论文部分内容阅读
[摘要]：结合天津理工大学校园景观规划设计，对高等院校核心区域的空间组织环境、人文化环境及生态环境的设计进行探讨，真正从校园的使用者角度出发，创造一个真正宜人适用的校园环境。
[关键词]：校园环境
中图分类号：TP393.18 文献标识码： TP 文章编号：1009-914X（2012）10-0318–02
引言
随着国家“科教兴国”战略决策的实施，我国迎来了大学校园建设的新高潮。 而在众多校园规划设计中，很多人只关注理性主义规划思想所注重的功能分区、交通组织、空间结构、形式美学等物质空间环境方面的问题。而当校园的总体规划和单体建筑确定后，校园的环境规划设计成为重要的一环，怎样将校园环境真正与 “人”联系在一起，使环境营造更科学、更有利于使用和发展，成为校园环境设计的重要问题。
1.项目概况
1.1学校简介
天津理工大学是一所理工科优势明显， 以电子信息技术为主要特色，多种学科协调发展的天津市属重点教学科研型大学。学科覆盖了理学、工学、管理学、文学、法学等五大学科门类，形成了电子信息、 材料科学与工程、制造技术与控制、环境科学与生物化工、现代物流与交通运输、 经济管理、文学艺术、数理科学等具有自身特色和优势的八大学科群。
1.2位置及规模
天津理工大学新校区位于天津西青区， 西南外环线外侧（现华苑高新技术产业园区外侧）的第三高教区扩展区内，此次设计的范围主要是校园的核心公共空间，包括学校的南北向轴线（教学区）与东西向轴线（人口区） ，占地约40万m2。
1.3设计目标
现代教学思想认为大学不仅应提供 用于传授知识的课堂，还必须提供交流思想，表达情感启发智力的场所。因此， 我们这次的设计目标置城市、自然于一 种张力关系，呼唤健康的学习氛围和多样化的交流、活动空间，充足的阳光，良好的生态，体现出校园活泼的生机。
1.4设计理念
1.4.1理念基础
以天津理工大学的校园总体规划为指导，贯彻"虽由人作、宛自天开"的思想， 以生态、自然和以人为本的造景手法，将校园各部分景观内容进行有机的整合并 将局部景观溶入到校园的大空间、大水面、大绿化的大环境中去。在塑造绿化景观的 同时，注重营造校园的文化氛围，融自然景观与人文景观为一体，实现人、自然、建筑与校园文化的完美统一。
1.4.2景观构成
强调空间的有序流动与转换，从人工景观到自然景观的自然过渡，形成一系列具有领域性和场所感的教育、休闲、运动 空间，并以各类空间的开敞与封闭、人工 与自然、静态与动态的对比，使空间充满活跃的生气和愉悦的气氛，创造出以公共、半公共、密空间的自然转化。从而营造出自然、清新、和谐的环境和浓郁的文化氛 围，具有舒适的教学和生活条件的美丽校园。
2.创建合理的空间组织关系
校园的核心公共空间是师生交流共享、展现校园形象的主要场所，也是体现校园特色的主体空间。而所涉及的校园环境规划系统是必须建立在上一级系统宏观规划的基础上，并运用统一的设计语言和色彩体系，将各种序列空间合理组织好，保持自身的完整性与整体性。外部空间不是简单的由建筑实体切割后剩余的空间，而应 将各層次的外部空间联成整体来考虑，这也是形成校园整体环境意象的重要因素。 天津理工大学的校园空间轴线主要是 沿东西向和南北向的两条功能性的主要步行道，是校区最重要的开放空间，也是展示校园建筑景观和环境景观的主要场所。其总体设计框架分为一个中心广场、两条 轴线、八大庭院。
2.1一个中心广场
几乎所有的校园里都存在某种形式的中心广场或集会场所。就像每个传统村庄或小城镇都有其公共绿地或城市广场一样。广场的存在提供了整合校园文化与校园空间结构的机会。塑造校园中心空间是构成校园环境的灵魂，校园的中心空间是师生行为的自然聚合处，为多数人所享用，应具有亲和性及易达性，形成有吸引力、感染力和凝聚力的空间形态。
