摘 要 体育课是有计划和组织的教学过程，在教学过程中，始终贯穿着对于队列与队形的运用。如：上课的集合、课后的讲评，示范讲解的队形等等，连贯始终。因此，我们应该选择更实用的队列队形来进行教学，以提高课堂、队列的教学效率及在课中的运用。
　　关键词 队列 队形 体育课
　　一、队列队形练习的意义
　　（一）影响学生的精神面貌和校容校貌。根据我校对广播体操、体育课集队时做到“快、静、齐”、精神焕发的要求，学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。
　　（二）培养学生保持良好的身体姿势。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
　　（三）培养学生的组织性、纪律性。在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
　　二、如何提高队列队形教学效率
　　（一）教师要重视和提高对队列教学的认识。队列教学是体育课教学的组成部分，是向学生进行集体主义思想教育的重要手段，是传授三基的途径之一。通过队列练习，培养学生的组织纪律性，使学生养成“团结、紧张”的作风，另一方面，通过队列练习可形成正确的动作和姿态。
　　（二）要搞好队列教学，教师必须严格要求，以身作则。进行队列练习，教师必须以身作则，精神饱满，严肃认真，动作熟练、准确，口令洪亮、清晰。试想，教师松松散散、委靡不振，就很难使学生精神振奋，严肃认真；教师的动作随随便便，就无法要求学生一丝不苟；教师的示范动作似是而非，就不会给学生一个正确的概念，也就不会使学生的队列动作准确无误。
　　（三）队列教学要合理安排。一般来说，新生入校后或新的学期开始，学生经过一段时间分散的个体生活，对于有组织有纪律的集体生活会暂时不适应。此时适当安排队列教学，可以加强学生的组织纪律性，为今后的课堂教学做必要的准备。另外，在军训和整顿纪律时，配合学校中心工作，安排一定的队列教学，也容易收到较好的效果。
　　（四）经常练习，课课抓。每节体育课的开始时，安排一定时间进行队列队形练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的练习可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。
　　（五）课外活动针对抓。对队列队形练习较差的班级，利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下，让学生轮流喊口令进行队列队形练习，不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。
　　三、队形的教学及在课中的运用
　　在一堂体育课的组织教学中，选择哪些队列动作比较好，怎样调动队伍、变换队形比较有利，要求体育教师在备课时根据教材内容和场地器材的实际情况进行周密地思考和科学地安排。以下是本人在教学实践中的几点体会。
　　（一）有利于课堂秩序的维持。在课的进行中，由于练习内容的变换而需要变换队形时，最好是由原来的队形直接变成所需要的队形，不要使学生解散，重新。这样便于维持课堂纪律，有利于学生注意力集中。例如，在课的结束部分，整理活动让同学们围成一个圆做戏，可以用合队左转弯走的方法（如图1）调动队伍。
　　游戏结束后，教师要集合队伍进行讲解，布置课下作业，就可以用分队走的方法把队伍调到需要位置，这样不但节省了时间，而且容易维持课堂纪律，有利于集中学生的注意力。
　　（二）有利于避免伤害事故的发生。教师示范讲解和学生分组练习时，在什么位置站成什么队形，除了要考虑让同学看清楚示范动作和练习外，还必须尽量使同学站在安全区内，以免伤害事故的发生。例如，学生进行铅球、铁饼分组练习时，就不应该像进行标枪、手榴弹分组练习时那样，与投掷方向一致排成横队，轮流进行练习，而应让学生在投掷圈后站成横队，轮流进行练习。特别是初学者，掌握不准出手方向，容易造成伤害事故。
　　（三）有利于节省时间。教师在教学过程中，集合队伍进行讲解时，要选择能较快集合队伍，又能较快地疏散队伍进行练习的位置，尽量缩短集合队伍和调动队伍的时间，以加大学生练习的密度和运动量。例如，一次篮球教学课，主要有两个内容，一是复习运球，二是学习运球上篮。复习运球时，把学生各分成4个组（如图2）进行流水式的往返运球。复习运球结束后，教师要集合队伍进行运球上篮的示范讲解，之后仍然把学生分成4个组分别在4个半篮场地内进行练习。教师在集合队伍时按图3的位置就比较好，这样不仅集合队伍迅速，而且分组练习时也比较节省时间，而在其它别的位置上集合队伍则需要较多的时间。
　　为了提高教学质量，增大课的密度和强度，队列、队形在课中的运用，还需要今后更加进一步探讨。