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课程改革实施十多年以来，教师和教育研究者对小学英语课堂评价的形式和内容都做了深入的探索和有益的尝试。教师们已经意识到评价是英语课程的重要组成部分，科学合理的评价方式和方法能够对教学过程和结果进行及时、有效的监控，从而对教学起到积极的导向作用（教育部，2011）。在课堂教学中，一线教师能够根据课程标准的理念和要求，采用多种评价方式，并注意发挥学生在评价中的作用，提升了课堂教学的效果。然而，评价的改革相对于英语课程改革其他方面还显得较为缓慢，因此改革的任务还很重，在具体的实施过程中仍然存在一些问题（陈琳等，2