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摘要：物理是一门研究声、光、力、热、电的综合性学科，其中在高中物理的学习对学生日常生活中的应用方面起着至关重要的作用，同时是整个高中学科教学组成上不可或缺的重要一环。所以应该对高中物理教学进行深入的解读和剖析，运用全新的教学理念和教学手法对物理教学进行学习和探讨。本文浅析在现阶段高中物理教学过程中存在的问题，然后通过探究从各个层面在高中物理教学中相关对策，进而提升学生的学习效率。
关键词：新课改;高中物理教学;问题;对策
随着教育的不断改革，对高中物理也提出了更高的要求，要求学生在提升自身物理学习效率的同时还了解高中物理的最终教学目的，通过学习提高自身的动手能力，能够将学到的知识灵活的运用到生活中去，探究高中物理的教学规律，但是在现阶段的物理教学中依然有一些不足，老师应该发现这些问题，并针对这些问题提出相应的对策，从而提高物理教学质量[1]。
一、高中物理教学中存在的问题
老师在课上的讲课方式会直接影响学生课堂的学习效果，通常老师讲课的内容都是参照高中物理教材中的课程标准要求来进行，但是怎么样能够在学习过程中挑选出重要的知识点并传授给学生是整个课堂教学的关键。由于高中物理的学习需要联系生活在结合实际，因此老师应该根据学生的自身情况并结合高中物理教材，增添一些符合学生的教学内容。在添加教学内容的时候要根据学生的生活实际进行设定，然后与教材相结合，最大限度地提高教学质量。但是现阶段的教学因为教学时间和老师的能力水平有限，就只是单一地学习教材中的基础知识，没有结合学生的生活实际也没有充分利用身边有效的教学资源，这样过于单一的教学结构导致了学生在课堂学习效果较差，进而不利于学生的发展[2]。
二、高中物理教学中的相关对策
（一）提升学生的创新精神和自主探究能力
在物理课上让学生通过物理实验来增强自身的探究能力，所以在进行物理课程的学习时不能给学生现成的教学方案和教学步骤，也不能为学生提供相应的指导意见，应该让学生自己熟读教材内容，然后让学生自己根据物理教材中提出的问题进行探究学习[3]。
以高中物理中《牛顿第一定律》为例，学生在通过自身的探究学习来掌握在物理中力和运动两者之间的关系;能够理解并灵活运用牛顿第一定律;要了解什么是惯性，惯性的大小用什么来表示等相关物理知识点，最后得出：力是改变物体运动状态的原因，任何物体都会受到力的作用，不存在不受力的物体;物体惯性大小用质量来衡量。学生只有通过提升自身的创新精神，加强自身的探究能力才能从根本上提升自身的高中物理学习水平。
（二）大力开展实验教学
在高中物理的学习过程中，物理课程的学习离不开实验，这也是别的学科教学模式中所不具备的一点，学生通过物理实验教学不仅能够提升对高中物理学习的积极性还能加深对物理知识点的印象，其中通过实验来探究高中物理在电磁感应现象就是在物理教学中开展实验教学的一个典型例子。
以人教版《高中物理选修1-1》电磁感应中《法拉第电磁感应定律》为例，
老师在教学过程中通过实验的方式让导线切割磁感线，产生感应电流后让学生观察导线的运动情况以及磁体磁场的变化情况，进而计算感应电流的数值大小;然后在向线圈中插入条形磁铁，通过插入不同磁场大小的磁铁以及插入时的不同速度来探究感应电流的变化程度。根据实验过程中的不同现象从而总结出感应电动势的大小受磁通量的变化和所用的时间大小的影响，由此得出定律：电路中感应电动势和磁通量的变化率是成正比关系。老师和学生之间通过物理实验的方法来探究电磁感应中法拉第的电磁感应定律可以生动形象的向学生展示这一物理现象，将枯燥难懂的知识点变得简单、直观，让学生在一个轻松愉悦的教学氛围下进行物理教材中电磁感应章节的学习。
（三）发现生活中的物理现象
在高中物理教学中通过对于日常生活中的物理现象来进行物理课程的学习能够让学生更好地加深对物理中的难点和抽象物理概念知识点的理解。
在学习物理中的摩擦力时，因为摩擦力的是看不见的，对于这样抽象的物理概念如果进行枯燥的讲解学生不能很好的理解，那么就可以在教学过程中类比生活中的最常见到的现象来引导学生如何判断静摩擦力的方向：在生活中，进入大型超市会发现履带式电梯，而履带式电梯就是应用了我们所学习的静摩擦力为人们提供服务，当人上了履带式电梯，与电梯达到共速以后保持相对静止状态，由于电梯为倾斜的，电梯向上运动而人由于重力向下，产生相对运动趋势，此时电梯与人之间产生静摩擦力，而两个力要发生的运动趋势相反，因此两者之间的运动方向相同。通过比较将复杂的知识通俗化、形象化，提升物理学习效率的同时增强了学生学习的兴趣。
三、结束语
綜上所述，高中物理的知识点之间联系密切、难度较深、计算量较大，定律、概念也相对比较抽象，在现阶段的高中物理教学过程中存在着许多问题，老师要摒弃传统的物理教学观念，把教学重心放到增强学生的创新意识上来，加强在物理学习中实验课的开展，提高学生的高中物理学习成绩。
参考文献：
[1]李加特. 新课改下高中物理教学中存在的问题与对策[J]. 科教导刊（下旬）， 2017， No.321（11）：139-140.
