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课堂教学的过程就是教师与学生相互倾听、相互应答的过程。[1]良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。倾听是师生互动、生生互动及相互联系不可缺少的方式与手段。但在平时的教学中,教师多注重学生的倾听以及倾听能力的培养,而往往忽视了教师自身在倾听方面所存在的偏差。
生物课堂“教师倾听偏差”的诊断及纠正
【摘 要】
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课堂教学的过程就是教师与学生相互倾听、相互应答的过程。[1]良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。倾听是师生互动、生生互动及相互联系不可缺少的方式与手
【机 构】
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江苏省江阴高级中学
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2015年9期
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