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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 在高校逐步扩招的局势下，越来越多的残疾人能够有机会和普通人一样实现走进大学校园学习的梦想，本着“尊重、关心、理解、帮助残疾人，发扬人道主义精神”的教育理念，有关教育和体育部门对残疾学生的体育教育重视度越来越高，加强残疾大学生的体育教育成为普通高校教育的重要组成部分，当前广东普通高校残疾大学生体育教育仍处于探索发展阶段，本文就高校残疾学生体育意识与体育行为进行了调查研究。
关键词 残疾大学生 体育意识 体育行为
一、前言
现阶段残疾大学生的体育教育已经得到了社会各界的普遍认同，有关部门也对此日益关注支持，放眼当前残疾学生体育教育的发展，残疾大学生体育教育的兴起和发展离不开体育科学、特殊教育学和心理学生物科学这三门科学的互相交融。当前广东普通高校残疾大学生体育教育仍处于探索尝试的发展阶段，关乎体育教育的许多理论实践仍处于初步实验尝试过程中，本文就该校残疾学生体育意识与体育行为的特征进行了分析阐述，指出了影响残疾学生体育教育的因素，并总结了些许建议，旨在为残疾大学生体育教育的开展提供借鉴。
二、残疾学生体育意识与体育行为的特征
从广东普通高校残疾学生体育意识与体育行为的调查研究可以发现，不同残疾类别的大学生体育意识的强弱不同，他们的体育动机及其行为也存在着差异。从残疾类别上看，精神类残疾（轻度或间歇）、听力语言残疾、肢体健全的残疾大学生具有较强的体育意识，在对待自身体力的增强、健康锻炼方面有积极的热情和动力，他们普遍认为良好有序的体育锻炼能够有效帮助他们调节自身情绪，相比另外肢体残疾的大学生，他们具有健全的身体，同时，在学校建立的一些有利的支持政策激励下，加上来自于家人的鼓励，使得他们更有自信投入于体育活动中，达到锻炼身体的效果，又很好地调整了自己的心理状态。
对于那些肢残的大学生，有限的身体条件制约了他们参与体育锻炼的热情，大多数肢残和盲残学生具有较弱的体育意识，他们会担心自己参加体育锻炼会被别人嘲笑，同时也没有适合他们身体条件的锻炼器材供他们选用。相对肢体健全的残疾大学生，他们更缺乏自信心，对体育活动的主观能动性更弱。从个体体育愿望上看，大部分残疾大学生的体育愿望不够强烈，目标模糊，参加调查的残疾大学生中有相当比例大学生不准备参加任何体育活动，其中甚至自己都不能做出决定是否要参加体育活动的残疾大学生占的比重最大。从残疾大学生的体育行为特征上看，大部分残疾大学生选择通过报刊、电视、网络等方式关注体育活动，这部分大学生以肢体残疾的大学生为主，选择到现场观看比赛的残疾大学生多为听力语言残疾和肢体残疾，另一方面，以语言体力残疾居多，肢体残疾次之的少部分残疾大学生则亲身参与体育活动。
三、影响残疾大学生体育教育的因素
影响残疾学生体育教育发展的因素主要来源于：1.残疾大学生的身体心理方面，残疾大学生的身体心理因素是客观影响到残疾大学生体育教育发展的最基本因素，其中心理因素又起到主导作用，身体心理方面的生理特征是客观存在的，每个残疾学生的实际情况又不尽相同，在能力和发展程度上大相径庭，这毫无疑问会对体育教育的发展造成阻碍作用；2.教师方面，良好师资队伍的建设是确保体育教育顺利开展的关键因素，考虑到残疾学生的特殊情况，教师在体育教学活动的开展中更需讲究教学的科学有效性，充分兼顾残疾学生的身体素质、心理因素，对残疾学生进行专业的高质量教学，从而实现教学效果的获得；3.安全方面，要时刻把残疾学生的体育教育安全问题摆在首要位置，在体育教学内容的开展上，教师应根据残疾学生的具体特点选择适合他们身体条件且锻炼效果好、可操作性高的体育运动内容，同时明确体育活动本身存在的危险性，加强体育教学活动中教师、志愿者、校医的共同协作，落实好残疾学生体育活动开展的安全保障工作。