设计的中心广场位于学校南北轴线和 东西轴线的交汇处，是校园的景观与道路交通的中心是新校区最重要的开敞空间，也是展示校园建筑与环境景观的主要场所。中心广场起名为丰华广场，因其处于南北景观轴的中心，南北景观轴象征着树苗成 长为大树的过程，轴线的节点又象征一朵正在开放的鲜花，而中心广场正是花朵的 中心，寓意学生们就像正在怒放的花朵。
2.2两条轴线
2.2.1南北景观轴线
起点广场一一成长之路一一丰华广场一一成功之门
一条自由而浪漫的曲线，象征着一棵正在成长的树苗充分体现出十年育树、百年育人的深刻含义。自由的曲线与两旁院 校的庭院通过便捷的道路和小广场实现有 机的结合，同时象征理性思想与浪漫主义 思维的相互交融与碰撞。作为南大门入口主景观，弧形布置的直立喷泉体现出涌动的激情与活力。成长之路是从南向北的曲线状南路，它就象征着一颗大树成长的历程，同时记载着每个学生成长的足迹。两侧各院系的院落与轴线相连，沿路一侧设计的弧形砂岩浮雕墙和宣传栏，记录着天津理工大学的历史与成就。通过丰华广场向图书馆的道路中央 10m宽的绿地内有规律布置着一组门形的 装饰构架，它们朝向不同方向，寓意着人 生的道路上有多种不同的选择，但无论哪 一种选择，只要坚持不懈的努力，都会到 达成功的彼岸。
2.2.2东西景观轴线
学校东大门一一钟楼广场一一丰华广场一一金字塔广场
东西轴线以校园东大门为起点，呈中轴对称形式。轴线上的两条波浪形的植物彩带，带来充满活力的热烈气氛，在主接前设计以钟塔建筑为主体的广场和绿地， 告诫学子“一寸光阴一寸金，寸金难买才光阴”。轴线终点为金字塔广场，是一个晶莹剔透的金字塔型玻璃结构，在轴线方向可供人行通过，也寓意着只有勇于攀登的人才能到达成功的顶峰。
2.3八大庭院
南北轴线两侧规则地排布着八个学院区庭院。这部分区域是通过绿化、硬化和雕塑小品等空间序列的手法应用，强调空间的有序流动和转换，形成一系列具有领域性和场所感的交往空间，具有宜人的尺度的庭院，赋予不同的个性特征，成为校园重要的标志性空间节点，并将周围的建筑有机地结合成为一个整体，采用规则的线条，体现理性、严谨的思维在有限的院落空间内创造出丰富的层次空间。 3.重点体现校园的人文化环境
每个校园都有自己的人文历史，新建的校园也有自己新的奋斗目标。在环境景观的设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园的人文精神。在对一些新建学校的观察中发现，很多校园往往只是看上去很美，却普遍缺乏活力和生机，校园的文化气息就更无从谈起。
天津理工大学南北轴线两侧的每个院系建筑都自成一体系，其院落具有一定的内敛性。诺伯格.舒尔茨在其《场所精神一一迈向建筑现象学》中将场所置于空间之上，认为“空间”只是一个抽象的概念， 而“场所”才能表达和人的关系。校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园空间作为校园文化的载体，需具备场所精神，能给予人更多的归属感与认同感，更利于校园文化的营造。校园空间应体现科学文化 的理性与秩序，体现高雅、纯朴、自然的格调，体现“以人为本”的人文精神，展现区别于城市其他类型空间的高雅的文化氛围。因此在环境规划设计中，怎样设置与各院系间的联系，形成不同院系的有效对话，使其形成具有一定开放性和交流性成为我们所关注的一个问题。
