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新课程改革进入关键期,但在许多教学问题的认识上仍存在误区。本文针对教师误读启发式教学这一现象,从对其核心问题进行梳理入手,进一步阐释了它的现代特征,并提出教师如何"善待"启发式教学和学生的建议。
“善待”启发式教学
【摘 要】
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新课程改革进入关键期,但在许多教学问题的认识上仍存在误区。本文针对教师误读启发式教学这一现象,从对其核心问题进行梳理入手,进一步阐释了它的现代特征,并提出教师如何"
【机 构】
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首都师范大学教育科学学院北京,100037
【出 处】
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福建论坛(社科教育版)
【发表日期】
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2007年6期
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