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【摘要】随着时代的进步信息技术发展，中职数学教学上信息技术应用比较广泛，数学学科在中职教育中占据着重要的地位，由于数学学科的教学内容相对于其他学科枯燥乏味，很多问题较为抽象，导致学生对于数学产生畏惧的情绪，放弃对数学的学习。数学对于学生未来的发展起着重要的作用，数学的精确性要求学生在计算过程中不能出现一点差错，否则就会产生错误的结果。近年来随着信息技术的不断发展，教师在教学中也引入了信息技术，信息技术的加入给中职数学教学带来了生机与活力，优化了数学教学手段，提高了数学学科的教学质量。
【关键词】信息技术；中职数学；教学课程；整合
数学相对于其他学科实用性是很强的，学生在进行专业课程的学习中，很多都要利用到数学的理论知识。比如，在土木工程的专业学习中，设计图纸时需要计算地基要打多深才能承受这么高的建筑等等，这就需要学生具有一定的数学基础，才能准确的计算出想要的结果。因此数学学科在高职院校教育中有着重要的作用。但是信息技术的应用要根据实际情况进行考虑，具体问题具体分析，只有教师通过实践不断整合教学内容，优化教学方式和教学手段，让学生在轻松和谐的课堂环境中学习数学学科知识，提高学生对数学知识的理解程度和兴趣，科学合理地应用信息技术，才能发挥出它的优势，给学生带来更好的教学体验。高职院校要想培养出职业技能与理论知识全面的高素质人才，就要提高数学的教学质量，本文主要探讨信息技术如何在中职数学课程教学中整合及相关建议，以期对读者在教学中起到一定积极作用。
一、中职数学教学课程现状
（一）教学质量不高
在很多中职院校中，偏重对学生专业技能的培训和练习，并且认为数学学科知识在工作中没有什么用处，这就让很多数学教师不注重数学的教学质量，导致中职学生数学学习与普通高中相比有很大差别。
（二）学生偏科
由于中职学生的数学基础相对于普通高中来说比较薄弱，在之前对数学的学习中都没有树立对于数学的信心和兴趣，在原来的思维模式下导致对数学有一定的厌烦情绪和心理，不喜欢学习数学。
（三）教学课堂枯燥
数学的教学内容相对于其他专业课程来看内容比较抽象，教师在教学过程中并没有很好地调动学生的学习积极性，课堂气氛沉闷无聊，无法激起学生的学习兴趣和对数学的好奇心，学生在课堂中的参与度不高，教学质量不言而喻。
二、信息技术优化数学课堂
1.激发学生学习兴趣
数学学科内容比较抽象需要学生有很强的逻辑性才能学好数学知识。因此数学教师在教学过程中面临的最主要的困境就是如何把抽象的问题具体化来提高学生对问题的理解，从而掌握数学知识。而信息技术在课堂教学中的应用，可以使教学课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣和在课堂中的参与度。
2.呈现数学事实过程
传统教学模式中，教学用具落后，教学方法陈旧，在呈现数学事实的过程中教师通过不同颜色的粉笔来进行课堂教学分析，导致教师在课堂板书浪费大量时间。而信息技术在数学课堂中的应用可以让教师通过动画等方式来让教学内容更加形象、直观地展现在学生面前，让学生更容易明白数学知识，掌握教学内容。
3.使抽象问题形象化，化繁为简
信息技術可以把声音、文字、图片、动画等结合在一起，可以把数学问题中学生难以理解的问题更加生动形象地展示在学生面前，化静为动，让学生在教学过程中更能把握数学知识，教师也可以节省板书时间来加强与学生的交流，在交流中了解学生的心理状态和思考方向，引导学生在正确的方向上进行思考。同时通过交流也了解了学生的心理状态和思维模式，从而可以根据学生的实际情况改进教学手段，优化教学模式，提高教学质量。举个例子，在教学轴对称图形的时候，教师在教学前可以播放大雁、蜜蜂、蜻蜓等的飞行过程，学生都被视频吸引，并产生了好奇心，再让学生观察这几个动物有什么相同的地方，学生就会积极回答，同时可以让学生再举几个例子，学生在课堂中的参与度高了，课堂氛围更加轻松活跃。也可以在教学中引入问题情境设计，在教学立体图形的时候，可以提问学生在生活中见过的立体图形，让学生描述立体图形的主要特征，这样与生活实际性相联系，学生思路被打开，思维活跃，学生对于教学内容的把握更加牢固和准确，教学质量得到提升。
