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【摘 要】教师为差生采取科学合理的教学活动可以提升后进生学习兴趣、促进后进生理解知识、巩固重点。本文针对转变差生，阐述了开展兴趣教学、开展适度辅导、开展激励教学、开展分类教学等有效途径。
【关键词】小学英语；后进生；兴趣；激励；
教师眼中的后进生往往有以下特点：学习能力较弱、英语基础较差、性格懒散、学习主动性和自觉性不高等。作为一名合格的小学英语老师应该了解后进生、剖析后进生，对后进生倾注更多的精力和关爱，从而确保“对症下药”，褒贬兼备，有效地对后进生进行转化。下面，笔者结合自己多年的小学英语教学实践经验和个人思考，谈一谈在小学英语教学中转变后进生的有效途径。
一、开展兴趣教学，激发学习积极性
在小学英语教学中，教师一定要针对后进生上课注意力不够集中的特点，尽可能地科学合理地运用教材，努力开展兴趣教学，力求激发后进生的积极性，确保使用最短的时间达到最佳的教学实效。笔者在教学实践中，往往设计一些难易适度的问题去提问后进生，还鼓励他们领读事先已读过多遍的课文，从而促使他们多开口、多动脑。在此基础上，笔者还努力结合教材的具体内容，利用生活资源，适当扩展教学内容，从而更有效地激发后进生的学习积极性。例如，笔者在字母教学中，就逐步扩展到学生在现实生活经常可以看见的一些耳熟能详的缩写词（CCTV，DIY ，KFC，PRC，GPS，PC，KTV， WTO，WC等等）。再如，笔者在复习26个字母的时候，就通过精心设计一个字母接龙游戏，让不同层次的学生一个接一个地按顺序说出字母，采取这种让所有学生都参加的教学游戏，有效引导所有学生都参与课堂教学活动，这对激励那些比较内向而且心理羞涩的后进生有着不可或缺的重要意义。
二、开展适度辅导，及时查漏补缺
小学英语教师在转变后进生的过程中，必须要针对他们学习基础薄弱的现状，及时开展适度辅导，适时对学生所学的知识进行查漏补缺。当然这种辅导也要区别对待、因人而异。对那些因为以前不重视学习英语、不认真听讲的学生，教师在补习时可以适当加快速度，结合习题进行辅导；对那些因为背单词有“障碍”、理解问题迟缓的学生，可以采取“笨鸟先飞”的方法进行辅导，例如，教师在教授新课之前就要求他们做好预习工作，必须提前熟悉教材中的新单词的正确发音以及拼写规律、词性、词义和在课文中的用法，在此基础上，教师还引导和鼓励他们多发现问题，并用专门的本子写下来，在上课之前交给教师统一讲解，另外，教师还要鼓励学生能够掌握正确的学习方法，学会自己来解决问题，从而真正实现新课标中的“教是为了不教”的教学理念。
三、开展激励教学，放大后进生自信
教师在小学英语教学中必须要根据后进生的不同心理状况，既积极主动又慎重恰当地开展好激励教学，从而确保不断激发和放大后进生的自信心。笔者在小学英语的教学实践中就通过运用生成性评价，及时抓住后进生的实际表现，努力调动后进生参与教学活动的激情和兴趣，这样不仅可以让不同层面的学生更加充分地体会学习的成功感、成就感，又能够更好地培养不同层面学生的良好学习品质和学习信心。当学生回答问题正确时，笔者就会给予“WonderfuI” 、“Excellent”、 “Fantastic”作为鼓励。若学生表现出进步的倾向，回答问题比较完整，则笔者就会给予“Very good”、“Great”进一步激励。在此基础上，笔者还会采取及时、恰当、客观、一针见血的评价，使后进生了解自己的不足和缺陷，从而促使其愉快地反思，并充分激活学生的英语学习潜能，不断提升学生的学习效果。
四、开展分类教学，弥补后进生缺陷
