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摘 要： 根据新课标要求，教师应该在当前生物教学中做到对教学内容全面了解和系统学习，与此同时，教师还需要根据学生的学习水平运用教学案。教案的使用在近几年的生物教学中被广大师生普遍接受和认可，在高中生物教学中，通过教师正确地运用教学案，学生不仅可以养成对教材知识内容的提前预习习惯，而且可以促进学生自主学习能力的提高。
关键词： 高中生物教学 教学案 学习兴趣 自主学习能力
教学案的使用在当前教育模式下是一种创造性的教学方法。教案是由教师在课前编写完成并需要在授课过程中灵活使用的一种辅助性的教学工具。设计和编写教学案成了广大教师需要学习和锻炼的教学能力之一。如果教师在课前利用充分的时间设计和编写教案，就会对有效的教学产生良好的作用。通过教师有条理地讲述课本知识，不仅可以使学生的思路清晰，而且能使学生了解到知识的侧重点，能让学生的听课效率和自主学习能力得到提高，同样会把握住学生的学习心理状况，让学生保持快乐的态度学习，从而达到提高学习兴趣的目的。本文论述了在高中生物教学中，教师正确运用教学案的方式对学生学习的作用，分析了运用这种教学方式的利与弊，并提出了改进建议。
一、正确运用教学案的教学方式使学生对生物课程的学习产生浓厚的兴趣。
在高中生物教学中，教师要将教学案设计好并有计划、有目的地做好课前准备，争取做到设置好一环扣一环的教学环节，用此引起学生对生物这门学科学习和思考的兴趣。试想一下，如果教师没有比较系统或者完善的教学案，就可能在授课时出现手忙脚乱的情况。这不仅使学生的学习效率降低，而且容易使学生对这门课程的兴趣降低，导致学生的思维出现紊乱的情况。没有合理的教学案，就像是失去翅膀的鸟儿，失去掌握平衡的能力，最终无法在天空中翱翔。如果教师正确运用教学案，不但在课堂上能将新授的知识循序渐进地一一讲述清楚，而且可以从容应对教授课程中学生提出的种种问题。比如教师在讲能量递减规律的时候，以学生的饮食状况为例子，告诉学生合理的饮食搭配和能量递减规律在生物中的体现。让学生通过自身经历引发学习兴趣，教学案的正确使用起到这样的作用，让学生能在生活中了解生物规律，更喜欢生物这门课程。教师要善于激发学生学习生物的主动性和学习生物的兴趣。备课时需要依靠教学大纲，优选出考试的重点和难点，让学生在课堂上能够分辨出课程内容的重点和考点。教师深入了解分析教科书的内容，结合前后知识内容的协调性，在课堂上讲解出最主要和最根本的内容，使学生对于高中生物课程有充分的了解，进而生物认知水平会得到大幅度的提高。
二、正确运用教学案的教学方式使学生自主学习能力得到充分的锻炼和提高。
人教版的生物教材倡导教师要结合学生的自主学习能力，正确地认识高中生物知识和有效的学习方法。部分教师在运用教学方案时，注重课程器材的选取和尝试一些不同的教学方式，比如使用显微镜、投影仪，还可以使用真实的植物、动物让学生亲身接触观察，学生的自主学习能力就得到了一定的锻炼。生物的学习是建立在充分理解的基础上的，只有将科学、知识、自主学习能力有效地集合在一起，才会让学生在高中紧张的学习中找到最适合自己的学习步骤和方法。比如在高一第一学期的课程中，关于显微镜的认识一节，教师可以将学生带入实验室，进行实地讲解，运用这样的教学方案取得的教学效果，比在课堂上干巴巴地讲解，让学生机械背诵和练题，能够让学生更充分理解显微镜的结构和原理，使学生记忆深刻。在高中生物教学中，教师需要正确合理地使用教学案，争取让学生花最少的时间进行最高效的学习。教师只有真正提高学生的自主学习能力，才能提高他们的动手实践能力，使学生的生物学习从“枯燥乏味”到“有滋有味”，真正做到寓教于乐。
有的教师的教学案中，有时会联系类似于“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这样的诗句解释生物现象，合理地运用教案使学生不仅会背古诗中的诗词，更能深刻地了解这些生命现象的缘由。有效的生物教学案可以调动学生学习积极性，使学生不断增强对生物知识的探索欲望。
综上所述，正确运用教学案对激发学生学习生物的兴趣，以及对学生的自主学习能力等能力的培养和提高会产生巨大的推动作用。
参考文献：
[1]周美玲.探求实施一堂有效的教学课[J].科技资讯，2010（33）.
