论文部分内容阅读
摘 要：乒乓球作为我们国家的国球，深受学生的喜爱，在校园有着广泛的学生基础。在乒乓球教学的过程中，激励教学法的使用，能够有效的激发学生的乒乓球练习兴趣，促进学生乒乓球学习的主动性。对进一步的提升学生自我要求、自我发展水平有着非常重要的价值。基于此，本文结合乒乓球教学实践，就激励教学法在乒乓球技术教学中的应用展开了分析。通过本研究以期为提升乒乓球教学的有效性，提供有益的参考。
关键词：乒乓球;技术教学;激励教学法;应用
一、引言
乒乓球作为一项技术性强、竞争激烈的运动项目，深受国人的喜爱，在校园也有着非常深厚的基础。因此，提升乒乓球技术教学的有效性，是更好的发扬国球魅力，促进学生身心健康发展的路径。在乒乓球技术教学的过程中，受到乒乓球技术的复杂性、学生身体素质的差异性等因素的影响，需要教师通过合理的使用激励教学法，来提升乒乓球技术学习中的积极性、创造性、主动性，为乒乓球技术教学的效果达成，提供多样化的教学方法和手段。本文从乒乓球技术教学的实践角度出发，就乒乓球技术教学中常用的激励教学方法展开了分析。通过本研究以期为乒乓球教学水平的提升，作出有益的参考。
二、语言动作激励法在乒乓球技术教学中的应用
有效的乒乓球技术教学，既需要教師的动作示范，也需要教师与学生的语言交流。因此，教师通过使用语言动作激励学生的乒乓球技术学习，是乒乓球课堂教学中必不可少的一个环节和方法。例如：在乒乓球技术教学的过程中，教师通过简单、易懂的示范和语言讲解，帮助学生更好的理解技术学习的内容。语言动作激励法的使用，需要教师的语言表达要准确、动作示范要正确优美。通过高质量的动作示范与语言引导，提升学生在乒乓球技术学习中的向师性心理，从而更好的激发学生乒乓球技术学习的主动性。
三、比赛激励法在乒乓球技术教学中的应用
乒乓球竞赛作为一种常用的激励方法，通过竞赛学生能够发现自己存在的不足、对手的优点，这样能够在比赛后的学习中，给予学生一个更为清晰的学习目标与提升的方向。在乒乓球竞赛激励法使用的过程中，为了更好的提升这一教学方法的使用效果，教师可以从以下几个方面做起：第一，乒乓球比赛的选择时机要恰当。指的是在乒乓球技术教学的合适阶段，安排教学比赛。第二，乒乓球比赛的队员分组要适宜，教师通过日常教学的了解，将水平相差不大的学生来分组比赛，以提升学生比赛过程中的自信心。第三，乒乓球教学比赛的评价、总结要到位。在教学比赛结束以后，教师要针对学生乒乓球比赛中存在的问题，进行及时的点评与指导，以帮助学生更好的提升。
四、表扬激励法在乒乓球技术教学中的应用
表扬作为教育使用频率最高的激励方法，教师在乒乓球技术教学的过程中，要及时的对学生课堂学习中的思想、技术、意志力等的优秀表现给予表扬与肯定。而针对表现出一定不足的学生，教师更要善于发现其展现出的闪光点，实事求是的对其进行表扬。表扬的时机教师可以安排在课前对上一节课优秀学生的表扬，也可以安排在课的总结部分，对本节课学生乒乓球技术练习的情况进行表扬。适当的表扬能够让学生体会到更多的学习成就感，对于学生乒乓球学习兴趣的持续，实现乒乓球技术学习的主动性，都有着不可替代的价值。
五、目标效果激励法在乒乓球技术教学中的应用
目标效果激励是激励教学法常用的手段，在教学的过程中，教师要按照学生的乒乓球基础、乒乓球教学内容特点等，实施分目标的因材施教。目标效果激励能够有效的避免学生在乒乓球技术学习过程中存在的“吃不饱”、“消化不良”等问题。
六、情感陶冶激励法在乒乓球技术教学中的应用