设计中摒弃了传统的“庭院+轴线” 的叠加模式，而是由一条象征着成长历程的自由曲线串联教学区的南北向，随着曲线的延伸与建筑的外延的充分结合，在每个教学楼前的主要入口处都创造宜人的随意性的集会场地，并合理地安排植物和道路，从而形成丰富的视线，及令人惊奇的角落，使各个院落都相互联系，形成各院系间良好的交流学习环境，营造浓郁的学习交流氛围。设计也在靠近建筑的区域设置一些木质平台，遮荫花架及一些座椅，充分满足师生们休息、学习、交谈的需求。创造人文韵昧的景观并寓教于乐，这也是校园文化潜力的体现。除了建筑实体外，外部景观空间作为校园中最有活力的地方，是校园生活重要的组成部分与校园文化的物质载体在校园道路上偶遇，在大树下读书聊天，在草地上弹吉他唱歌，在水边沉思……这一切都有助于形成良好的校园文化氛围，使学生们在不知不觉中受到感化、濡染和熏陶。
4.健全校园的生态环境系统
生态是环境景观设计永远的设计主 题，尊重、注重保护和利用现有的校园自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存，相互补充，面向可持续发展的理想校园生态环境是最根本的原则。
天津理工大学的校址用地是建材集团人民建材制品厂及荒废的田地，缺乏层次丰富的自然景观，生态基础较低，但在其用地北侧有较大面积的水域。校园的生态环境设计出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值，大量供氧植物的配置可令空气清新，使学生不易因缺氧而疲惫。教学区的南北轴线又作为一条生态景观带，贯穿南北，便于空气流通，起到净化校园空气的作用。它与步行系统一起连接着各个院落的节点，集中绿化，广植草坪和乔木，构成校园内部的生态环境基础。
在本次校园设计中植物的种植设计原则主要遵循以下几点：
（1）适地适树 树木采用与周边环境 协调、适应所在地段的土壤及小气候等自 然条件、地带性的乡土树种，更好的体现 当地景观特色。
（2）季相变化 植物造景注重季节变 化，形成春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚 丽、冬景苍翠的四季景观，并丰富植物种 类，实行分科属挂牌，具备一定植物科普 教育功能。
（3）比例恰当 树木配置比例恰当， 创造植物景观不仅绿意盎然，而且色彩丰 富，较多运用花灌木，既能绿化又能美化、彩化和香化。上层乔木以落叶为主， 中层小乔木和灌木以常绿为主。充分利用 不同植物的组合来营造不同的园林空间， 满足不同功能和特定景观的特殊要求。
（4）群落绿化 以生态学为基础，建立稳定的植物群落。稳定的群落结构是植物景观的基础。
（5）可识别性 通过树种的变化种植 形式的差异，增加各个学院的可识别性。
5.小结
天津理工大学新校区的核心部分景观设计凝聚了设计团队集体的智慧。在设计中无论是创建合理的空间组织，体现校园丰富的人文环境还是建立健全完善的生态系统，都是从广大师生的心理和生理需求出发。相信新校区在最后完成以后，会 展现出整体和谐的面貌，创造出新时期高 校校园空间环境的新形象。
参考文献：
[1]荣耀校园规划的人文观.理想空间，2005/2
[2]俞孔坚，孙鹏，王志芳等译.人性场所中国建筑出版社.2001
[3]劉弥嘉赵中字，对高等院校校园空间环境的探讨. 2004
[4]王萌校园景观环境规划和设计探讨. 2005
[5]乔峰论高校校园景观环境的文化内涵2005
[6]王新军张力高等教育的理念转变与高校校园规划与建设，2006
[7]黄力校园景观与绿化植物的选择2005
[8]陈孝青校园环境的生态景观规划模式探讨中国园林2002/3
