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摘 要：汉语文字适宜于朗读，把无声的文字作品转化成有声语言，通过朗读还有助于学生把握和领会文章的思想内容，更好的领略作者所要表达的思想感情和文章的韵味，从而增强学生语言的敏锐性；也可以训练学生的语言表达能力。
关键词：语文教学；重视；指导；朗读
据宋代周密的《齐东野语》载称：“昔有以诗投东坡者，朗诵之，而请曰：此诗有分数否？坡曰：十分。其人大喜。坡徐曰：“三分诗七分读耳。”虽然这个故事是说诗写得很不好，所以要靠朗诵的声调，去影响别人的视听，掩盖诗句本身的缺陷。后世引用这句话时，大多抛开它的原意，而用来强调朗诵的重要性。所以，重视朗读正是为了突出语言的本质特征。以此来领会祖国优美的语言文字。
一、朗读在语文课堂中的重要性
朗读就是运用普通话准确、清晰并富有感情地把文章念出来，把无声的文字转化成有声语言的一种表达活动。“转化”过程就是一个创造性劳动的过程。写文章是一种创造朗读是对作品的再创造。
汉语文字适于朗读，与汉语语音具有音乐性的特性有关。汉语语音本身就具有音乐性，因为在普通话的语音中，元音总是占突出的地位，这样便使得语音悦耳动听，还因为汉语是有声调的语言，这也是汉语最主要的特点之一。音节有了四声的变化形成了声音的高低起伏的变化，从而造成了强烈的节奏感，进而构成了语言的音乐美。
二、语文课堂中应重视朗读指导
成功的朗读，总是融入了朗读者艰辛的汗水和无尽的心力。所以人们说：朗读能使作品“再一次的燃烧”。吕叔湘先生曾说过：朗读的好坏，一半在于读的人，那么发音是否正确，普通话是否掌握熟练，包括能否体会作者的思想及情感并安排诵读的节奏等就很重要。一半在于朗读的读物。就是要看选择什么样的文章怎样把握这些文章。所以在语文课堂中，指导学生朗读，使他们掌握一定的朗读技巧就显得尤为关键。
首先，进行普通话语音训练。从声母、韵母的发音，到声调音变的掌握。还要注意普通话和自己方言的差异。要使自己的朗读符合普通话的语言规范。从而使学生打下坚实的语音基础。嗓音质量一方面来自先天，一方面也可以通过后天的训练来提高。
其次，掌握朗读的技巧。要指导学生掌握基本的朗读技巧。朗读的主要技巧有四项：停顿、重音、语调和语速。
1.停顿
有标点符号停顿，语法停顿和感情停顿。标点符号处的停顿可以使朗读者适当换气，适当的停顿也有助于更好地控制语速，表达情感，可以使听者更准确地理解作品的思想内容，引起强烈的共鸣。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，在朗读中这是禁忌。
2.重音
朗读时根据作者感情和文章中心的需要，要把某些词语和句子重读，这就是重音。重音有语法重音、逻辑重音、感情重音。就是通过声音将一些突出意义，表明色彩，生动形象的词汇加重分量。在这四项基本技巧中，重音是难点，因为要确定重音不容易，要重得恰如其分也不容易。因此在指导的过程中要多加注意。
3.语调
语调是语句中声音高低升降的变化。朗读时注意了这些变化，语音就有了动听的腔调使语音更具有音乐美。
4.语速
语速是朗读时的快慢速度，适当的语速有增强语言表达效果的作用，也有利于作品情绪和气氛的表达。
再次，把握作品的感情基调。基调就是作品的基本情调。不同的作品有不同的朗读要求。要把握好作品的感情基调，就要深入理解文章的思想内容。从文章的主题、体裁、语言、风格等方面进行有效的分析，这样才能用想象，身临其境，体其味，缘其情，才能渲染语音表情，使作品的情感成为朗读者的情感，才能引起听者的共鸣，进而展现朗读的艺术魅力。
另外，要指导学生朗读，教师先要练好自己的朗读基本功，这样才能财务学生学习朗读的榜样，同时还可以采用有效的教学方法和教学手段，以提高朗读教学的效果。以便于更好的学好语文，学好祖国优美的语言文字，还要督促学生养成良好的学习习惯和朗读习惯，反复琢磨、勤于思考，及时纠正自己朗读的错误，熟练的运用朗读技巧，提高自己的朗读水平。
朗读的好处是显而易见的：通过朗读还有助于学生把握和领会文章的思想内容，更好的领略作者所要表达的情绪，从而增强学生的语言敏锐性；也可以训练学生的口头表达能力，提高语言表现力，密切读与写的联系。所以，语文教学重视朗读正是为了突出语言的本质特征。
朗读还有益于提高书面表达能力。通过朗读时对作品感情基调的把握可以使学生领悟到文章的写作方法，感受不同文体的风格，这样有助于提高学生遣词造句和谋篇布局的能力。也可以通过朗读不同体裁的作品，学习掌握描写、叙述、说明、议论、抒情等各种表达方法，从而提高学生的写作能力。还可以使学生感受到祖国优美的语言文字，从而培养他们的形象思维和灵感思维能力，还能提高他们对语言、文学艺术的欣赏能力。