三、信息技术培养学生自主学习的能力
学生作为学习的主体，其自主学习能力的强弱，对其学习效果有着直接影响。当前，由于信息技术的不断发展和移动互联网的普及，让学生学习知识的方式越来越多样化，教师不再是学生获取知识的唯一来源，学生可以根据自己的实际情况对自己的学习进行计划和掌握，学生可以随时随地进行学习，提高了学习的自由度，学生在学习中处于主体地位，而教师在学生的学习的过程中起着主导的作用，学生通过小组合作学习和自主学习等进行学习，教师在教学活动中给学生提供帮助和设计，让学生在课堂中自主学习，提高合作意识，培养自主学习的习惯，比如，在反函数教学中，教师可以在课前让学生把教学内容进行学习，通过小组讨论的方式，解决在学习中遇到的问题，在课堂中教师再对学生解决不了的问题进行解答，这样就发挥了学生的主观能动性和合作意识，培养了学生的自主学习能力。
四、结语
随着时代的进步信息技术发展迅速，信息技术在教学上的应用也越来越多，但是信息技术的应用要根据实际情况进行考虑，具体问题具体分析，只有教师通过实践不断整合教学内容，优化教学方式和教学手段，让学生在轻松和谐的课堂环境中学习数学学科知识，提高学生对数学知识的理解程度和兴趣，科学合理地应用信息技术，才能发挥出它的优势，给学生带来更好的教学体验。
参考文献：
[1]詹青龙，周明星.中等发达地区农村职业教育信息化教学模式研究 [J].天津职业技术师范学院学报，2003.2
[2]木沙·阿勒玛.信息技术与传统教学的整合 [J]，教育信息化，2004.11
[3]马巍.浅谈信息技术在中职数学教学中的必要性及实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）
[4]陈芹.中等职业学校信息技术与数学课程整合的可行性和实施方法研究[J].科技创业家，2013（09）
[5]卜丽萍.基于信息技术与课程整合的课例研究——以中职数学课程为例[J].科学大众（科学教育），2012（11）
【关键词】信息技术；中职数学；教学课程；整合
数学相对于其他学科实用性是很强的，学生在进行专业课程的学习中，很多都要利用到数学的理论知识。比如，在土木工程的专业学习中，设计图纸时需要计算地基要打多深才能承受这么高的建筑等等，这就需要学生具有一定的数学基础，才能准确的计算出想要的结果。因此数学学科在高职院校教育中有着重要的作用。但是信息技术的应用要根据实际情况进行考虑，具体问题具体分析，只有教师通过实践不断整合教学内容，优化教学方式和教学手段，让学生在轻松和谐的课堂环境中学习数学学科知识，提高学生对数学知识的理解程度和兴趣，科学合理地应用信息技术，才能发挥出它的优势，给学生带来更好的教学体验。高职院校要想培养出职业技能与理论知识全面的高素质人才，就要提高数学的教学质量，本文主要探讨信息技术如何在中职数学课程教学中整合及相关建议，以期对读者在教学中起到一定积极作用。
一、中职数学教学课程现状
（一）教学质量不高
在很多中职院校中，偏重对学生专业技能的培训和练习，并且认为数学学科知识在工作中没有什么用处，这就让很多数学教师不注重数学的教学质量，导致中职学生数学学习与普通高中相比有很大差别。
（二）学生偏科
由于中职学生的数学基础相对于普通高中来说比较薄弱，在之前对数学的学习中都没有树立对于数学的信心和兴趣，在原来的思维模式下导致对数学有一定的厌烦情绪和心理，不喜欢学习数学。
（三）教学课堂枯燥
数学的教学内容相对于其他专业课程来看内容比较抽象，教师在教学过程中并没有很好地调动学生的学习积极性，课堂气氛沉闷无聊，无法激起学生的学习兴趣和对数学的好奇心，学生在课堂中的参与度不高，教学质量不言而喻。