四、结语及建议
（一）结语
残疾大学生的体育意识决定了他们体育行为的差异，大部分残疾大学生的体育意识不够强，这导致了他们的体育行为多为只关注体育活动而不亲身参与体育活动，残疾大学生中具备强体育意识同时积极投身于体育活动的占少数，学校方面要积极促进残疾大学生体育活动的开展，使他们通过体育活动自强自立，树立超越自我的积极正能量，从而实现残疾大学生身心健康的全面发展。
（二）建议
1.学校或者有关部门应该深入贯彻落实好“以人为本”的教育理念，加强对残疾学生的人文关怀，在政策制定上，从残疾学生的角度出发，切实考虑到残疾学生的安全，自身发展以及权益等方面，做好保护残疾学生参与体育活动合法权益的相关工作。
2.在体育教学内容的设置上，学校应基于残疾大学生的身心特点，不断改革创新，通过教学内容的科学化合理化，加大体育场地设施的投建力度，增加适合残疾大学生锻炼使用的器材等措施，确保残疾学生体育教学活动的顺利展开。
3.学校要重视对残疾学生的宣传教育，通过在校内开展体育知识的宣传普及活动，培养残疾学生对体育活动的自信心和兴趣爱好，鼓励他们积极参加体育活动比赛，促进他们的弱体育意识逐渐转化成强体育意识。
4.加强体育教师的培训考核，同时增加残疾大学生体育教师的教学经验交流机会，从而提高教师的教学质量，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1] 王素贞.论残疾学生体育教育在构建和谐社会中的意义和作用[J].才智.2011（09）：284.
[2] 张家瑞.对残疾学生进行保健教育的效果分析[J].考试周刊.2013（55）：170-171.
摘 要 在高校逐步扩招的局势下，越来越多的残疾人能够有机会和普通人一样实现走进大学校园学习的梦想，本着“尊重、关心、理解、帮助残疾人，发扬人道主义精神”的教育理念，有关教育和体育部门对残疾学生的体育教育重视度越来越高，加强残疾大学生的体育教育成为普通高校教育的重要组成部分，当前广东普通高校残疾大学生体育教育仍处于探索发展阶段，本文就高校残疾学生体育意识与体育行为进行了调查研究。
关键词 残疾大学生 体育意识 体育行为
一、前言
现阶段残疾大学生的体育教育已经得到了社会各界的普遍认同，有关部门也对此日益关注支持，放眼当前残疾学生体育教育的发展，残疾大学生体育教育的兴起和发展离不开体育科学、特殊教育学和心理学生物科学这三门科学的互相交融。当前广东普通高校残疾大学生体育教育仍处于探索尝试的发展阶段，关乎体育教育的许多理论实践仍处于初步实验尝试过程中，本文就该校残疾学生体育意识与体育行为的特征进行了分析阐述，指出了影响残疾学生体育教育的因素，并总结了些许建议，旨在为残疾大学生体育教育的开展提供借鉴。
二、残疾学生体育意识与体育行为的特征
从广东普通高校残疾学生体育意识与体育行为的调查研究可以发现，不同残疾类别的大学生体育意识的强弱不同，他们的体育动机及其行为也存在着差异。从残疾类别上看，精神类残疾（轻度或间歇）、听力语言残疾、肢体健全的残疾大学生具有较强的体育意识，在对待自身体力的增强、健康锻炼方面有积极的热情和动力，他们普遍认为良好有序的体育锻炼能够有效帮助他们调节自身情绪，相比另外肢体残疾的大学生，他们具有健全的身体，同时，在学校建立的一些有利的支持政策激励下，加上来自于家人的鼓励，使得他们更有自信投入于体育活动中，达到锻炼身体的效果，又很好地调整了自己的心理状态。
