近日得知一个情况：某地的组织部电教中心，没有任何拍片设备，也没有专业拍片制片的人，每年给当地电视台一定的经费，委托电视台拍摄一定数量的片子，电教中心仅负责创意和脚本。当地认为这种做法是先进的虚拟经营方式，可节约经费，共享资源。而由于上交的片子数量较多，上级部门也表示满意，通报表扬。
　　虚拟是当前市场上一种先进的经营理念，是指合理运用市场资源来生产产品，而由己方提供设计和品牌，这个方式曾给中国经济注入活力。应该肯定，把虚拟理念引入远程教育工作，这种创新的勇气值得学习。然而，这种“虚拟”给远程教育工作带来的究竟是什么呢？首先，拍片制片设备，是电教人手中的根本武器，是我们履行自己的职责不可或缺的工具。武器都没有，电教人何以为电教人？电教中心没有拍片制片设备，这就意味着电教中心也不可能培养出属于自己的拍片制片人才队伍。没有设备没有人才，电教中心作为一个拍片制片单位的职能完全被弱化，电教中心又何以为电教中心？当然，通过“虚拟”我们可以利用其他单位的资源来拍片子。然而，他人不可能比我们自己更了解我们自己的创作意图，他人也不可能跟在我们身边随时准备捕捉合适的素材。能贯彻自己创作意图的只有自己的人才，能随时准备着捕捉素材的只有自己手中的机器。电教中心可以通过“虚拟”来使用他人的资源，自己本身却不能没有拍片制片硬件和人才，否则电教中心的职能就被架空。没有拍片制片的看家本事的电教中心也就名存实亡了。可见，完全的“虚拟”并非虚拟，而是虚化。这种所谓“虚拟”并不先进，甚至只是一些地方在硬件建设上不过硬的推托和美化之辞。
　　电教工作者不能没有武器，电教中心不能没有制片能力。当前我们的远程教育工作正处于扩大发展时期，这一时期工作的特点是整体的粗放扩张，重点是形成规模效应。这个规模包括方方面面的：网点的规模、队伍的规模、制片的规模等等。网点多了，设备足了，人员到位了，制片量大了，我们才上了规模。当然，不是说我们只重规模不重质量，而是要由量变达成质变。而在这样关键的时期，电教中心的建设重点就是设备和专业人才，以设备网和专业人才队伍来构成远程教育工作的庞大基础。但是这一切都被我们“虚拟”后，我们用什么来上规模？电教部门的重要职能之一，就是拍片制片，给远程教育网提供源源不断的新课件。而手中没有拍片制片设备，我们就没有拍片制片的主动性和自由度，也无法形成专业的拍片制片队伍，整体上就不具备拍片制片能力。如此一来，远程教育网就有可能面临片源匮乏的窘境。而电教中心通过“虚拟”实现的职能只是一种虚拟职能，是无本之木，无源之水，甚至可能使整个远程教育工作成为无米之炊。
　　远程教育要靠软、硬件建设两条腿走路，忽视硬件建设的远程教育工作是瘸腿的，难以走远走好。对于基层电教中心来说，我们要将其硬件配套作为根本来抓。首先，要给电教中心配备相对完备的拍片制片设备，也要促使电教中心形成自己的相对完善的拍片制片队伍，从而使电教中心具备拍片制片能力。其次，要给电教中心一个较宽松的制片环境，比如尽可能地给予拍摄的经费，购置利于工作的必要外围设备，采用评选优质片子等方式鼓励拍片制片人员积极进行创作。当然，与此同时也可以与其他拍片制片单位联合协作，但必须注意这种虚拟不是虚化自身的职能，而是取长补短，互利合作。
　　当然，电教中心无设备，也有一些客观原因，可能是地方财政困难使然，也可能是上级管理部门对远程教育的投资信心低所致。然而，指望长期利用他人的设备和人才资源拍出数量质量均相对较高的片子来，是不现实的，也是短视的。有投入才有产出，电教中心的硬件建设不能丢，电教中心拥有自己的设备，培养自己的拍片队伍，才是远程教育工作长期兴旺的根本。