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由于小学生认知水平的局限性,小学数学教学过程难以有效展开.小学数学教学,不能完全不理会学生本身的认知能力而执意贸然坚持不合理的教学方式,应当立足于科学研究的事实发现,寻求小学数学教学过程的最优化.
关于小学数学教学过程最优化的例证
【摘 要】
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由于小学生认知水平的局限性,小学数学教学过程难以有效展开.小学数学教学,不能完全不理会学生本身的认知能力而执意贸然坚持不合理的教学方式,应当立足于科学研究的事实发现
【机 构】
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四川省成都市邛崃市羊安镇中心小学校,四川 成都
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2018年11期
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