[2]任玉娟，吴爱军.体育学科教学“有效性”的策略研究[J].运动，2010（11）.
[3]沈小明.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].生命世界，2010（11）.
[4]毕红书.例谈高效生物课堂的情境创设[J].生命世界，2010（11）.
关键词： 高中生物教学 教学案 学习兴趣 自主学习能力
教学案的使用在当前教育模式下是一种创造性的教学方法。教案是由教师在课前编写完成并需要在授课过程中灵活使用的一种辅助性的教学工具。设计和编写教学案成了广大教师需要学习和锻炼的教学能力之一。如果教师在课前利用充分的时间设计和编写教案，就会对有效的教学产生良好的作用。通过教师有条理地讲述课本知识，不仅可以使学生的思路清晰，而且能使学生了解到知识的侧重点，能让学生的听课效率和自主学习能力得到提高，同样会把握住学生的学习心理状况，让学生保持快乐的态度学习，从而达到提高学习兴趣的目的。本文论述了在高中生物教学中，教师正确运用教学案的方式对学生学习的作用，分析了运用这种教学方式的利与弊，并提出了改进建议。
一、正确运用教学案的教学方式使学生对生物课程的学习产生浓厚的兴趣。
在高中生物教学中，教师要将教学案设计好并有计划、有目的地做好课前准备，争取做到设置好一环扣一环的教学环节，用此引起学生对生物这门学科学习和思考的兴趣。试想一下，如果教师没有比较系统或者完善的教学案，就可能在授课时出现手忙脚乱的情况。这不仅使学生的学习效率降低，而且容易使学生对这门课程的兴趣降低，导致学生的思维出现紊乱的情况。没有合理的教学案，就像是失去翅膀的鸟儿，失去掌握平衡的能力，最终无法在天空中翱翔。如果教师正确运用教学案，不但在课堂上能将新授的知识循序渐进地一一讲述清楚，而且可以从容应对教授课程中学生提出的种种问题。比如教师在讲能量递减规律的时候，以学生的饮食状况为例子，告诉学生合理的饮食搭配和能量递减规律在生物中的体现。让学生通过自身经历引发学习兴趣，教学案的正确使用起到这样的作用，让学生能在生活中了解生物规律，更喜欢生物这门课程。教师要善于激发学生学习生物的主动性和学习生物的兴趣。备课时需要依靠教学大纲，优选出考试的重点和难点，让学生在课堂上能够分辨出课程内容的重点和考点。教师深入了解分析教科书的内容，结合前后知识内容的协调性，在课堂上讲解出最主要和最根本的内容，使学生对于高中生物课程有充分的了解，进而生物认知水平会得到大幅度的提高。
二、正确运用教学案的教学方式使学生自主学习能力得到充分的锻炼和提高。
人教版的生物教材倡导教师要结合学生的自主学习能力，正确地认识高中生物知识和有效的学习方法。部分教师在运用教学方案时，注重课程器材的选取和尝试一些不同的教学方式，比如使用显微镜、投影仪，还可以使用真实的植物、动物让学生亲身接触观察，学生的自主学习能力就得到了一定的锻炼。生物的学习是建立在充分理解的基础上的，只有将科学、知识、自主学习能力有效地集合在一起，才会让学生在高中紧张的学习中找到最适合自己的学习步骤和方法。比如在高一第一学期的课程中，关于显微镜的认识一节，教师可以将学生带入实验室，进行实地讲解，运用这样的教学方案取得的教学效果，比在课堂上干巴巴地讲解，让学生机械背诵和练题，能够让学生更充分理解显微镜的结构和原理，使学生记忆深刻。在高中生物教学中，教师需要正确合理地使用教学案，争取让学生花最少的时间进行最高效的学习。教师只有真正提高学生的自主学习能力，才能提高他们的动手实践能力，使学生的生物学习从“枯燥乏味”到“有滋有味”，真正做到寓教于乐。
有的教师的教学案中，有时会联系类似于“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这样的诗句解释生物现象，合理地运用教案使学生不仅会背古诗中的诗词，更能深刻地了解这些生命现象的缘由。有效的生物教学案可以调动学生学习积极性，使学生不断增强对生物知识的探索欲望。
综上所述，正确运用教学案对激发学生学习生物的兴趣，以及对学生的自主学习能力等能力的培养和提高会产生巨大的推动作用。
参考文献：
[1]周美玲.探求实施一堂有效的教学课[J].科技资讯，2010（33）.
[2]任玉娟，吴爱军.体育学科教学“有效性”的策略研究[J].运动，2010（11）.
[3]沈小明.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].生命世界，2010（11）.
[4]毕红书.例谈高效生物课堂的情境创设[J].生命世界，2010（11）.