教师在小学英语教学中还要根据后进生的不同学情，尽可能在英语课堂中充分照顾到不同后进生的不同学习发展需求，及时将针对后进生的课堂教学，做到内容突出重点、删繁就简、把握实质、逐步实施，这样也便于后进生更好地融入到课堂教学中，并且也能够使后进生在学习过程中少遇到一些困难，从而更加有效地弥补后进生在学习方面的缺陷。这就要求教师在小学英语课堂教学实践中，要注重不断丰富教学形式，从而让不同情况的后进生能够找到适合自己的学习方式，例如，教师可以组织有艺术天赋的后进生参与英语朗诵、编辑英语黑板报、课本剧表演以及学唱英文歌等等，通过多样化的教学形式不断帮助后进生认知和体会英语。再如，教师可以为缺乏学习兴趣的后进生，采取出示图片、展示实物或者运用多媒体呈现对话情景等方式，让他们更加直观明了地认知、掌握英语知识；教师在给学生布置作业时也要照顾到不同层次的后进生，可适当给不同层面的后进生另外布置一些适合他们的学习基础和认识水平的作业，如选择、抄写以及填空等等，从而确保布置给后进生的作业更加合理和科学。
总之，有效转变后进生是小学英语教学中提升教学实效的重要组成部分，也是体现教师教学水平和能力的重要指标。教师为后进生采取更加科学合理的教学活动，可以提升后进生学习兴趣以及促进后进生理解知识、巩固重点。所以，教师在转化后进生的教学活动中，必须注意教学活动的趣味性、艺术性、直观性，从而确保更加有效地激发后进生的学习兴趣，让后进生快乐学习英语。
【参考文献】
[1]王光其.在新课改背景下小学英语教学初探[J].教学研究.2011（17）：135
[2]董明宗.浅探小学英语教学的有效途径[J].科教文汇.2009（11）：119
[3]张其国.小议在小学英语教学中转变后进生的有效性[J].科技创新导报.2008（16）：133
[4]王克玉.浅探新课标下的小学英语教学中转变后进生的有效途径 [J].盐城师范学院学报.2009（16）
（作者单位：江苏省如皋市经济开发区柴湾镇柴湾小学）
【关键词】小学英语；后进生；兴趣；激励；
教师眼中的后进生往往有以下特点：学习能力较弱、英语基础较差、性格懒散、学习主动性和自觉性不高等。作为一名合格的小学英语老师应该了解后进生、剖析后进生，对后进生倾注更多的精力和关爱，从而确保“对症下药”，褒贬兼备，有效地对后进生进行转化。下面，笔者结合自己多年的小学英语教学实践经验和个人思考，谈一谈在小学英语教学中转变后进生的有效途径。
一、开展兴趣教学，激发学习积极性
在小学英语教学中，教师一定要针对后进生上课注意力不够集中的特点，尽可能地科学合理地运用教材，努力开展兴趣教学，力求激发后进生的积极性，确保使用最短的时间达到最佳的教学实效。笔者在教学实践中，往往设计一些难易适度的问题去提问后进生，还鼓励他们领读事先已读过多遍的课文，从而促使他们多开口、多动脑。在此基础上，笔者还努力结合教材的具体内容，利用生活资源，适当扩展教学内容，从而更有效地激发后进生的学习积极性。例如，笔者在字母教学中，就逐步扩展到学生在现实生活经常可以看见的一些耳熟能详的缩写词（CCTV，DIY ，KFC，PRC，GPS，PC，KTV， WTO，WC等等）。再如，笔者在复习26个字母的时候，就通过精心设计一个字母接龙游戏，让不同层次的学生一个接一个地按顺序说出字母，采取这种让所有学生都参加的教学游戏，有效引导所有学生都参与课堂教学活动，这对激励那些比较内向而且心理羞涩的后进生有着不可或缺的重要意义。
二、开展适度辅导，及时查漏补缺
