【摘 要】
：
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部, 2012)明确提出,阅读教学不仅要让学生掌握语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更为重要的是让学生采取适当的阅读策略
论文部分内容阅读
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部, 2012)明确提出,阅读教学不仅要让学生掌握语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更为重要的是让学生采取适当的阅读策略,更为重要的是让学生采取适当的阅读策略,掌握阅读的方法和技能,逐步培养学生的语言学习能力.但学生由于接触和使用英语的时空收到一定的限制,他们的英语阅读能力普遍低下.那么如何有效的提升学生的语言运用能力?笔者将以译林版英语Story time板块的教学为例,探讨如何通过文本的教学来逐步增强、提升学生的语言运用能力.
其他文献
《英语课程标准》明确提出:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初
一般情况下,小学生缺乏自制力,经常任性而为.要让小学生积极地参与到课堂教学中,仅仅依靠纪律教育效果肯定不佳,还需要调动、利用他们的情感因素,使他们喜爱上课堂中的学习.
Story time是译林版小学英语教材中的第一课时教学内容,其类型包括情境对话、故事以及短篇等.而五年级上册的《Unit 6 My e-friend》一课,其主题为介绍网友,主要学习内容包括
学习型任务活动在小学英语阅读教学当中是一个重要的教学方式,很多英语老师都习惯在课堂上设置任务活动,把一个具体的任务作为教学载体,让学生以完成任务作为自身的学习动力,
英语是一门语言,语言教学的目的是运用和交际.而语言的顺利交际和准确运用,建立在语言规则的掌握的之上.而语言的规则——语法,相对枯燥和乏味,对于刚接触英语的小学生而言,
肢体语言是一种特殊的表达方式,同时也是人类的通用语言,在小学英语教学中起着至关重要的作用.我们的母语是中文,要想学好不同文化背景下的英语语言体系,就必须借助能够跨越
小学英语语音教学中要注重语境与语义,在教学中要积极创设情境,通过形式多样化的教学方法积极创设教学情境,促使语言教学全面开展,使得语言与情境能有效结合.让学生在情境中
在小学英语教学阶段,采取自然拼读法教学策略,逐渐培养学生的英语基础素养,夯实英语学习基础功底.英语单词是由不同的字母组合而成,字母的不同组合具有特定发音,依据单词的字
小学英语教师唯有遵循新课程教学理念才能有效迎合时代发展需求,让英语课程教学既能满足学生的语言学习需要,又能符合其心理健康发展的需求,确保学生在小学阶段受到较为全面
在小学英语教学中,教师为了降低英语学习难度,保证学生的学习兴趣,在教学中引入了生活化教学方式,将英语内容和实际生活结合,有助于提升学生对英语知识的理解和掌握质量.在实