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摘要：如何管理好班级，需要班主任们不断探索，然后根据自己班级学生的特点制定一套符合自己班级实际情况的管理制度。我所提倡的学生自主管理指的是：人人参与班级管理建设，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，找到自己的位置，做到人人有岗，个个履职。
关键词：班级管理 自主管理 岗位 制度 班主任工作
中国分类号：G635.1
班级管理一直是班主任工作的重中之重。如何管理好班级，需要班主任们不断探索，然后根据自己班级学生的特点制定一套符合自己班级实际情况的管理制度。在班级管理过程中，我总结出一些经验：要想管理好班级，首先得让学生学会自我管理，其次才能去管好别人。因此，我在班级管理工作中，非常注重培养每个孩子的自主管理能力。我提倡的学生自主管理指的是：人人参与班级管理建设，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，找到自己的位置，做到人人有岗，个个履职。
那么，如何在班级管理中培养学生的自主管理能力呢？下面就我多年的班主任工作经验来谈谈我的看法。
一、要让学生树立集体意识
刚刚开始建立起来的班集体好比一盘“散沙”。这盘“散沙”要想抱成团，形成一个整体，需要班主任的智慧。那么在班级建立之初，班主任首先要做的就是个这个班级树立一个班级目标，然后拟定一句让学生能够形成合力的班级口号。如：我的班级目标是每周都能夺得得“五星班级”。我的班级口号是“我为班级添光彩，班级因我而精彩”。班级口号要学生每天在上课前进行集体诵读。这样，久而久之，学生慢慢就会有一种集体意识。从他们刚开学时“各自为政”，不关心班级的事情到后来只要一听到有人议论我们班怎么怎么不好就会愤愤不平。让学生有集体意识，还应该经常利用一些契机，对全班进行集体教育。比如，当一个学生早晨因迟到、未戴红领巾等一些行为而导致班级被扣分时，教育学生自己犯的错误不仅仅是自己一个人的事情，还是班级的事情。呼吁班上的学生都来帮助他，提醒他。当学生做了一件好事被学校表样时，我也会在班上大力表扬他，并告诉他：你一个人的荣誉也为班级挣得了荣誉。集体意识建立起来了，学生自然就会关心班级事务，主动为班级努力表现自己。慢慢就会建立起一种为班级做事的责任心来。
二、班干部队伍实行轮岗制
我在一年级开学初，就制定了小岗位定岗，大岗位轮岗的班干部制度。所谓小岗位指的是负责开关、书柜、黑板、饮水机、窗户、卫生洁具等教室里需要有专人管理的小岗位指定到人。让每个同学都有机会上岗“施政”，让每个同学都有机会为同学服务，同时也能锻炼自己、提高自己的管理能力。所谓大岗位指的是我们传统意义上的“班长”“体育委员”“课代表”“卫生委员”“组长”等。这些岗位实行每周轮换制。第一周实行自我推荐，集体选举通过的办法选出大岗位的学生干部。第二周起，制定学生的考核表，按照一日常规各项要求进行考核。每周五利用班队会时间公布考核结果，并进行下周小干部的选拔。考核合格的，得到大多数学生认可的班干部可以继续连任，考核不合格的班干部就重新选举。这样一个学期下来，班上的孩子基本上都当过班干部，也都有事可做，都能真正意义上为班级添光彩。每个孩子在担任班干部的过程中既能培养他的主人翁意识，又有考核制度的约束，还有激烈的竞争对象在等着他，使得班干部不得不认真负责地对待自己的工作。为了使每个孩子的管理能力得到锻炼，我专门把“小组长”这个职位实行的是根据座位轮岗的制度。“小组长”的职责是负责收发作业和检查组员的卫生、背诵等情况。这个“小组长”无论成绩好坏，也不需要大家的选举，谁都可以当。只要每周座位调换时，谁的座位调到了第一排的第一个，谁就是“小组长”。这樣做的不仅仅是为了方便学生交作业和发作业，更是为了给每个孩子机会锻炼自己的管理能力。小组内实行的是另外一套评比制度，每周评出优秀小组。评得优秀小组的学生都有奖励。这种做法打破了传统的那种挑选班干部并且一当上就当到底，至少当一个学期的做法。
三、要对班干部进行培训
