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中学语文核心素养的提出,对语文课堂教学提出了新的挑战。在此背景下重新审视读写结合教学,设计以发展语文核心素养为目标的读写结合活动。在认知心理学、语文教育学相关理论的指导下,结合教材,梳理语文核心素养视野下读写结合的多种形式,探索读写结合的多元评价方式,达成推动语言建构、点燃思维提升、激活审美创造、沉淀文化思索的多重效果。