在乒乓球技术教学的过程中，教师要通过有效的措施，来构建有利于学生乒乓球技术学习的课堂氛围，在这种氛围下，教师通过创设学生自我学习与自我教育的环境氛围，让学生自觉的进行学习。而有效的自我教育与自我学习的课堂氛围，具备以下几个特征：第一个特征是民主性，乒乓球技术教学作为一项非常灵活的内容，在教学的过程中，师生之间的技术交流、语言交流频繁，民主的教学氛围，是保证师生有效沟通的基础。第二个特征是潜在性特征。指的是在乒乓球技术教学的过程中，情感陶冶与激励的实现是一个潜移默化的过程，在这个过程中，教师通过有效的运用乒乓球奥运冠军图片、乒乓球大型比赛颁奖视频等手段，来激发学生对乒乓球的运动兴趣，实现学生情感上的积极向往与体验。
七、自我激励法在乒乓球技术教学中的应用
自我激励法是学生在乒乓球学习、训练、比赛的过程中，针对自身、对手等状况，所开展的一种自我暗示与鼓励，教师在日常的乒乓球技术教学的过程中，要加大对学生自我激励的应用与体验。有效的自我激励能够让学生在乒乓球技术学习的过程中，积极、勇敢的面对技术学习所遇到的困难。同时，对于乒乓球技术学习掌握程度好的学生，通过自我激励，则可以获得更大的进步与提升。
八、结语
综上所述，在乒乓球教学的过程中，激励教学法的使用，能够有效的激发学生的乒乓球练习兴趣，促进学生乒乓球学习的主动性。对进一步的提升学生自我要求、自我发展水平有着非常重要的价值。因此，为了更好的提升这一教学方法的使用效果，需要教师在充分了解学生乒乓球基础、兴趣爱好、学习接受能力的基础上，以有效的激励方法、评价方式，来引导学生向着更高的目标去努力。通过激励来激发学生的乒乓球学习潜能，从而为乒乓球教学目标的达成，创造有力的支持。
参考文献：
[1]徐霞.运用激励理论增强运动训练效果[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（06）.
[2]吴斌.成就目标定向理论在田径跨栏课教学中的应用研究[J].内蒙古体育科技，2011（02）.
[3]邰忠锋.在体育教学中合理运用激励教育的探究[J].吉林省教育学院学报，2009（06）.
[4]辛静，梁建平.我国普通高校田径教学现状及对策分析[J].体育科技文献通报，2009（05）.
（作者单位：东北大学秦皇岛分校体育部）
关键词：乒乓球;技术教学;激励教学法;应用
一、引言
乒乓球作为一项技术性强、竞争激烈的运动项目，深受国人的喜爱，在校园也有着非常深厚的基础。因此，提升乒乓球技术教学的有效性，是更好的发扬国球魅力，促进学生身心健康发展的路径。在乒乓球技术教学的过程中，受到乒乓球技术的复杂性、学生身体素质的差异性等因素的影响，需要教师通过合理的使用激励教学法，来提升乒乓球技术学习中的积极性、创造性、主动性，为乒乓球技术教学的效果达成，提供多样化的教学方法和手段。本文从乒乓球技术教学的实践角度出发，就乒乓球技术教学中常用的激励教学方法展开了分析。通过本研究以期为乒乓球教学水平的提升，作出有益的参考。
二、语言动作激励法在乒乓球技术教学中的应用
有效的乒乓球技术教学，既需要教師的动作示范，也需要教师与学生的语言交流。因此，教师通过使用语言动作激励学生的乒乓球技术学习，是乒乓球课堂教学中必不可少的一个环节和方法。例如：在乒乓球技术教学的过程中，教师通过简单、易懂的示范和语言讲解，帮助学生更好的理解技术学习的内容。语言动作激励法的使用，需要教师的语言表达要准确、动作示范要正确优美。通过高质量的动作示范与语言引导，提升学生在乒乓球技术学习中的向师性心理，从而更好的激发学生乒乓球技术学习的主动性。
三、比赛激励法在乒乓球技术教学中的应用