[9]赵涛鹤翼翩翩、临风起舞一一浙江大学新校园 景观环境规划设计中标方案构思，中国园林2001/1
[关键词]：校园环境
中图分类号：TP393.18 文献标识码： TP 文章编号：1009-914X（2012）10-0318–02
引言
随着国家“科教兴国”战略决策的实施，我国迎来了大学校园建设的新高潮。 而在众多校园规划设计中，很多人只关注理性主义规划思想所注重的功能分区、交通组织、空间结构、形式美学等物质空间环境方面的问题。而当校园的总体规划和单体建筑确定后，校园的环境规划设计成为重要的一环，怎样将校园环境真正与 “人”联系在一起，使环境营造更科学、更有利于使用和发展，成为校园环境设计的重要问题。
1.项目概况
1.1学校简介
天津理工大学是一所理工科优势明显， 以电子信息技术为主要特色，多种学科协调发展的天津市属重点教学科研型大学。学科覆盖了理学、工学、管理学、文学、法学等五大学科门类，形成了电子信息、 材料科学与工程、制造技术与控制、环境科学与生物化工、现代物流与交通运输、 经济管理、文学艺术、数理科学等具有自身特色和优势的八大学科群。
1.2位置及规模
天津理工大学新校区位于天津西青区， 西南外环线外侧（现华苑高新技术产业园区外侧）的第三高教区扩展区内，此次设计的范围主要是校园的核心公共空间，包括学校的南北向轴线（教学区）与东西向轴线（人口区） ，占地约40万m2。
1.3设计目标
现代教学思想认为大学不仅应提供 用于传授知识的课堂，还必须提供交流思想，表达情感启发智力的场所。因此， 我们这次的设计目标置城市、自然于一 种张力关系，呼唤健康的学习氛围和多样化的交流、活动空间，充足的阳光，良好的生态，体现出校园活泼的生机。
1.4设计理念
1.4.1理念基础
以天津理工大学的校园总体规划为指导，贯彻"虽由人作、宛自天开"的思想， 以生态、自然和以人为本的造景手法，将校园各部分景观内容进行有机的整合并 将局部景观溶入到校园的大空间、大水面、大绿化的大环境中去。在塑造绿化景观的 同时，注重营造校园的文化氛围，融自然景观与人文景观为一体，实现人、自然、建筑与校园文化的完美统一。
1.4.2景观构成
强调空间的有序流动与转换，从人工景观到自然景观的自然过渡，形成一系列具有领域性和场所感的教育、休闲、运动 空间，并以各类空间的开敞与封闭、人工 与自然、静态与动态的对比，使空间充满活跃的生气和愉悦的气氛，创造出以公共、半公共、密空间的自然转化。从而营造出自然、清新、和谐的环境和浓郁的文化氛 围，具有舒适的教学和生活条件的美丽校园。
2.创建合理的空间组织关系
校园的核心公共空间是师生交流共享、展现校园形象的主要场所，也是体现校园特色的主体空间。而所涉及的校园环境规划系统是必须建立在上一级系统宏观规划的基础上，并运用统一的设计语言和色彩体系，将各种序列空间合理组织好，保持自身的完整性与整体性。外部空间不是简单的由建筑实体切割后剩余的空间，而应 将各層次的外部空间联成整体来考虑，这也是形成校园整体环境意象的重要因素。 天津理工大学的校园空间轴线主要是 沿东西向和南北向的两条功能性的主要步行道，是校区最重要的开放空间，也是展示校园建筑景观和环境景观的主要场所。其总体设计框架分为一个中心广场、两条 轴线、八大庭院。
2.1一个中心广场
几乎所有的校园里都存在某种形式的中心广场或集会场所。就像每个传统村庄或小城镇都有其公共绿地或城市广场一样。广场的存在提供了整合校园文化与校园空间结构的机会。塑造校园中心空间是构成校园环境的灵魂，校园的中心空间是师生行为的自然聚合处，为多数人所享用，应具有亲和性及易达性，形成有吸引力、感染力和凝聚力的空间形态。
