论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革的大背景下，小学数学老师应当以新课程改革下的教学目标为教学指导，注重在教学中对小学生的数学创新能力与创新意识的培养。数学学科具有思维性很强的特点，这门学科能够对小学生的思维能力起到良好的锻炼效果，对小学生的创新能力的培养也很有效果。本篇文章重点研究了课堂中对小学生数学创新能力培养的策略手段，以此来推动小学数学在新课程改革背景下的课堂教学改革。
【关键词】小学 新课改 教学 课堂 创新 数学
一个民族的发展进步离不开创新，一个国家兴旺发达离不开创新。在现代社会，随着时代与社会经济的不断进步与发展，教育事业也有与时代同步发展的需要，小学生是国家发展的希望，祖国的未来。小学生数学创新能力的培养，有赖于高质量的小学数学课堂教学，在教学过程中，此就要求小学数学老师应当通过一些策略方法，对小学生的数学创新能力进行培养。
一、创新课堂教学环境，使同学们数学创新能力得到培养
在小学生创新能力培养的环节中，需要一个民主、轻松、和谐的数学教学氛围。所以，小学教师在数学教学课堂上应当为同学们创设民主、和谐、愉悦、轻松的课堂教学环境，使同学们在无压力的环境中获得创新能力的培养。在同学们对问题进行思考时，老师就应当鼓励学生大胆地从多角度、多方面去思考理解问题，针对一个问题，鼓励同学们有不同的见解，这对同学们充分开动大脑去分析问题解决的不同方法极其有利，这样，就使得同学们给出的答案具有一定的创新性，对同学们数学创新能力的培养有较好的促进效果。比如，在算数加减法章节的学习时，在加法运算方面，可能低年级的同学会有一些疑问，加法到十了就要进一位的原因是什么呢？对同学们的这样的问题，老师就应当鼓励同学们积极思考，之后，对同学们多角度考虑问题作出引导，在大脑充分开动的情况下去解决问题的环节中，不但有助于同学们进一步对数学知识的学习，且对培养他们的数学创新能力也很有作用。
同时，老师在教学环节中，作为老师不应当有凌驾于同学们之上的思想，应当与同学们建立平等、民主的关系，积极融入进同学们当中去，和共同对数学知识进行探讨。老师也可对同学们创新性的解题方法作出引导，鼓励同学们创新自我思维，并且，对同学们的多种答案皆应当予以鼓励，尽量做到少批评，如此能够使同学们消除对老师的恐惧感，可以营造和谐、民主、愉悦、轻松的学习氛围，进而有助于同学们将创新性的数学看法涌现出来。
二、通过游戏形式的教学方式，将同学们的创新意识激发出来
小学阶段的学生大多是活泼好动的学生，所以，在课堂上，老师可将同学们爱好的游戏与数学教学知识密切联系在一块，使同学们在愉悦、轻松的游戏环境中去学习数学知识、将其创新能力增强。例如，在数学混合运算章节的学习时，老师可把班里的同学们划分成数个学习小组，之后，按小组顺序，让同学们按照顺序站好玩传盒子比赛的游戏，老师把一些数学题，例如，把5-24÷8、69 ÷ 3-14问题等做成卡片放进盒子里，让小组的第1个同学抽卡片，回答问题，正确回答问题之后，就把手里的盒子传给身后面的1个同学，按照顺序往下……最后，比一比哪一组回答又快又准确，且对获得高分的小组，以奖励小红花的方式来进行鼓励。如此，可以巩固数学知识，一定程度上使同学们的数学创新意识得到了提高。
三、培养同学们的好奇心与创新思想
在学习数学中，同学们可能会对部分问题有好奇的心理产生，例如，在钟表知识的学习时候，可能同学们会问教师，钟表有1个指针始终在转动，这是为什么呢？其它2个指针不需要转动吗？还要有其它的指针做什么呢？而部分同学，回家之后，可能会拆开家里的钟表来看个明白，在此种情形下，老师就应当对同学们的好奇心给予充分注重。由于好奇心能够起到激发其创新思想的作用，如同物理学家牛顿发现苹果落地而研究出了物理中的万有引力规律一样。儿童的天性，就是好奇，所以，在面对同学们提出的问题的时候，老师应当对其发现答案进行有耐心地引导，且鼓励他们创新自我。还有的同学搞不清正方形与长方形，那么老师可让同学绘画，画出其心中的小屋子，规定用上正方形与长方形的图案，如此，同学们就会展开想象的翅膀，同学们在绘画中，就会自然地激发出来创新思想，这样就能够将其数学创新能力培养出来。
