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摘要：小学英语趣味教学模式的应用，是对新课改要求进行贯彻落实的一种体现，本篇文章主要从小学英语中趣味教学的基本内涵入手，对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行了探究。
关键词：小学英语教学；趣味教学模式；学习趣味性；口语交际能力
引言：随着我国教育事业的发展，新课改的推行，对小学英语教学的发展起到了积极的促进作用。在新课改的推行过程中，传统的填鸭式教学模式已经被以创新因素和趣味因素为核心的教学模式所取代。在小学英语教学的发展过程中，趣味教学模式已经成为了深受学生欢迎的一种教学模式，因此我们有必要对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。
一、小学英语趣味教学的内涵
在对小学英语教学模式的地位进行探究的过程中，对小学英语趣味教学的内涵的研究，是我们在研究过程中不能回避的一个问题。在对小学英语趣味教学的内涵问题进行探究的过程中，我们可以发现，小学英语趣味教学模式是建立在小学生特殊的心理特征和认知能力的基础上的一种教学模式。在对这一教学模式进行应用的过程中，教师可以把对学生学习兴趣的培养和课堂教学效率的提升问题作为教学目标。这样，教师在教学过程中就可以通过一些具有趣味性的教学方式的运用，让学生在一种寓教于乐的教学环境下，对课堂所学的知识进行消化吸收。因此，让学生积极参与课堂活动，在英语课堂教学过程中构建一种以“乐学”、“好学”和“善学”为核心学习习惯，就成为了小学英语趣味教学模式的内涵。由此可知，趣味教学模式在小学英语课堂中的应用，可以为学生构建一种积极向上的良好学习氛围。
二、小学英语趣味教学模式的地位
1.小学英语趣味教学模式是提升学生学习兴趣的有效教学方式
通过对小学英语趣味教学模式的地位进行探究，我们可以发现，小学英语趣味教学模式是提升学生学习兴趣的有效方式。从小学英语教学现状来看，词汇教学使小学英语教学中的一大难点。对此我们主要以小学英语中的词汇教学为例，通过对小学英语趣味教学模式在词汇教学中的应用效果进行分析的方式，来对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。通过对英语词汇的学习方法进行探究，我们可以发现，对英文单词进行反复的机械记忆，是英语学习者对英文单词进行学习的一种主要方法。但是由于学生在小学阶段存在着自控能力差的特点，这就使得教师在教学过程中对机械记忆方式的运用会让学生学习英语的积极性受到挫伤。这样在对趣味教学模式进行应用的过程中，教师会通过设置课堂游戏的方式，指导学生对所学单词进行记忆，这就可以通过游戏教学方式的应用来提升学生的英语学习兴趣。在对趣味式教学模式进行应用的过程中，有的教师在讲解诸如banana、grape、lemon、pineapple、orange、apple、pear、watermelon等与水果有关的英文单词的过程中，采用了下面的教学方式，在课堂教学开始之前，教师准备了一些水果实物，在课堂教学进行过程中，教师采用了利用游戏进行教学的教学方式——教师将学生分成两组，一个学生随机拿起一样水果，另一个学生要迅速说出水果的英文含义。在游戏进行过程中，一些同学在参与游戏的过程中出现了卡壳的现象，也正是因为这种卡壳现象，让教师对学生还没有充分掌握的单词进行了了解，最后通过对学生掌握的不太熟练的单词进行集中讲解的方式，让学生对本节课所学的内容进行了巩固，通过这种方式的运用，学生可以在一种较为愉悦的游戏过程中加深对课堂知识的了解，因此从趣味教学模式的应用效果来看，这种新的教学模式对学生学习兴趣的提升起到了促进作用，趣味式教学的教学效果就是小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位的一种体现。
2.小学英语趣味教学模式是提升学生英语运用能力的有效教学方式