设计的中心广场位于学校南北轴线和 东西轴线的交汇处，是校园的景观与道路交通的中心是新校区最重要的开敞空间，也是展示校园建筑与环境景观的主要场所。中心广场起名为丰华广场，因其处于南北景观轴的中心，南北景观轴象征着树苗成 长为大树的过程，轴线的节点又象征一朵正在开放的鲜花，而中心广场正是花朵的 中心，寓意学生们就像正在怒放的花朵。
2.2两条轴线
2.2.1南北景观轴线
起点广场一一成长之路一一丰华广场一一成功之门
一条自由而浪漫的曲线，象征着一棵正在成长的树苗充分体现出十年育树、百年育人的深刻含义。自由的曲线与两旁院 校的庭院通过便捷的道路和小广场实现有 机的结合，同时象征理性思想与浪漫主义 思维的相互交融与碰撞。作为南大门入口主景观，弧形布置的直立喷泉体现出涌动的激情与活力。成长之路是从南向北的曲线状南路，它就象征着一颗大树成长的历程，同时记载着每个学生成长的足迹。两侧各院系的院落与轴线相连，沿路一侧设计的弧形砂岩浮雕墙和宣传栏，记录着天津理工大学的历史与成就。通过丰华广场向图书馆的道路中央 10m宽的绿地内有规律布置着一组门形的 装饰构架，它们朝向不同方向，寓意着人 生的道路上有多种不同的选择，但无论哪 一种选择，只要坚持不懈的努力，都会到 达成功的彼岸。
2.2.2东西景观轴线
学校东大门一一钟楼广场一一丰华广场一一金字塔广场
东西轴线以校园东大门为起点，呈中轴对称形式。轴线上的两条波浪形的植物彩带，带来充满活力的热烈气氛，在主接前设计以钟塔建筑为主体的广场和绿地， 告诫学子“一寸光阴一寸金，寸金难买才光阴”。轴线终点为金字塔广场，是一个晶莹剔透的金字塔型玻璃结构，在轴线方向可供人行通过，也寓意着只有勇于攀登的人才能到达成功的顶峰。
2.3八大庭院
南北轴线两侧规则地排布着八个学院区庭院。这部分区域是通过绿化、硬化和雕塑小品等空间序列的手法应用，强调空间的有序流动和转换，形成一系列具有领域性和场所感的交往空间，具有宜人的尺度的庭院，赋予不同的个性特征，成为校园重要的标志性空间节点，并将周围的建筑有机地结合成为一个整体，采用规则的线条，体现理性、严谨的思维在有限的院落空间内创造出丰富的层次空间。 3.重点体现校园的人文化环境
每个校园都有自己的人文历史，新建的校园也有自己新的奋斗目标。在环境景观的设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园的人文精神。在对一些新建学校的观察中发现，很多校园往往只是看上去很美，却普遍缺乏活力和生机，校园的文化气息就更无从谈起。
天津理工大学南北轴线两侧的每个院系建筑都自成一体系，其院落具有一定的内敛性。诺伯格.舒尔茨在其《场所精神一一迈向建筑现象学》中将场所置于空间之上，认为“空间”只是一个抽象的概念， 而“场所”才能表达和人的关系。校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园空间作为校园文化的载体，需具备场所精神，能给予人更多的归属感与认同感，更利于校园文化的营造。校园空间应体现科学文化 的理性与秩序，体现高雅、纯朴、自然的格调，体现“以人为本”的人文精神，展现区别于城市其他类型空间的高雅的文化氛围。因此在环境规划设计中，怎样设置与各院系间的联系，形成不同院系的有效对话，使其形成具有一定开放性和交流性成为我们所关注的一个问题。