四、通過创新性的教法来对同学们的数学创新能力进行培养
新课程改革下，也需要对数学的教法进行创新，创新性方法才更有助于对同学们的数学创新能力的培养。所以，在数学教学中，老师可通过启发式、设疑式的教法，例如，在对运算定律里的加法交换律学习的时候，部分同学就会提问：“交换律，在减法中也有吗？”此时老师则可通过启发式教学方法，让同学们思考一下加法交换律和减法的交换律是不是相同，之后再给同学们举例子。如此，同学们则会积极去计算，在数学思维发挥的前提下得出减法与加法交换律不一样，之后，老师也可以对同学们进行进一步引导，在减法运算中，小括号的作用是什么呢？如此，就能够将同学们的数学创新意识激发出来，使同学们在演算中发现答案，有助于小学生理解与掌握小学数学知识。
通过前述的研究能够发现，在小学新课程改革的背景下的数学教学活动中，培养同学们的数学创新思想特别重要，在具体的小学数学教学过程中，老师应当将以往的填鸭式教学摒弃，在课堂教学参与的环节中，使同学们通过动手、游戏、与现实生活里的数学例子进行联系等方式来对其创新能力进行培养，同时，应当对小学生的好奇心注重保护，使同学们灵活地学习小学数学知识，运用数学创新能力，从多角度去发现数学问题的解决方法，这样，有利于小学新课程改革背景下数学教学课堂改革的有效推进。
参考文献：
[1]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程，2011，6（3）：37
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011，2（6）：64
[3]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众，2010，3（12）：12
【关键词】小学 新课改 教学 课堂 创新 数学
一个民族的发展进步离不开创新，一个国家兴旺发达离不开创新。在现代社会，随着时代与社会经济的不断进步与发展，教育事业也有与时代同步发展的需要，小学生是国家发展的希望，祖国的未来。小学生数学创新能力的培养，有赖于高质量的小学数学课堂教学，在教学过程中，此就要求小学数学老师应当通过一些策略方法，对小学生的数学创新能力进行培养。
一、创新课堂教学环境，使同学们数学创新能力得到培养
在小学生创新能力培养的环节中，需要一个民主、轻松、和谐的数学教学氛围。所以，小学教师在数学教学课堂上应当为同学们创设民主、和谐、愉悦、轻松的课堂教学环境，使同学们在无压力的环境中获得创新能力的培养。在同学们对问题进行思考时，老师就应当鼓励学生大胆地从多角度、多方面去思考理解问题，针对一个问题，鼓励同学们有不同的见解，这对同学们充分开动大脑去分析问题解决的不同方法极其有利，这样，就使得同学们给出的答案具有一定的创新性，对同学们数学创新能力的培养有较好的促进效果。比如，在算数加减法章节的学习时，在加法运算方面，可能低年级的同学会有一些疑问，加法到十了就要进一位的原因是什么呢？对同学们的这样的问题，老师就应当鼓励同学们积极思考，之后，对同学们多角度考虑问题作出引导，在大脑充分开动的情况下去解决问题的环节中，不但有助于同学们进一步对数学知识的学习，且对培养他们的数学创新能力也很有作用。
