教学，通过音乐魅力的展示，激发起学生对美学的兴趣，在情操得到陶冶的同时，实现美感。
参考文献
[1]郝军.浅论音乐教育中学生创新能力的培养[J].大众文艺，2011，（6）：177.
[2]孟晓，王宝德.音乐审美教育促进情商培养——浅谈公共音乐艺术课在高校人才培养中的作用和实践[J].大家，2009，（12）：87.
[3]朱裔文.中国近代（1840-1949）音乐审美教育意识的发展历程及对音乐教育的启示[J].艺术百家，2013，（2）：211-213.