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摘要：在素质教育发展的背景下，培育中小学生的德育、智育、体育、美育、劳育逐渐成为基础教育阶段的重要教学任务之一，初中学生的学习能力和自我意识逐渐变强，教师在这一阶段需要培养学生良好的艺术素养，学校和教师需要充分地重视音乐教育对于学生的素质发展起到的重要作用，重视初中音乐课程的教育，教师要结合多种形式的音乐教育活动来培养学生良好的音乐素质，发展学生的音乐创新创造能力，本文分析初中音乐教师应该如何优化初中音乐的教育教学模式，拓展学生的音乐活动，为学生的全方面综合发展夯实基础。
关键词：初中音乐;教育活动;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
实施音乐教育，需要为学生创造良好的感知体验以及情绪体验，而不是只学习理论知识，由于音乐课程在中考中不占据考试分值，导致教师对学生的音乐素质发展缺乏一定的重视，所以，在素质教育以及新课程改革的背景下，教师要尽快转变初中音乐教学的观念，结合音乐实践活动让学生能够真正地参与到课堂当中，感受音乐的魅力所在，发展学生的音乐鉴赏力以及创造力。
一、组建音乐兴趣小组，调动学生积极性
教师可以结合音乐兴趣小组来调动学生的音乐学习积极性，有效地发展初中学生的音乐潜能，使学生更全面地融入集体生活，通过音乐活动获得和提高自身的音乐知识和技能。教师可以将不同学习兴趣的学生进行分类，根据初中学生的兴趣爱好出发，组建音乐兴趣小组，学生可根据个人爱好选择不同的活动参加，感受音乐，学习音乐知识，享受音乐带来的乐趣，丰富他们的课余生活。良好的音乐活动也能锻炼和培养学生的良好道德品质。学生能够在音乐活动中与其他同学有紧密的合作，用音乐与同学交流，感受集体活动带来的快乐。
教师按学生爱好建立活动小组，可以分为歌唱、器乐演奏、舞蹈、歌剧等具体形式，每个学生最喜欢、最擅长的音乐形式都会有所差异，教师在编制小组的时候需要充分地考虑到每个学生的实际情况。根据学生的实际情况，创造出外部氛围，根据小组的主要活动方向，安排不同的老师负责。教师也可以在小组中选出负责人，由学生进行讨论，设计活动，培养学生的小组协调能力。教师要注意对兴趣小组进行必要的指导，帮助学生掌握一些基础的乐理知识，让学生能够在主观能动性激发的情况下进行深度学习，有效地培育学生良好的音乐素养，为学生的综合素质发展提供一定的保障。
二、结合情境创设，活跃活动氛围
良好的课堂教学离不开情境的创设，教师在音乐教育教学活动中需要结合一定的情境教学，有效地丰富初中学生的课堂内容，使得学生的感官能够被刺激，产生良好的情绪体验。由于音乐教材中的乐曲偏艺术性，有些学生缺乏音乐基础或者艺术基础，可能对于这些内容不理解或者不感兴趣，教师在这一过程中就要充分地运用情景导入的方式，让学生能够有一个知识缓冲的过程，学生能够在情境学习的过程中逐渐地掌握音乐知识技能。教师需要清晰地意识到，如今的音乐教育不只是拓展学生的文化视野，更重要的是培养学生的兴趣爱好、创新创造能力。
教师要整合多元智能理论，为学生营造良好的音乐教学环境，调动初中生的学习兴趣，从而有效地促进师生互动。因此，初中音乐教师在实际的音乐教学中应更多地关注学生的个性化发展，把多元智能理论融入到音乐教学中。比如，教师在讲解一些民族音乐的时候，可以导入一些当地的民族文化特色进行讲解，结合民族音乐、舞蹈进行知识上的联系，让学生能够在丰富的情境下理解民族音乐。音乐教师可以结合一些民族音乐、民族舞的视频调动课堂的氛围，鼓励学生深入体验民族特色音乐，也可以引导学生根据音乐旋律打节拍，让学生能够在倾听的过程中中感受音乐的节奏和旋律，从而增强学生的学习自信心。
三、组织音乐鉴赏活动，激发学生的创造力
在初中音乐教育教学活动中，教师需要借助音乐鉴赏的活动来培育初中学生的音乐鉴赏能力，如今信息化的发展以及娱乐的发展使得学生很容易获取网络信息、资源，很多学生受到一些网络风气的影响，听一些很低俗的音乐作品，教师需要运用一定的教学策略发展学生良好的音乐鉴赏能力。教师必须引导学生树立正确的文化意识，自觉抵制网络的不良风气，提升自身的艺术文化修养。音乐教育需要立足于其本身的艺术性，帮助学生构建良好的感官体验，感受到音乐的魅力，为了提升初中学生的音乐素养，教师可以从两个方面优化初中音乐活动。