在对新课改背景下的英语教学模式进行探究的过程中，我们可以发现，在新课改背景下，教师在课堂教学过程中要对学生的课堂主体地位进行尊重。趣味教学模式的应用刚好可以让学生在和谐融洽的课堂氛围中参与课堂教学，因此，从小学英语趣味教学的地位来看，这种以发挥学生课堂主导作用为核心的英语教学模式也是一种提升学生英语运用能力的教学方式。通过前文的论述，我们可以发现，在趣味教学模式的应用过程中，教师可以在引导学生参与课堂教学的过程中对学生身上表现出来的闪光点进行及时把握。这样。通过对学生进行鼓励，学生在课堂教学过程中可以获得一种心灵上的愉悦与满足。学生在英语课堂上就会更加努力，因此，趣味教学模式对学生英语引用能力的提升有着一定的作用。例如在讲解一些与动物有关的教学内容的时候，为了让学生对“I like……”和“Do you like……”这两个句式进行应用，一些教师在教学过程中采用了学生讨论自己最喜欢的动物，在经过小组讨论以后，教师在课堂上对这一问题进行提问，在回答教师提问的过程中，学生表现除了积极参与的态度。因此，从课堂教学效果来看，上面的例子也可以对小学英语趣味教学在英语教学中的地位进行印证。
3.小学英语趣味教学模式是转变课堂教学气氛的重要途径
在以往传统英语教育教学活动开展的过程当中，授课教师填鸭式的教学方式以及应试教育较为落后的教学思想导致小学英语的教学课堂过于沉闷、古板。授课教师照本宣科的教学手段使原本内容单一的英语理论知识变得更加枯燥、乏味。将趣味教学的新型教育模式更好的结合应用到小学英语学科的教学课堂之中，授课教师能够及時转变自身较为落后的教学理念、将学生作为教育教学活动开展的主体。必要时，授课教师还可以通过采用现代化教学手段的方式，直接有效的活跃英语教学课堂的学习氛围。
结论；游戏教学法和活动教学法是小学英语趣味教学模式的主要内容。在日常工作中，教师只有对趣味教学的内涵进行充分把握，才能让趣味教学在小学英语教学中的地位得到充分展现。
参考文献：
[1]李冬梅.小学英语趣味教学的实施探讨[J].才智，2015，27：232.
[2]龚誉芬.小学英语趣味教学的实践与反思[J].考试周刊，2015，69：120 70.
（作者单位：贵州省遵义市东风小学 563000）
关键词：小学英语教学；趣味教学模式；学习趣味性；口语交际能力
引言：随着我国教育事业的发展，新课改的推行，对小学英语教学的发展起到了积极的促进作用。在新课改的推行过程中，传统的填鸭式教学模式已经被以创新因素和趣味因素为核心的教学模式所取代。在小学英语教学的发展过程中，趣味教学模式已经成为了深受学生欢迎的一种教学模式，因此我们有必要对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。
一、小学英语趣味教学的内涵
在对小学英语教学模式的地位进行探究的过程中，对小学英语趣味教学的内涵的研究，是我们在研究过程中不能回避的一个问题。在对小学英语趣味教学的内涵问题进行探究的过程中，我们可以发现，小学英语趣味教学模式是建立在小学生特殊的心理特征和认知能力的基础上的一种教学模式。在对这一教学模式进行应用的过程中，教师可以把对学生学习兴趣的培养和课堂教学效率的提升问题作为教学目标。这样，教师在教学过程中就可以通过一些具有趣味性的教学方式的运用，让学生在一种寓教于乐的教学环境下，对课堂所学的知识进行消化吸收。因此，让学生积极参与课堂活动，在英语课堂教学过程中构建一种以“乐学”、“好学”和“善学”为核心学习习惯，就成为了小学英语趣味教学模式的内涵。由此可知，趣味教学模式在小学英语课堂中的应用，可以为学生构建一种积极向上的良好学习氛围。
二、小学英语趣味教学模式的地位
1.小学英语趣味教学模式是提升学生学习兴趣的有效教学方式