同时，老师在教学环节中，作为老师不应当有凌驾于同学们之上的思想，应当与同学们建立平等、民主的关系，积极融入进同学们当中去，和共同对数学知识进行探讨。老师也可对同学们创新性的解题方法作出引导，鼓励同学们创新自我思维，并且，对同学们的多种答案皆应当予以鼓励，尽量做到少批评，如此能够使同学们消除对老师的恐惧感，可以营造和谐、民主、愉悦、轻松的学习氛围，进而有助于同学们将创新性的数学看法涌现出来。
二、通过游戏形式的教学方式，将同学们的创新意识激发出来
小学阶段的学生大多是活泼好动的学生，所以，在课堂上，老师可将同学们爱好的游戏与数学教学知识密切联系在一块，使同学们在愉悦、轻松的游戏环境中去学习数学知识、将其创新能力增强。例如，在数学混合运算章节的学习时，老师可把班里的同学们划分成数个学习小组，之后，按小组顺序，让同学们按照顺序站好玩传盒子比赛的游戏，老师把一些数学题，例如，把5-24÷8、69 ÷ 3-14问题等做成卡片放进盒子里，让小组的第1个同学抽卡片，回答问题，正确回答问题之后，就把手里的盒子传给身后面的1个同学，按照顺序往下……最后，比一比哪一组回答又快又准确，且对获得高分的小组，以奖励小红花的方式来进行鼓励。如此，可以巩固数学知识，一定程度上使同学们的数学创新意识得到了提高。
三、培养同学们的好奇心与创新思想
在学习数学中，同学们可能会对部分问题有好奇的心理产生，例如，在钟表知识的学习时候，可能同学们会问教师，钟表有1个指针始终在转动，这是为什么呢？其它2个指针不需要转动吗？还要有其它的指针做什么呢？而部分同学，回家之后，可能会拆开家里的钟表来看个明白，在此种情形下，老师就应当对同学们的好奇心给予充分注重。由于好奇心能够起到激发其创新思想的作用，如同物理学家牛顿发现苹果落地而研究出了物理中的万有引力规律一样。儿童的天性，就是好奇，所以，在面对同学们提出的问题的时候，老师应当对其发现答案进行有耐心地引导，且鼓励他们创新自我。还有的同学搞不清正方形与长方形，那么老师可让同学绘画，画出其心中的小屋子，规定用上正方形与长方形的图案，如此，同学们就会展开想象的翅膀，同学们在绘画中，就会自然地激发出来创新思想，这样就能够将其数学创新能力培养出来。
四、通過创新性的教法来对同学们的数学创新能力进行培养
新课程改革下，也需要对数学的教法进行创新，创新性方法才更有助于对同学们的数学创新能力的培养。所以，在数学教学中，老师可通过启发式、设疑式的教法，例如，在对运算定律里的加法交换律学习的时候，部分同学就会提问：“交换律，在减法中也有吗？”此时老师则可通过启发式教学方法，让同学们思考一下加法交换律和减法的交换律是不是相同，之后再给同学们举例子。如此，同学们则会积极去计算，在数学思维发挥的前提下得出减法与加法交换律不一样，之后，老师也可以对同学们进行进一步引导，在减法运算中，小括号的作用是什么呢？如此，就能够将同学们的数学创新意识激发出来，使同学们在演算中发现答案，有助于小学生理解与掌握小学数学知识。
通过前述的研究能够发现，在小学新课程改革的背景下的数学教学活动中，培养同学们的数学创新思想特别重要，在具体的小学数学教学过程中，老师应当将以往的填鸭式教学摒弃，在课堂教学参与的环节中，使同学们通过动手、游戏、与现实生活里的数学例子进行联系等方式来对其创新能力进行培养，同时，应当对小学生的好奇心注重保护，使同学们灵活地学习小学数学知识，运用数学创新能力，从多角度去发现数学问题的解决方法，这样，有利于小学新课程改革背景下数学教学课堂改革的有效推进。
参考文献：
[1]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程，2011，6（3）：37
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011，2（6）：64
[3]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众，2010，3（12）：12