设计中摒弃了传统的“庭院+轴线” 的叠加模式，而是由一条象征着成长历程的自由曲线串联教学区的南北向，随着曲线的延伸与建筑的外延的充分结合，在每个教学楼前的主要入口处都创造宜人的随意性的集会场地，并合理地安排植物和道路，从而形成丰富的视线，及令人惊奇的角落，使各个院落都相互联系，形成各院系间良好的交流学习环境，营造浓郁的学习交流氛围。设计也在靠近建筑的区域设置一些木质平台，遮荫花架及一些座椅，充分满足师生们休息、学习、交谈的需求。创造人文韵昧的景观并寓教于乐，这也是校园文化潜力的体现。除了建筑实体外，外部景观空间作为校园中最有活力的地方，是校园生活重要的组成部分与校园文化的物质载体在校园道路上偶遇，在大树下读书聊天，在草地上弹吉他唱歌，在水边沉思……这一切都有助于形成良好的校园文化氛围，使学生们在不知不觉中受到感化、濡染和熏陶。
4.健全校园的生态环境系统
生态是环境景观设计永远的设计主 题，尊重、注重保护和利用现有的校园自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存，相互补充，面向可持续发展的理想校园生态环境是最根本的原则。
天津理工大学的校址用地是建材集团人民建材制品厂及荒废的田地，缺乏层次丰富的自然景观，生态基础较低，但在其用地北侧有较大面积的水域。校园的生态环境设计出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值，大量供氧植物的配置可令空气清新，使学生不易因缺氧而疲惫。教学区的南北轴线又作为一条生态景观带，贯穿南北，便于空气流通，起到净化校园空气的作用。它与步行系统一起连接着各个院落的节点，集中绿化，广植草坪和乔木，构成校园内部的生态环境基础。
在本次校园设计中植物的种植设计原则主要遵循以下几点：
（1）适地适树 树木采用与周边环境 协调、适应所在地段的土壤及小气候等自 然条件、地带性的乡土树种，更好的体现 当地景观特色。
（2）季相变化 植物造景注重季节变 化，形成春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚 丽、冬景苍翠的四季景观，并丰富植物种 类，实行分科属挂牌，具备一定植物科普 教育功能。
（3）比例恰当 树木配置比例恰当， 创造植物景观不仅绿意盎然，而且色彩丰 富，较多运用花灌木，既能绿化又能美化、彩化和香化。上层乔木以落叶为主， 中层小乔木和灌木以常绿为主。充分利用 不同植物的组合来营造不同的园林空间， 满足不同功能和特定景观的特殊要求。
（4）群落绿化 以生态学为基础，建立稳定的植物群落。稳定的群落结构是植物景观的基础。
（5）可识别性 通过树种的变化种植 形式的差异，增加各个学院的可识别性。
5.小结
天津理工大学新校区的核心部分景观设计凝聚了设计团队集体的智慧。在设计中无论是创建合理的空间组织，体现校园丰富的人文环境还是建立健全完善的生态系统，都是从广大师生的心理和生理需求出发。相信新校区在最后完成以后，会 展现出整体和谐的面貌，创造出新时期高 校校园空间环境的新形象。
参考文献：
[1]荣耀校园规划的人文观.理想空间，2005/2
[2]俞孔坚，孙鹏，王志芳等译.人性场所中国建筑出版社.2001
[3]劉弥嘉赵中字，对高等院校校园空间环境的探讨. 2004
[4]王萌校园景观环境规划和设计探讨. 2005
[5]乔峰论高校校园景观环境的文化内涵2005
[6]王新军张力高等教育的理念转变与高校校园规划与建设，2006
[7]黄力校园景观与绿化植物的选择2005
[8]陈孝青校园环境的生态景观规划模式探讨中国园林2002/3
[9]赵涛鹤翼翩翩、临风起舞一一浙江大学新校园 景观环境规划设计中标方案构思，中国园林2001/1