为什么我认为个性教育是中国教育最大的缺失呢？我是从自己的亲身体验以及所见所闻的间接经验所获知的。从我们进入学校的第一天开始，教师便教导我们要乖，要听话，不要调皮，不要乱说。上课时，我们要坐得整整齐齐，腰杆挺直，小手一律放在背后。提问时，身子一定不能站起来，小手一定不能离开桌面，要规规矩矩地等待着教师的“召唤”。如果身子站起来了，小手也离开桌面了，那么教师一定不会喊你回答问题，不让你回答这就是对你的惩戒，因为这在教师看来是多么地不懂课堂纪律！可是教师知道吗？孩子们的热情也正是在这一分一秒地等待中消失殆尽！回答问题时或做题时，一定要与教师心中已有的答案或标准答案相一致，否则便是不对。难怪有人把我们的教育比喻成了工厂，把我们的学生比喻成了产品，把我们的教学过程比喻成了生产过程。也有人把我们教育比喻成“填鸭式”教育，千篇一律，缺少个性！
　　曾听说过这样一件事，说有一个专家到某个学校去做一个关于个性的讲座，校长问专家，讲座的题目是什么呢？专家答道，“张扬个性！”校长听了，隐隐觉得“张扬”这个词有些不妥，遂询问专家的意见，问能否改成“突出个性”？专家答道，“中国的教育就是太温和了，太缺乏个性了！你的这种提法就是缺乏个性的一种表现，因此讲座的题目一定要是张扬个性，而且张扬两个字还必须要突出，要让人们一眼就看到张扬。只有张扬个性，才能使人们认识到个性教育的重要性！”
　　在缺乏个性的教育下所培养出来的人，都是一群人云亦云、没有自己观点的人。同一种教育氛围中培养出来的都是同一种思维的人。
　　同时，个性教育的缺失最直接的结果是必然导致创造性的缺乏。个性是创造性的基础和前提，因此，没有个性就没有创造性。
　　从小的方面说，学生已没有了自己独立的思维，小的时候听教师说什么便是什么，大了以后听专家说什么便是什么。作文已是固定化的模式，如记一件好事，学生们的第一反应便是拾钱包交公，扶盲人过马路，照顾孤寡老人……他们的大脑已僵化，已模式化，根本不从自己的生活体验出发，而是背范文、抄范文。论文更是抄袭不断，一篇洋洋洒洒几千字甚至上万字的论文，除了注释和参考文献上面的，再除去自己隐性“参考”的，真正属于自己的又有多少呢？
　　从大的方面说，人们往往反思中国的“诺贝尔奖”在哪里？为什么中国至今还没有人获得过“诺贝尔奖”？归根到底，就是中国的教育出了问题，中国的教育把本来不同的、千差万别的人培养成了相同的、一模一样的人，把本来具有不同想法的人培养成了具有相同思维甚至没有任何想法的人。在说明中国教育对“创造性”的“贡献”时，有这样一个经典的例子，在一节课上，教师问学生们，“雪融化了以后是什么？”“是春天！”可这样的答案却被老师用一个大大的“X”封在了学生的大脑里！多么可贵而富有创造性的想法啊，就这样被扼杀了！
　　反思是为了更好地前进！如今我也成了一名教师，在缺乏个性的教育中所成长出来的我，是否仍在培养着和我一样的人呢？我在反思！在缺乏个性的教育中所成长出来的我，是否有能力去培养具有个性、创造性的人呢？我在反思！
　　 我真诚地希望我们这1000多万教师都去反思。在经验中生成，在反思中前进！只有反思了，我们才会醒悟，我们才会真正培养出具有个性的二十一世纪的公民！我们才会真正培养出具有创造性的中华民族的未来！