对于那些肢残的大学生，有限的身体条件制约了他们参与体育锻炼的热情，大多数肢残和盲残学生具有较弱的体育意识，他们会担心自己参加体育锻炼会被别人嘲笑，同时也没有适合他们身体条件的锻炼器材供他们选用。相对肢体健全的残疾大学生，他们更缺乏自信心，对体育活动的主观能动性更弱。从个体体育愿望上看，大部分残疾大学生的体育愿望不够强烈，目标模糊，参加调查的残疾大学生中有相当比例大学生不准备参加任何体育活动，其中甚至自己都不能做出决定是否要参加体育活动的残疾大学生占的比重最大。从残疾大学生的体育行为特征上看，大部分残疾大学生选择通过报刊、电视、网络等方式关注体育活动，这部分大学生以肢体残疾的大学生为主，选择到现场观看比赛的残疾大学生多为听力语言残疾和肢体残疾，另一方面，以语言体力残疾居多，肢体残疾次之的少部分残疾大学生则亲身参与体育活动。
三、影响残疾大学生体育教育的因素
影响残疾学生体育教育发展的因素主要来源于：1.残疾大学生的身体心理方面，残疾大学生的身体心理因素是客观影响到残疾大学生体育教育发展的最基本因素，其中心理因素又起到主导作用，身体心理方面的生理特征是客观存在的，每个残疾学生的实际情况又不尽相同，在能力和发展程度上大相径庭，这毫无疑问会对体育教育的发展造成阻碍作用；2.教师方面，良好师资队伍的建设是确保体育教育顺利开展的关键因素，考虑到残疾学生的特殊情况，教师在体育教学活动的开展中更需讲究教学的科学有效性，充分兼顾残疾学生的身体素质、心理因素，对残疾学生进行专业的高质量教学，从而实现教学效果的获得；3.安全方面，要时刻把残疾学生的体育教育安全问题摆在首要位置，在体育教学内容的开展上，教师应根据残疾学生的具体特点选择适合他们身体条件且锻炼效果好、可操作性高的体育运动内容，同时明确体育活动本身存在的危险性，加强体育教学活动中教师、志愿者、校医的共同协作，落实好残疾学生体育活动开展的安全保障工作。
四、结语及建议
（一）结语
残疾大学生的体育意识决定了他们体育行为的差异，大部分残疾大学生的体育意识不够强，这导致了他们的体育行为多为只关注体育活动而不亲身参与体育活动，残疾大学生中具备强体育意识同时积极投身于体育活动的占少数，学校方面要积极促进残疾大学生体育活动的开展，使他们通过体育活动自强自立，树立超越自我的积极正能量，从而实现残疾大学生身心健康的全面发展。
（二）建议
1.学校或者有关部门应该深入贯彻落实好“以人为本”的教育理念，加强对残疾学生的人文关怀，在政策制定上，从残疾学生的角度出发，切实考虑到残疾学生的安全，自身发展以及权益等方面，做好保护残疾学生参与体育活动合法权益的相关工作。
2.在体育教学内容的设置上，学校应基于残疾大学生的身心特点，不断改革创新，通过教学内容的科学化合理化，加大体育场地设施的投建力度，增加适合残疾大学生锻炼使用的器材等措施，确保残疾学生体育教学活动的顺利展开。
3.学校要重视对残疾学生的宣传教育，通过在校内开展体育知识的宣传普及活动，培养残疾学生对体育活动的自信心和兴趣爱好，鼓励他们积极参加体育活动比赛，促进他们的弱体育意识逐渐转化成强体育意识。
4.加强体育教师的培训考核，同时增加残疾大学生体育教师的教学经验交流机会，从而提高教师的教学质量，实现教学效果的提升。
参考文献：
[1] 王素贞.论残疾学生体育教育在构建和谐社会中的意义和作用[J].才智.2011（09）：284.
[2] 张家瑞.对残疾学生进行保健教育的效果分析[J].考试周刊.2013（55）：170-171.