【摘 要】
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《语文课程标准》提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切感受.”作文教学说到底,是一种个性化的学习活动.事实上,学生每天都在有意无意地积
【机 构】
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浮山县城关小学 山西临汾 042600
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《语文课程标准》提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切感受.”作文教学说到底,是一种个性化的学习活动.事实上,学生每天都在有意无意地积累着素材,有些肤浅而又零碎,有些生动有趣充满个性,但是由于学生的个性发展参差不齐,情感体验也各不相同,表达效果也就有优劣之分了.小学生正处于习作的启蒙阶段,重在将自己的所见、所闻、所思、所感写清楚、明白,养成勤于表达的好习惯,在表达的实践中,学习一些规范的表达,切实打牢表达的基础.课改后的习作教学,不再是教师布置任务,让学生下笔去写,而更注重的是学生读与写、说与写的相结合的过程,教师需要通过情景创设对学生的语言表达、思维训练方面进行实实在在的强化训练,使小学生能够自主写作、创造性地表达.
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