第一是培养学生的音乐倾听能力、鉴赏能力，教师可以结合教材内容选取一些优秀的音乐作品让学生进行观赏，最好结合现代的音乐作为教学的辅助素材，让学生能够对其感到新颖、有趣，音乐鉴赏的类型可以尽量地多样化，包括话剧、电影、舞蹈等。举例来说，教师可以结合电影中的配乐让学生去感受音乐的语言表达作用，音乐能够传递的意象和情感，在播放音乐的时候可以多引导学生闭上眼睛去想象音乐所描绘的画面。其次，教师要教导学生一些音乐实践技能，包括乐器的基本使用方法、看五线谱的方法，让学生能够在动手实践、操作的过程中获得良好的感受和体会，掌握一定的音乐技能，有效地激发初中学生的音乐创造能力，发展初中学生的音乐潜质。
四、组织音乐表演活动，拓展学生的音乐实践技能
初中学生的学业压力比较大，音乐教师可以結合一些音乐表演活动帮助学生放松身心，比如在五四青年节、元旦这些节日中开展表演活动，鼓励班级学生以及兴趣小组积极地参与音乐表演的活动，教师可以让学生根据自身的兴趣，和同学一起参加表演训练。在集中训练的过程中，教师可以培养学生良好的学习品质，为了表演的顺利进行，学生需要花费较多的时间进行排练，排练能够有效地磨练初中学生的意志力，发展学生良好的音乐技能。其次，音乐表演活动能够创建良好的校园艺术氛围，丰富初中学生的校园生活，使得学生能够在丰富的活动环境下受到熏陶，加强学生、教师之间的互动和交流，使得音乐文化能够在校园中蔓延，学生能够在音乐渗透的环境下产生一定的学习兴趣。舞台表演活动不仅能帮助学生掌握良好的音乐知识技能，还能够帮助学生树立表演、分享、自我表达的自信心，对于学生的持续学习以及成长具有重要的作用和意义。
五、总结
教师利用音乐活动促进初中音乐的教学，不仅要重点培育初中学生对于音乐学习的兴趣，还要结合教学情境的创设，培养学生对于音乐的良好感知能力，挖掘学生的音乐潜质，开展多种形式的教学活动发展学生的综合实践技能，创建良好的校园氛围。
参考文献
[1] 朱瑾，初中音乐教学中学生兴趣的培养浅析[J]，大众文艺，2013， 22：255.
[2] 程坚伟.初中音乐课外活动教师沟通策略研究[D].上海师范大学.2012.
关键词：初中音乐;教育活动;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
实施音乐教育，需要为学生创造良好的感知体验以及情绪体验，而不是只学习理论知识，由于音乐课程在中考中不占据考试分值，导致教师对学生的音乐素质发展缺乏一定的重视，所以，在素质教育以及新课程改革的背景下，教师要尽快转变初中音乐教学的观念，结合音乐实践活动让学生能够真正地参与到课堂当中，感受音乐的魅力所在，发展学生的音乐鉴赏力以及创造力。
一、组建音乐兴趣小组，调动学生积极性
教师可以结合音乐兴趣小组来调动学生的音乐学习积极性，有效地发展初中学生的音乐潜能，使学生更全面地融入集体生活，通过音乐活动获得和提高自身的音乐知识和技能。教师可以将不同学习兴趣的学生进行分类，根据初中学生的兴趣爱好出发，组建音乐兴趣小组，学生可根据个人爱好选择不同的活动参加，感受音乐，学习音乐知识，享受音乐带来的乐趣，丰富他们的课余生活。良好的音乐活动也能锻炼和培养学生的良好道德品质。学生能够在音乐活动中与其他同学有紧密的合作，用音乐与同学交流，感受集体活动带来的快乐。
教师按学生爱好建立活动小组，可以分为歌唱、器乐演奏、舞蹈、歌剧等具体形式，每个学生最喜欢、最擅长的音乐形式都会有所差异，教师在编制小组的时候需要充分地考虑到每个学生的实际情况。根据学生的实际情况，创造出外部氛围，根据小组的主要活动方向，安排不同的老师负责。教师也可以在小组中选出负责人，由学生进行讨论，设计活动，培养学生的小组协调能力。教师要注意对兴趣小组进行必要的指导，帮助学生掌握一些基础的乐理知识，让学生能够在主观能动性激发的情况下进行深度学习，有效地培育学生良好的音乐素养，为学生的综合素质发展提供一定的保障。
