创新写作，这是一个古老而永恒的课题。但是，创新绝对不是说做就能做到的，这里面的条件太复杂，可以说是综合因素影响的结果。无需多言，作为一名基层中学的语文教师，我遇到麻烦了，换句话说就是我遇到了创新写作如何在我们基层中学得以实现这个大麻烦。为什么这么说呢？因为主要是有以下几个难摆脱的现实困境。
　　1.大多数学生来自农村。虽然农村这些年经济上有了巨大发展，教育上有了较多投入，但毕竟原先的基础太薄弱，想要很快改观是不现实的。所以时下的处境仍然是学生视野较窄，思维不活跃。现实不容回避，不容隐藏，比如说我们这里有个老师教学生“瑞”的读音时硬生生读成方音“岁”而成为笑谈。但有时又觉得难道真的好笑吗？很茫然——所以，基层中学的学生整体素质不高、阅读面不广、积累不多的天然缺陷是一个硬伤。
　　2.应试惯性一下子收不住。这些年评价高考作文时有个词经常提起，那就是“四不像”，说的是学生作文既不像记叙文，也不像议论文，既不像说明文，也不像散文。为什么会这样？原因很简单，多年来高考作文总是材料作文、话题作文、新材料作文，而且不限文体。于是乎老师们经过“潜心研究”，学生们经过“刻苦训练”，终于练就了“套作”之功，只要考前背熟十几二十篇范文，考试时按照套路拼凑一把，怎么也像那似曾相识的经典美文吧。
　　3.社会整体功利性的影响。我经常将语文与农业进行对比。因为农业不赚钱，所以很多人轻视农业，因为语文难拿高分，所以学生轻视语文；因为农业生产周期长，所以很多人放弃耕作，因为语文见效慢，所以学生放弃语文。殊不知农业是基础啊，语文也是！既然国家都对农业进行补贴了，我们为什么不补补语文呢？
　　这就是我们的现实困境。当然一味强调困难没什么作用，作为基层中学一线的语文教师想的是该如何突围。那么我们创新写作的未来之路在哪？我这里有几点想法求证于方家。
　　一、模仿再比照。对于学生的作文训练哪怕是中学生的作文训练我觉得应从模仿开始，让学生接触各种类型的优秀作品，使他们在头脑中有了优秀作文的基本印象，然后模仿。从词语开始，到句到段最后到篇。让学生将自己写好的作文与优秀作文进行比照，看自己的作文在用词造句、行文结构、表现手法、思想深度等方面与优秀作文有哪些异同或者差距。
　　二、正确理解创新的内涵。学生作文的创新绝对不是要求同学创造出一个新的文体，也不是要求同学用什么诡异的手法写出什么灵异的文章。我们只要求同学不趋同，敢于张扬个性。不趋同，敢于张扬个性，应该是青年学生的一种非常重要的思维品质。西方世界有一句谚语：“自助者天助。”有一篇作文就是以这句谚语为话题的。几乎所有的同学都会想到：只有自觉追求自己既定的目标，才有可能与成功结缘；机遇只会垂青于那些已经做好了充分准备的人等等。可是就有人不满足于这些“明摆着”的东西，他认识到这里的“自觉追求”或“做好准备”等等行为的目的性都是直接指向“为自己”，可还有一种情况是直接“为他人”间接“为自己”，主观“为他人”客观“为自己”，于是，他进而提出“助人者自助”的观点，这就“柳暗花明”，进入“又一村”了。所以创新并不神秘，关键是勇气与个性。
　　三、书写身边事，抒发真性情，言说心头理。联系前文说到的现实困境，要承认在很多方面我们的学生不如中等以上城市的学生那么见多识广，甚至说我们的老师之间也必然存在某些现实差距。但是我们不应该把这当成一个问题，试举三例以证之。
　　（1）比如我们学生每天往返于寝室、食堂、教室。要学生就此写一篇文章，很多同学可能无从写起。因为他们觉得太平常了，平常得也许从来就没有想过要认真看一眼路途上的景物。而这身边的事物恰恰才真正属于我们，才真正是我们能够入文的事物，写出来才真、才美。或许我们可以这样表达：虽然我们的生活轨迹三点一线，但这一线却是整个人生大圆上最重要的一段。
　　（2）记得赵树理有一个经典的比喻：何仙姑的脸搽了粉后就像驴粪蛋蛋上下了一层霜。多乡土多生活啊！我们就生活在这样一个乡土的世界里，这里有我们的童年、少年，这里的每一寸土地都可能被我们踏上深深的足迹。我们的作文难道就不可以写这些吗？
　　（3）“小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。”
　　这是沈从文笔下的湘西，多么质朴，多么纯净。我们不了解高楼大厦，但我们熟悉绿水青山；我们没有飞机地铁，但我们可以倒骑黄牛。
　　创新写作对于我们，就应该有属于我们的思路、我们的特色，我们的未来之路也正在这里。
　　(作者单位：江西省会昌中学)
　　责任编辑：刘伟林