二、信息技术优化数学课堂
1.激发学生学习兴趣
数学学科内容比较抽象需要学生有很强的逻辑性才能学好数学知识。因此数学教师在教学过程中面临的最主要的困境就是如何把抽象的问题具体化来提高学生对问题的理解，从而掌握数学知识。而信息技术在课堂教学中的应用，可以使教学课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣和在课堂中的参与度。
2.呈现数学事实过程
传统教学模式中，教学用具落后，教学方法陈旧，在呈现数学事实的过程中教师通过不同颜色的粉笔来进行课堂教学分析，导致教师在课堂板书浪费大量时间。而信息技术在数学课堂中的应用可以让教师通过动画等方式来让教学内容更加形象、直观地展现在学生面前，让学生更容易明白数学知识，掌握教学内容。
3.使抽象问题形象化，化繁为简
信息技術可以把声音、文字、图片、动画等结合在一起，可以把数学问题中学生难以理解的问题更加生动形象地展示在学生面前，化静为动，让学生在教学过程中更能把握数学知识，教师也可以节省板书时间来加强与学生的交流，在交流中了解学生的心理状态和思考方向，引导学生在正确的方向上进行思考。同时通过交流也了解了学生的心理状态和思维模式，从而可以根据学生的实际情况改进教学手段，优化教学模式，提高教学质量。举个例子，在教学轴对称图形的时候，教师在教学前可以播放大雁、蜜蜂、蜻蜓等的飞行过程，学生都被视频吸引，并产生了好奇心，再让学生观察这几个动物有什么相同的地方，学生就会积极回答，同时可以让学生再举几个例子，学生在课堂中的参与度高了，课堂氛围更加轻松活跃。也可以在教学中引入问题情境设计，在教学立体图形的时候，可以提问学生在生活中见过的立体图形，让学生描述立体图形的主要特征，这样与生活实际性相联系，学生思路被打开，思维活跃，学生对于教学内容的把握更加牢固和准确，教学质量得到提升。
三、信息技术培养学生自主学习的能力
学生作为学习的主体，其自主学习能力的强弱，对其学习效果有着直接影响。当前，由于信息技术的不断发展和移动互联网的普及，让学生学习知识的方式越来越多样化，教师不再是学生获取知识的唯一来源，学生可以根据自己的实际情况对自己的学习进行计划和掌握，学生可以随时随地进行学习，提高了学习的自由度，学生在学习中处于主体地位，而教师在学生的学习的过程中起着主导的作用，学生通过小组合作学习和自主学习等进行学习，教师在教学活动中给学生提供帮助和设计，让学生在课堂中自主学习，提高合作意识，培养自主学习的习惯，比如，在反函数教学中，教师可以在课前让学生把教学内容进行学习，通过小组讨论的方式，解决在学习中遇到的问题，在课堂中教师再对学生解决不了的问题进行解答，这样就发挥了学生的主观能动性和合作意识，培养了学生的自主学习能力。
四、结语
随着时代的进步信息技术发展迅速，信息技术在教学上的应用也越来越多，但是信息技术的应用要根据实际情况进行考虑，具体问题具体分析，只有教师通过实践不断整合教学内容，优化教学方式和教学手段，让学生在轻松和谐的课堂环境中学习数学学科知识，提高学生对数学知识的理解程度和兴趣，科学合理地应用信息技术，才能发挥出它的优势，给学生带来更好的教学体验。
参考文献：
[1]詹青龙，周明星.中等发达地区农村职业教育信息化教学模式研究 [J].天津职业技术师范学院学报，2003.2
[2]木沙·阿勒玛.信息技术与传统教学的整合 [J]，教育信息化，2004.11
[3]马巍.浅谈信息技术在中职数学教学中的必要性及实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）
[4]陈芹.中等职业学校信息技术与数学课程整合的可行性和实施方法研究[J].科技创业家，2013（09）
[5]卜丽萍.基于信息技术与课程整合的课例研究——以中职数学课程为例[J].科学大众（科学教育），2012（11）