二、结合情境创设，活跃活动氛围
良好的课堂教学离不开情境的创设，教师在音乐教育教学活动中需要结合一定的情境教学，有效地丰富初中学生的课堂内容，使得学生的感官能够被刺激，产生良好的情绪体验。由于音乐教材中的乐曲偏艺术性，有些学生缺乏音乐基础或者艺术基础，可能对于这些内容不理解或者不感兴趣，教师在这一过程中就要充分地运用情景导入的方式，让学生能够有一个知识缓冲的过程，学生能够在情境学习的过程中逐渐地掌握音乐知识技能。教师需要清晰地意识到，如今的音乐教育不只是拓展学生的文化视野，更重要的是培养学生的兴趣爱好、创新创造能力。
教师要整合多元智能理论，为学生营造良好的音乐教学环境，调动初中生的学习兴趣，从而有效地促进师生互动。因此，初中音乐教师在实际的音乐教学中应更多地关注学生的个性化发展，把多元智能理论融入到音乐教学中。比如，教师在讲解一些民族音乐的时候，可以导入一些当地的民族文化特色进行讲解，结合民族音乐、舞蹈进行知识上的联系，让学生能够在丰富的情境下理解民族音乐。音乐教师可以结合一些民族音乐、民族舞的视频调动课堂的氛围，鼓励学生深入体验民族特色音乐，也可以引导学生根据音乐旋律打节拍，让学生能够在倾听的过程中中感受音乐的节奏和旋律，从而增强学生的学习自信心。
三、组织音乐鉴赏活动，激发学生的创造力
在初中音乐教育教学活动中，教师需要借助音乐鉴赏的活动来培育初中学生的音乐鉴赏能力，如今信息化的发展以及娱乐的发展使得学生很容易获取网络信息、资源，很多学生受到一些网络风气的影响，听一些很低俗的音乐作品，教师需要运用一定的教学策略发展学生良好的音乐鉴赏能力。教师必须引导学生树立正确的文化意识，自觉抵制网络的不良风气，提升自身的艺术文化修养。音乐教育需要立足于其本身的艺术性，帮助学生构建良好的感官体验，感受到音乐的魅力，为了提升初中学生的音乐素养，教师可以从两个方面优化初中音乐活动。
第一是培养学生的音乐倾听能力、鉴赏能力，教师可以结合教材内容选取一些优秀的音乐作品让学生进行观赏，最好结合现代的音乐作为教学的辅助素材，让学生能够对其感到新颖、有趣，音乐鉴赏的类型可以尽量地多样化，包括话剧、电影、舞蹈等。举例来说，教师可以结合电影中的配乐让学生去感受音乐的语言表达作用，音乐能够传递的意象和情感，在播放音乐的时候可以多引导学生闭上眼睛去想象音乐所描绘的画面。其次，教师要教导学生一些音乐实践技能，包括乐器的基本使用方法、看五线谱的方法，让学生能够在动手实践、操作的过程中获得良好的感受和体会，掌握一定的音乐技能，有效地激发初中学生的音乐创造能力，发展初中学生的音乐潜质。
四、组织音乐表演活动，拓展学生的音乐实践技能
初中学生的学业压力比较大，音乐教师可以結合一些音乐表演活动帮助学生放松身心，比如在五四青年节、元旦这些节日中开展表演活动，鼓励班级学生以及兴趣小组积极地参与音乐表演的活动，教师可以让学生根据自身的兴趣，和同学一起参加表演训练。在集中训练的过程中，教师可以培养学生良好的学习品质，为了表演的顺利进行，学生需要花费较多的时间进行排练，排练能够有效地磨练初中学生的意志力，发展学生良好的音乐技能。其次，音乐表演活动能够创建良好的校园艺术氛围，丰富初中学生的校园生活，使得学生能够在丰富的活动环境下受到熏陶，加强学生、教师之间的互动和交流，使得音乐文化能够在校园中蔓延，学生能够在音乐渗透的环境下产生一定的学习兴趣。舞台表演活动不仅能帮助学生掌握良好的音乐知识技能，还能够帮助学生树立表演、分享、自我表达的自信心，对于学生的持续学习以及成长具有重要的作用和意义。
五、总结
教师利用音乐活动促进初中音乐的教学，不仅要重点培育初中学生对于音乐学习的兴趣，还要结合教学情境的创设，培养学生对于音乐的良好感知能力，挖掘学生的音乐潜质，开展多种形式的教学活动发展学生的综合实践技能，创建良好的校园氛围。
参考文献
[1] 朱瑾，初中音乐教学中学生兴趣的培养浅析[J]，大众文艺，2013， 22：255.
[2] 程坚伟.初中音乐课外活动教师沟通策略研究[D].上海师范大学.2012.