[2]张志勇. 课堂管理 教学优化——高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J]. 考试周刊， 2017：176.
[3]张晓红. 新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 吉林教育， 2017（6）.
关键词：新课改;高中物理教学;问题;对策
随着教育的不断改革，对高中物理也提出了更高的要求，要求学生在提升自身物理学习效率的同时还了解高中物理的最终教学目的，通过学习提高自身的动手能力，能够将学到的知识灵活的运用到生活中去，探究高中物理的教学规律，但是在现阶段的物理教学中依然有一些不足，老师应该发现这些问题，并针对这些问题提出相应的对策，从而提高物理教学质量[1]。
一、高中物理教学中存在的问题
老师在课上的讲课方式会直接影响学生课堂的学习效果，通常老师讲课的内容都是参照高中物理教材中的课程标准要求来进行，但是怎么样能够在学习过程中挑选出重要的知识点并传授给学生是整个课堂教学的关键。由于高中物理的学习需要联系生活在结合实际，因此老师应该根据学生的自身情况并结合高中物理教材，增添一些符合学生的教学内容。在添加教学内容的时候要根据学生的生活实际进行设定，然后与教材相结合，最大限度地提高教学质量。但是现阶段的教学因为教学时间和老师的能力水平有限，就只是单一地学习教材中的基础知识，没有结合学生的生活实际也没有充分利用身边有效的教学资源，这样过于单一的教学结构导致了学生在课堂学习效果较差，进而不利于学生的发展[2]。
二、高中物理教学中的相关对策
（一）提升学生的创新精神和自主探究能力
在物理课上让学生通过物理实验来增强自身的探究能力，所以在进行物理课程的学习时不能给学生现成的教学方案和教学步骤，也不能为学生提供相应的指导意见，应该让学生自己熟读教材内容，然后让学生自己根据物理教材中提出的问题进行探究学习[3]。
以高中物理中《牛顿第一定律》为例，学生在通过自身的探究学习来掌握在物理中力和运动两者之间的关系;能够理解并灵活运用牛顿第一定律;要了解什么是惯性，惯性的大小用什么来表示等相关物理知识点，最后得出：力是改变物体运动状态的原因，任何物体都会受到力的作用，不存在不受力的物体;物体惯性大小用质量来衡量。学生只有通过提升自身的创新精神，加强自身的探究能力才能从根本上提升自身的高中物理学习水平。
（二）大力开展实验教学
在高中物理的学习过程中，物理课程的学习离不开实验，这也是别的学科教学模式中所不具备的一点，学生通过物理实验教学不仅能够提升对高中物理学习的积极性还能加深对物理知识点的印象，其中通过实验来探究高中物理在电磁感应现象就是在物理教学中开展实验教学的一个典型例子。
以人教版《高中物理选修1-1》电磁感应中《法拉第电磁感应定律》为例，
老师在教学过程中通过实验的方式让导线切割磁感线，产生感应电流后让学生观察导线的运动情况以及磁体磁场的变化情况，进而计算感应电流的数值大小;然后在向线圈中插入条形磁铁，通过插入不同磁场大小的磁铁以及插入时的不同速度来探究感应电流的变化程度。根据实验过程中的不同现象从而总结出感应电动势的大小受磁通量的变化和所用的时间大小的影响，由此得出定律：电路中感应电动势和磁通量的变化率是成正比关系。老师和学生之间通过物理实验的方法来探究电磁感应中法拉第的电磁感应定律可以生动形象的向学生展示这一物理现象，将枯燥难懂的知识点变得简单、直观，让学生在一个轻松愉悦的教学氛围下进行物理教材中电磁感应章节的学习。
（三）发现生活中的物理现象
在高中物理教学中通过对于日常生活中的物理现象来进行物理课程的学习能够让学生更好地加深对物理中的难点和抽象物理概念知识点的理解。
在学习物理中的摩擦力时，因为摩擦力的是看不见的，对于这样抽象的物理概念如果进行枯燥的讲解学生不能很好的理解，那么就可以在教学过程中类比生活中的最常见到的现象来引导学生如何判断静摩擦力的方向：在生活中，进入大型超市会发现履带式电梯，而履带式电梯就是应用了我们所学习的静摩擦力为人们提供服务，当人上了履带式电梯，与电梯达到共速以后保持相对静止状态，由于电梯为倾斜的，电梯向上运动而人由于重力向下，产生相对运动趋势，此时电梯与人之间产生静摩擦力，而两个力要发生的运动趋势相反，因此两者之间的运动方向相同。通过比较将复杂的知识通俗化、形象化，提升物理学习效率的同时增强了学生学习的兴趣。
三、结束语
綜上所述，高中物理的知识点之间联系密切、难度较深、计算量较大，定律、概念也相对比较抽象，在现阶段的高中物理教学过程中存在着许多问题，老师要摒弃传统的物理教学观念，把教学重心放到增强学生的创新意识上来，加强在物理学习中实验课的开展，提高学生的高中物理学习成绩。
参考文献：
[1]李加特. 新课改下高中物理教学中存在的问题与对策[J]. 科教导刊（下旬）， 2017， No.321（11）：139-140.
[2]张志勇. 课堂管理 教学优化——高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J]. 考试周刊， 2017：176.
[3]张晓红. 新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J]. 吉林教育， 2017（6）.