小学英语教师在转变后进生的过程中，必须要针对他们学习基础薄弱的现状，及时开展适度辅导，适时对学生所学的知识进行查漏补缺。当然这种辅导也要区别对待、因人而异。对那些因为以前不重视学习英语、不认真听讲的学生，教师在补习时可以适当加快速度，结合习题进行辅导；对那些因为背单词有“障碍”、理解问题迟缓的学生，可以采取“笨鸟先飞”的方法进行辅导，例如，教师在教授新课之前就要求他们做好预习工作，必须提前熟悉教材中的新单词的正确发音以及拼写规律、词性、词义和在课文中的用法，在此基础上，教师还引导和鼓励他们多发现问题，并用专门的本子写下来，在上课之前交给教师统一讲解，另外，教师还要鼓励学生能够掌握正确的学习方法，学会自己来解决问题，从而真正实现新课标中的“教是为了不教”的教学理念。
三、开展激励教学，放大后进生自信
教师在小学英语教学中必须要根据后进生的不同心理状况，既积极主动又慎重恰当地开展好激励教学，从而确保不断激发和放大后进生的自信心。笔者在小学英语的教学实践中就通过运用生成性评价，及时抓住后进生的实际表现，努力调动后进生参与教学活动的激情和兴趣，这样不仅可以让不同层面的学生更加充分地体会学习的成功感、成就感，又能够更好地培养不同层面学生的良好学习品质和学习信心。当学生回答问题正确时，笔者就会给予“WonderfuI” 、“Excellent”、 “Fantastic”作为鼓励。若学生表现出进步的倾向，回答问题比较完整，则笔者就会给予“Very good”、“Great”进一步激励。在此基础上，笔者还会采取及时、恰当、客观、一针见血的评价，使后进生了解自己的不足和缺陷，从而促使其愉快地反思，并充分激活学生的英语学习潜能，不断提升学生的学习效果。
四、开展分类教学，弥补后进生缺陷
教师在小学英语教学中还要根据后进生的不同学情，尽可能在英语课堂中充分照顾到不同后进生的不同学习发展需求，及时将针对后进生的课堂教学，做到内容突出重点、删繁就简、把握实质、逐步实施，这样也便于后进生更好地融入到课堂教学中，并且也能够使后进生在学习过程中少遇到一些困难，从而更加有效地弥补后进生在学习方面的缺陷。这就要求教师在小学英语课堂教学实践中，要注重不断丰富教学形式，从而让不同情况的后进生能够找到适合自己的学习方式，例如，教师可以组织有艺术天赋的后进生参与英语朗诵、编辑英语黑板报、课本剧表演以及学唱英文歌等等，通过多样化的教学形式不断帮助后进生认知和体会英语。再如，教师可以为缺乏学习兴趣的后进生，采取出示图片、展示实物或者运用多媒体呈现对话情景等方式，让他们更加直观明了地认知、掌握英语知识；教师在给学生布置作业时也要照顾到不同层次的后进生，可适当给不同层面的后进生另外布置一些适合他们的学习基础和认识水平的作业，如选择、抄写以及填空等等，从而确保布置给后进生的作业更加合理和科学。
总之，有效转变后进生是小学英语教学中提升教学实效的重要组成部分，也是体现教师教学水平和能力的重要指标。教师为后进生采取更加科学合理的教学活动，可以提升后进生学习兴趣以及促进后进生理解知识、巩固重点。所以，教师在转化后进生的教学活动中，必须注意教学活动的趣味性、艺术性、直观性，从而确保更加有效地激发后进生的学习兴趣，让后进生快乐学习英语。
【参考文献】
[1]王光其.在新课改背景下小学英语教学初探[J].教学研究.2011（17）：135
[2]董明宗.浅探小学英语教学的有效途径[J].科教文汇.2009（11）：119
[3]张其国.小议在小学英语教学中转变后进生的有效性[J].科技创新导报.2008（16）：133
[4]王克玉.浅探新课标下的小学英语教学中转变后进生的有效途径 [J].盐城师范学院学报.2009（16）
（作者单位：江苏省如皋市经济开发区柴湾镇柴湾小学）