乒乓球竞赛作为一种常用的激励方法，通过竞赛学生能够发现自己存在的不足、对手的优点，这样能够在比赛后的学习中，给予学生一个更为清晰的学习目标与提升的方向。在乒乓球竞赛激励法使用的过程中，为了更好的提升这一教学方法的使用效果，教师可以从以下几个方面做起：第一，乒乓球比赛的选择时机要恰当。指的是在乒乓球技术教学的合适阶段，安排教学比赛。第二，乒乓球比赛的队员分组要适宜，教师通过日常教学的了解，将水平相差不大的学生来分组比赛，以提升学生比赛过程中的自信心。第三，乒乓球教学比赛的评价、总结要到位。在教学比赛结束以后，教师要针对学生乒乓球比赛中存在的问题，进行及时的点评与指导，以帮助学生更好的提升。
四、表扬激励法在乒乓球技术教学中的应用
表扬作为教育使用频率最高的激励方法，教师在乒乓球技术教学的过程中，要及时的对学生课堂学习中的思想、技术、意志力等的优秀表现给予表扬与肯定。而针对表现出一定不足的学生，教师更要善于发现其展现出的闪光点，实事求是的对其进行表扬。表扬的时机教师可以安排在课前对上一节课优秀学生的表扬，也可以安排在课的总结部分，对本节课学生乒乓球技术练习的情况进行表扬。适当的表扬能够让学生体会到更多的学习成就感，对于学生乒乓球学习兴趣的持续，实现乒乓球技术学习的主动性，都有着不可替代的价值。
五、目标效果激励法在乒乓球技术教学中的应用
目标效果激励是激励教学法常用的手段，在教学的过程中，教师要按照学生的乒乓球基础、乒乓球教学内容特点等，实施分目标的因材施教。目标效果激励能够有效的避免学生在乒乓球技术学习过程中存在的“吃不饱”、“消化不良”等问题。
六、情感陶冶激励法在乒乓球技术教学中的应用
在乒乓球技术教学的过程中，教师要通过有效的措施，来构建有利于学生乒乓球技术学习的课堂氛围，在这种氛围下，教师通过创设学生自我学习与自我教育的环境氛围，让学生自觉的进行学习。而有效的自我教育与自我学习的课堂氛围，具备以下几个特征：第一个特征是民主性，乒乓球技术教学作为一项非常灵活的内容，在教学的过程中，师生之间的技术交流、语言交流频繁，民主的教学氛围，是保证师生有效沟通的基础。第二个特征是潜在性特征。指的是在乒乓球技术教学的过程中，情感陶冶与激励的实现是一个潜移默化的过程，在这个过程中，教师通过有效的运用乒乓球奥运冠军图片、乒乓球大型比赛颁奖视频等手段，来激发学生对乒乓球的运动兴趣，实现学生情感上的积极向往与体验。
七、自我激励法在乒乓球技术教学中的应用
自我激励法是学生在乒乓球学习、训练、比赛的过程中，针对自身、对手等状况，所开展的一种自我暗示与鼓励，教师在日常的乒乓球技术教学的过程中，要加大对学生自我激励的应用与体验。有效的自我激励能够让学生在乒乓球技术学习的过程中，积极、勇敢的面对技术学习所遇到的困难。同时，对于乒乓球技术学习掌握程度好的学生，通过自我激励，则可以获得更大的进步与提升。
八、结语
综上所述，在乒乓球教学的过程中，激励教学法的使用，能够有效的激发学生的乒乓球练习兴趣，促进学生乒乓球学习的主动性。对进一步的提升学生自我要求、自我发展水平有着非常重要的价值。因此，为了更好的提升这一教学方法的使用效果，需要教师在充分了解学生乒乓球基础、兴趣爱好、学习接受能力的基础上，以有效的激励方法、评价方式，来引导学生向着更高的目标去努力。通过激励来激发学生的乒乓球学习潜能，从而为乒乓球教学目标的达成，创造有力的支持。
参考文献：
[1]徐霞.运用激励理论增强运动训练效果[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（06）.
[2]吴斌.成就目标定向理论在田径跨栏课教学中的应用研究[J].内蒙古体育科技，2011（02）.
[3]邰忠锋.在体育教学中合理运用激励教育的探究[J].吉林省教育学院学报，2009（06）.
[4]辛静，梁建平.我国普通高校田径教学现状及对策分析[J].体育科技文献通报，2009（05）.
（作者单位：东北大学秦皇岛分校体育部）