由此可见，朗读在语文教学中的重要地位，真正要达到高效率的学习语文是必须要经过朗诵。所以让我们的课堂充满朗朗的读书声，让朗朗的读书声响彻校园。
（作者单位：甘南师范学校）
关键词：语文教学；重视；指导；朗读
据宋代周密的《齐东野语》载称：“昔有以诗投东坡者，朗诵之，而请曰：此诗有分数否？坡曰：十分。其人大喜。坡徐曰：“三分诗七分读耳。”虽然这个故事是说诗写得很不好，所以要靠朗诵的声调，去影响别人的视听，掩盖诗句本身的缺陷。后世引用这句话时，大多抛开它的原意，而用来强调朗诵的重要性。所以，重视朗读正是为了突出语言的本质特征。以此来领会祖国优美的语言文字。
一、朗读在语文课堂中的重要性
朗读就是运用普通话准确、清晰并富有感情地把文章念出来，把无声的文字转化成有声语言的一种表达活动。“转化”过程就是一个创造性劳动的过程。写文章是一种创造朗读是对作品的再创造。
汉语文字适于朗读，与汉语语音具有音乐性的特性有关。汉语语音本身就具有音乐性，因为在普通话的语音中，元音总是占突出的地位，这样便使得语音悦耳动听，还因为汉语是有声调的语言，这也是汉语最主要的特点之一。音节有了四声的变化形成了声音的高低起伏的变化，从而造成了强烈的节奏感，进而构成了语言的音乐美。
二、语文课堂中应重视朗读指导
成功的朗读，总是融入了朗读者艰辛的汗水和无尽的心力。所以人们说：朗读能使作品“再一次的燃烧”。吕叔湘先生曾说过：朗读的好坏，一半在于读的人，那么发音是否正确，普通话是否掌握熟练，包括能否体会作者的思想及情感并安排诵读的节奏等就很重要。一半在于朗读的读物。就是要看选择什么样的文章怎样把握这些文章。所以在语文课堂中，指导学生朗读，使他们掌握一定的朗读技巧就显得尤为关键。
首先，进行普通话语音训练。从声母、韵母的发音，到声调音变的掌握。还要注意普通话和自己方言的差异。要使自己的朗读符合普通话的语言规范。从而使学生打下坚实的语音基础。嗓音质量一方面来自先天，一方面也可以通过后天的训练来提高。
其次，掌握朗读的技巧。要指导学生掌握基本的朗读技巧。朗读的主要技巧有四项：停顿、重音、语调和语速。
1.停顿
有标点符号停顿，语法停顿和感情停顿。标点符号处的停顿可以使朗读者适当换气，适当的停顿也有助于更好地控制语速，表达情感，可以使听者更准确地理解作品的思想内容，引起强烈的共鸣。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，在朗读中这是禁忌。
2.重音
朗读时根据作者感情和文章中心的需要，要把某些词语和句子重读，这就是重音。重音有语法重音、逻辑重音、感情重音。就是通过声音将一些突出意义，表明色彩，生动形象的词汇加重分量。在这四项基本技巧中，重音是难点，因为要确定重音不容易，要重得恰如其分也不容易。因此在指导的过程中要多加注意。
3.语调
语调是语句中声音高低升降的变化。朗读时注意了这些变化，语音就有了动听的腔调使语音更具有音乐美。
4.语速
语速是朗读时的快慢速度，适当的语速有增强语言表达效果的作用，也有利于作品情绪和气氛的表达。
再次，把握作品的感情基调。基调就是作品的基本情调。不同的作品有不同的朗读要求。要把握好作品的感情基调，就要深入理解文章的思想内容。从文章的主题、体裁、语言、风格等方面进行有效的分析，这样才能用想象，身临其境，体其味，缘其情，才能渲染语音表情，使作品的情感成为朗读者的情感，才能引起听者的共鸣，进而展现朗读的艺术魅力。
另外，要指导学生朗读，教师先要练好自己的朗读基本功，这样才能财务学生学习朗读的榜样，同时还可以采用有效的教学方法和教学手段，以提高朗读教学的效果。以便于更好的学好语文，学好祖国优美的语言文字，还要督促学生养成良好的学习习惯和朗读习惯，反复琢磨、勤于思考，及时纠正自己朗读的错误，熟练的运用朗读技巧，提高自己的朗读水平。
朗读的好处是显而易见的：通过朗读还有助于学生把握和领会文章的思想内容，更好的领略作者所要表达的情绪，从而增强学生的语言敏锐性；也可以训练学生的口头表达能力，提高语言表现力，密切读与写的联系。所以，语文教学重视朗读正是为了突出语言的本质特征。
朗读还有益于提高书面表达能力。通过朗读时对作品感情基调的把握可以使学生领悟到文章的写作方法，感受不同文体的风格，这样有助于提高学生遣词造句和谋篇布局的能力。也可以通过朗读不同体裁的作品，学习掌握描写、叙述、说明、议论、抒情等各种表达方法，从而提高学生的写作能力。还可以使学生感受到祖国优美的语言文字，从而培养他们的形象思维和灵感思维能力，还能提高他们对语言、文学艺术的欣赏能力。
由此可见，朗读在语文教学中的重要地位，真正要达到高效率的学习语文是必须要经过朗诵。所以让我们的课堂充满朗朗的读书声，让朗朗的读书声响彻校园。
（作者单位：甘南师范学校）