通过对小学英语趣味教学模式的地位进行探究，我们可以发现，小学英语趣味教学模式是提升学生学习兴趣的有效方式。从小学英语教学现状来看，词汇教学使小学英语教学中的一大难点。对此我们主要以小学英语中的词汇教学为例，通过对小学英语趣味教学模式在词汇教学中的应用效果进行分析的方式，来对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。通过对英语词汇的学习方法进行探究，我们可以发现，对英文单词进行反复的机械记忆，是英语学习者对英文单词进行学习的一种主要方法。但是由于学生在小学阶段存在着自控能力差的特点，这就使得教师在教学过程中对机械记忆方式的运用会让学生学习英语的积极性受到挫伤。这样在对趣味教学模式进行应用的过程中，教师会通过设置课堂游戏的方式，指导学生对所学单词进行记忆，这就可以通过游戏教学方式的应用来提升学生的英语学习兴趣。在对趣味式教学模式进行应用的过程中，有的教师在讲解诸如banana、grape、lemon、pineapple、orange、apple、pear、watermelon等与水果有关的英文单词的过程中，采用了下面的教学方式，在课堂教学开始之前，教师准备了一些水果实物，在课堂教学进行过程中，教师采用了利用游戏进行教学的教学方式——教师将学生分成两组，一个学生随机拿起一样水果，另一个学生要迅速说出水果的英文含义。在游戏进行过程中，一些同学在参与游戏的过程中出现了卡壳的现象，也正是因为这种卡壳现象，让教师对学生还没有充分掌握的单词进行了了解，最后通过对学生掌握的不太熟练的单词进行集中讲解的方式，让学生对本节课所学的内容进行了巩固，通过这种方式的运用，学生可以在一种较为愉悦的游戏过程中加深对课堂知识的了解，因此从趣味教学模式的应用效果来看，这种新的教学模式对学生学习兴趣的提升起到了促进作用，趣味式教学的教学效果就是小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位的一种体现。
2.小学英语趣味教学模式是提升学生英语运用能力的有效教学方式
在对新课改背景下的英语教学模式进行探究的过程中，我们可以发现，在新课改背景下，教师在课堂教学过程中要对学生的课堂主体地位进行尊重。趣味教学模式的应用刚好可以让学生在和谐融洽的课堂氛围中参与课堂教学，因此，从小学英语趣味教学的地位来看，这种以发挥学生课堂主导作用为核心的英语教学模式也是一种提升学生英语运用能力的教学方式。通过前文的论述，我们可以发现，在趣味教学模式的应用过程中，教师可以在引导学生参与课堂教学的过程中对学生身上表现出来的闪光点进行及时把握。这样。通过对学生进行鼓励，学生在课堂教学过程中可以获得一种心灵上的愉悦与满足。学生在英语课堂上就会更加努力，因此，趣味教学模式对学生英语引用能力的提升有着一定的作用。例如在讲解一些与动物有关的教学内容的时候，为了让学生对“I like……”和“Do you like……”这两个句式进行应用，一些教师在教学过程中采用了学生讨论自己最喜欢的动物，在经过小组讨论以后，教师在课堂上对这一问题进行提问，在回答教师提问的过程中，学生表现除了积极参与的态度。因此，从课堂教学效果来看，上面的例子也可以对小学英语趣味教学在英语教学中的地位进行印证。
3.小学英语趣味教学模式是转变课堂教学气氛的重要途径
在以往传统英语教育教学活动开展的过程当中，授课教师填鸭式的教学方式以及应试教育较为落后的教学思想导致小学英语的教学课堂过于沉闷、古板。授课教师照本宣科的教学手段使原本内容单一的英语理论知识变得更加枯燥、乏味。将趣味教学的新型教育模式更好的结合应用到小学英语学科的教学课堂之中，授课教师能够及時转变自身较为落后的教学理念、将学生作为教育教学活动开展的主体。必要时，授课教师还可以通过采用现代化教学手段的方式，直接有效的活跃英语教学课堂的学习氛围。
结论；游戏教学法和活动教学法是小学英语趣味教学模式的主要内容。在日常工作中，教师只有对趣味教学的内涵进行充分把握，才能让趣味教学在小学英语教学中的地位得到充分展现。
参考文献：
[1]李冬梅.小学英语趣味教学的实施探讨[J].才智，2015，27：232.
[2]龚誉芬.小学英语趣味教学的实践与反思[J].考试周刊，2015，69：120 70.
（作者单位：贵州省遵义市东风小学 563000）