不是每个孩子都知道怎么当领导。在孩子刚入学之初，很多事情都没有搞清楚，就更不知道该怎么去管理别人。在这种情况下，就需要老师对班干部进行培训。首先要告诉他哪些归他管，哪些不归他管。其次要告诉他一些管理的技巧和方法。如果孩子自己有一些好的管理的技巧的话，班主任老师要适时地提出表扬，并鼓励其他班干部对自己的管理进行创新。
由于班干部是由同学投票选举产生的，被选同学已经在同学心中有一定的威信。班主任可以定期召开班干部会议，共同探讨班级的近况，存在的问题，商讨解决办法。这样不仅可以增强班干部的洞察力和管理能力，还能逐步加强班干部对自己所负责的班级职责的工作能力。另外，还可以定期召开主题班会，让班干部逐次对自己担当的班级职责部分进行总结和叙述，提出下一阶段的努力目标。这样也可以增加班干部在同学心中的威信。
这样，学生从完全不懂管理，到慢慢找到管理的方法，到最后学会管理就是顺理成章的事情了。
四、共同制定班级管理规章制定
一个班级的管理离不开规章制度，因此，在接手班级之初，就向学生征求班级公约和规定。学生积极参与，并提出自己的建议。班主任根据学生的建议，进行整理和归纳，再提出一些自己的要求，最后制定出符号本班实际的《班级公约》和《班级管理制度》。制度制定出来了，就需要全班都去遵守它。因此，要求学生人人会背《班级公约》和《班级管理制度》。于此同时，还要制定出与之相对应的奖惩措施。
五、奖惩机制要跟上
教师对学生的奖励是一种重要的教育手段，也是师生之间相互影响的重要方式.它有三种重要作用：一教育作用。对某一行为的奖励，等于成人肯定这一行为的正确性；二激发作用。推动学生再去干被人们赞许的事；三强化作用.加强学生作出正确行动的意念；如不奖励，这种行为意念将会减弱。这样的话，每个孩子都能够在班集体获得荣誉时得到奖励，让孩子们意识到班级的荣誉与个人是紧密联系在一起的，班级的荣誉是每个同学共同努力得来的结果。这样就再次强化了学生的集体荣誉感和主人翁意识。
以上是我在实践过程中摸索出来的班级管理过程中，如何培养学生的管理能力的一些做法。我的班级一年级时只有一次获得学校“五星班级”到二年级时六次，到如今几乎每周都能夺得“五星班级”的流动红旗，由此可见，我的班级管理是卓有成效的。我希望的是通过我的班级管理制度，使学生能够学会自主管理，自我约束的同时，能够学会如何去管理别人。当然，我的班级管理并不是尽善尽美的，还存在一些不足。期待在以后的班级管理过程中，不断探索，不断改进，不断创新，争取创建一个积极和谐、团结上进的班集体！
关键词：班级管理 自主管理 岗位 制度 班主任工作
中国分类号：G635.1
班级管理一直是班主任工作的重中之重。如何管理好班级，需要班主任们不断探索，然后根据自己班级学生的特点制定一套符合自己班级实际情况的管理制度。在班级管理过程中，我总结出一些经验：要想管理好班级，首先得让学生学会自我管理，其次才能去管好别人。因此，我在班级管理工作中，非常注重培养每个孩子的自主管理能力。我提倡的学生自主管理指的是：人人参与班级管理建设，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，找到自己的位置，做到人人有岗，个个履职。
那么，如何在班级管理中培养学生的自主管理能力呢？下面就我多年的班主任工作经验来谈谈我的看法。
一、要让学生树立集体意识
刚刚开始建立起来的班集体好比一盘“散沙”。这盘“散沙”要想抱成团，形成一个整体，需要班主任的智慧。那么在班级建立之初，班主任首先要做的就是个这个班级树立一个班级目标，然后拟定一句让学生能够形成合力的班级口号。如：我的班级目标是每周都能夺得得“五星班级”。我的班级口号是“我为班级添光彩，班级因我而精彩”。班级口号要学生每天在上课前进行集体诵读。这样，久而久之，学生慢慢就会有一种集体意识。从他们刚开学时“各自为政”，不关心班级的事情到后来只要一听到有人议论我们班怎么怎么不好就会愤愤不平。让学生有集体意识，还应该经常利用一些契机，对全班进行集体教育。比如，当一个学生早晨因迟到、未戴红领巾等一些行为而导致班级被扣分时，教育学生自己犯的错误不仅仅是自己一个人的事情，还是班级的事情。呼吁班上的学生都来帮助他，提醒他。当学生做了一件好事被学校表样时，我也会在班上大力表扬他，并告诉他：你一个人的荣誉也为班级挣得了荣誉。集体意识建立起来了，学生自然就会关心班级事务，主动为班级努力表现自己。慢慢就会建立起一种为班级做事的责任心来。
二、班干部队伍实行轮岗制
我在一年级开学初，就制定了小岗位定岗，大岗位轮岗的班干部制度。所谓小岗位指的是负责开关、书柜、黑板、饮水机、窗户、卫生洁具等教室里需要有专人管理的小岗位指定到人。让每个同学都有机会上岗“施政”，让每个同学都有机会为同学服务，同时也能锻炼自己、提高自己的管理能力。所谓大岗位指的是我们传统意义上的“班长”“体育委员”“课代表”“卫生委员”“组长”等。这些岗位实行每周轮换制。第一周实行自我推荐，集体选举通过的办法选出大岗位的学生干部。第二周起，制定学生的考核表，按照一日常规各项要求进行考核。每周五利用班队会时间公布考核结果，并进行下周小干部的选拔。考核合格的，得到大多数学生认可的班干部可以继续连任，考核不合格的班干部就重新选举。这样一个学期下来，班上的孩子基本上都当过班干部，也都有事可做，都能真正意义上为班级添光彩。每个孩子在担任班干部的过程中既能培养他的主人翁意识，又有考核制度的约束，还有激烈的竞争对象在等着他，使得班干部不得不认真负责地对待自己的工作。为了使每个孩子的管理能力得到锻炼，我专门把“小组长”这个职位实行的是根据座位轮岗的制度。“小组长”的职责是负责收发作业和检查组员的卫生、背诵等情况。这个“小组长”无论成绩好坏，也不需要大家的选举，谁都可以当。只要每周座位调换时，谁的座位调到了第一排的第一个，谁就是“小组长”。这樣做的不仅仅是为了方便学生交作业和发作业，更是为了给每个孩子机会锻炼自己的管理能力。小组内实行的是另外一套评比制度，每周评出优秀小组。评得优秀小组的学生都有奖励。这种做法打破了传统的那种挑选班干部并且一当上就当到底，至少当一个学期的做法。
三、要对班干部进行培训
不是每个孩子都知道怎么当领导。在孩子刚入学之初，很多事情都没有搞清楚，就更不知道该怎么去管理别人。在这种情况下，就需要老师对班干部进行培训。首先要告诉他哪些归他管，哪些不归他管。其次要告诉他一些管理的技巧和方法。如果孩子自己有一些好的管理的技巧的话，班主任老师要适时地提出表扬，并鼓励其他班干部对自己的管理进行创新。
由于班干部是由同学投票选举产生的，被选同学已经在同学心中有一定的威信。班主任可以定期召开班干部会议，共同探讨班级的近况，存在的问题，商讨解决办法。这样不仅可以增强班干部的洞察力和管理能力，还能逐步加强班干部对自己所负责的班级职责的工作能力。另外，还可以定期召开主题班会，让班干部逐次对自己担当的班级职责部分进行总结和叙述，提出下一阶段的努力目标。这样也可以增加班干部在同学心中的威信。
这样，学生从完全不懂管理，到慢慢找到管理的方法，到最后学会管理就是顺理成章的事情了。
四、共同制定班级管理规章制定
一个班级的管理离不开规章制度，因此，在接手班级之初，就向学生征求班级公约和规定。学生积极参与，并提出自己的建议。班主任根据学生的建议，进行整理和归纳，再提出一些自己的要求，最后制定出符号本班实际的《班级公约》和《班级管理制度》。制度制定出来了，就需要全班都去遵守它。因此，要求学生人人会背《班级公约》和《班级管理制度》。于此同时，还要制定出与之相对应的奖惩措施。
五、奖惩机制要跟上
教师对学生的奖励是一种重要的教育手段，也是师生之间相互影响的重要方式.它有三种重要作用：一教育作用。对某一行为的奖励，等于成人肯定这一行为的正确性；二激发作用。推动学生再去干被人们赞许的事；三强化作用.加强学生作出正确行动的意念；如不奖励，这种行为意念将会减弱。这样的话，每个孩子都能够在班集体获得荣誉时得到奖励，让孩子们意识到班级的荣誉与个人是紧密联系在一起的，班级的荣誉是每个同学共同努力得来的结果。这样就再次强化了学生的集体荣誉感和主人翁意识。
以上是我在实践过程中摸索出来的班级管理过程中，如何培养学生的管理能力的一些做法。我的班级一年级时只有一次获得学校“五星班级”到二年级时六次，到如今几乎每周都能夺得“五星班级”的流动红旗，由此可见，我的班级管理是卓有成效的。我希望的是通过我的班级管理制度，使学生能够学会自主管理，自我约束的同时，能够学会如何去管理别人。当然，我的班级管理并不是尽善尽美的，还存在一些不足。期待在以后的班级管理过程中，不断探索，不断改进，不断创新，争取创建一个积极和谐、团结上进的班集体！