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摘要：数学是公认的枯燥学科，如果创新数学教学方式是教育界长期探讨的重点话题。将数学绘本运用于小学数学的教学中，可帮学生的教学工作开启新大门。本文首先阐述了数学教育与绘本结合的优势，进一步提出小学低年级数学绘本教学开展的策略，以供参考。
关键词：数学教学;绘本教学;教学策略
小学阶段的学习是学生学习生涯的开端，学生的思维处于飞速的发展时期，对于外界的新鲜有趣的事物具有浓厚的兴趣。但是，传统的教学课堂基本是以教为主的教学方式，教师将学习内容讲述给学生，无法从根源上激发学生的学习兴趣，使得学生永远处于学习的被动地位。因此，想要提高小学数学的教学效率就必须寻找适合学生学习，有效触动学生思维，激发学习兴趣和智力水平的教学方式。本文主要探究了绘本融入数学教学中的方式，对小学低年级教学具有重要意义。
一、绘本与数学教学融合的重要性
1.1通过绘本的趣味性，激发学生的学习兴趣
低年级的学生对于故事性较强的内容由浓厚的兴趣，将绘本作為小学数学的教学工具，可以通过具有趣味性的故事引导学生进行学习。比如在“加减法”教学内容的课堂中，可以运用绘本《小松鼠的面包》渗透数学加减法知识。在故事的引导下，不断对学生提出简单的问题，激发学生的学习兴趣和成就感，让学生对数学知识由一定的了解和爱好。由此可以看出，数学绘本故事可以打破学生对于该门学科的固有印象。数学绘本与小学生的兴趣爱好大都符合，在实际将教学中可以辅助教师提高上课质量及效率。但需要强调的是，绘本并不是主要教学工具，还应以课本为主。
1.2通过绘本辅助教学，渗透数学思想方法
数学知识覆盖面积广，涉及内容多。让学生从小接触数学是为了让其具有一定的数学思维，可以将其中比较内隐的知识有效的显露出来。但是传统的被动学习会让学生认为数学是门困难而枯燥的学科，从而影响数学学习效果。运用绘本教学可以使用符合学生特性的故事，站在学生的关注点，将数学思想方法渗透于日常教学中。比如，对于低年级数学中最为重点的数学思想—数形结合就可以通过绘本作为辅助教学工具。绘本中，绘声绘色的童趣画故事可以有效集中学生的注意力，让学生有身临其境之感，让学生在学生中占据主动地位，与图文中的内容进行有效互动，将数学思想渗透于故事中。
1.3通过绘本故事，培养正确价值观
小学阶段是学生学习生涯的起点，对于学生的人生观和价值观都有一定的影响。在小学数学教学中，合理运用绘本故事也可让学生感受生产，渗透正确的价值观。比如低年级减法的教学中，可以借助沙漠求生的绘本来引入教学。该绘本中，小男孩因为被困沙漠而十分沮丧，没有充足的食物和资源。在家人的鼓励之下，他一直保持着坚强而乐观的心态，不断寻求求生的契机，最终依靠自己的能力走出了沙漠。与此同时，他们遇到了其他掉队的小孩，在自己水源和事物已经短缺的情况下，依然帮助他。最终在小孩的帮助下，找到了他们的队伍获得了更多的补给共同走出了沙漠。学生在故事中，对于减法算式和思维有了一定认识和练习，并通过该故事，让学生学习数学知识的基础上，还能了解生存技能，培养互帮互助的品德和坚强乐观的心态。
二、小学低年级数学绘本教学开展策略
2.1结合教学内容，选择合适绘本
（1）选择具有一定吸引力的数学绘本
低年级学生对于故事性较强的绘本有着浓厚的兴趣，在排版和样式上更偏爱画面明艳的绘本。因此，可以根据学生的爱好需求，将学生的注意力牢牢吸引。比如在小学数学内容“时间与钟表”的教学中，可以借助《我的一天》绘本，将时间的流逝和钟表的变换融入故事中，使得原本乏味的数学概念变得十分生动。整体排版简洁明了，图画明亮动人。通过这种具有趣味性的方式让学生在学习过程中学会认识钟表，珍惜时间，符合低年级小学生的思维方式。学生的思维跟着故事不断推进的过程中，自然而然地学会了数学知识，并举一反三开拓数学思维。
（2）选择符合学生心智的数学绘本
低年级的小学生一般认字还不够多，如果使用含有较多生字生词的绘本，可能让学生觉得难以理解，无法将绘本发挥实质性的作用。因此，在选择绘本时，需要辨识适合学生心智和能力的绘本，让学生有生活离不开数学的感觉。比如《奇妙的数字》绘本中，每个数字都有其独特的意义，学生可以感受到生活与数字紧密相关。
2.2发挥创新能力，师生创造绘本
（1）教师创造绘本，开拓教学思维
传统的教学课堂是教学的灌输式教育，但新课标的教学方式中，需强调以学生为本的教学模式。因此，教师需要不断创新教学方案，开拓教学思维。在低年级数学教学中可巧妙地运用绘本故事，但是往往无法完全覆盖到每个教学内容，因此教师需要结合学生的实际特点，编写一些简易绘本故事，将教学知识融入其中，有效提升数学教学的互动度，让教师更好掌握教学效果。
（2）学生创造绘本，体验学习乐趣
数学绘本具有较强的趣味性，可以有效贴近学生的学习生活。由于与学生的年龄性格特点相符，可以有效焕发学生的阅读兴趣，对于学生培养数学思维和未来成长都有着不可磨磨灭的价值。让学生自造绘本，可以调动学生创新的积极性，增强学生对教学内容的理解和学习数学的信心。
2.3通过互动式教学，提升学生的主动性
在小学数学的课堂中，通过简单的互动可以帮助课堂营造活跃的学习氛围。加强师生互动，可以在一定程度上模糊教与学的界限，拉近教师和学生的距离，提升教学效果。在日常教学中运用绘本，引导学生阅读并理解故事内容，促进学生加强合作。在阅读过程中，学生直接相互探讨课本内容以及数学知识，完成绘本阅读后，教师根据绘本提出相应问题，帮助学生进一步理解数学公式，培养实际运用能力。通过设置不同方式的问题，激发学生探究的主动性，在一定程度上拓宽学生的数学思维，培养学生的思考品质。
三、总结
绘本教学将数学知识与绘本故事融为一体，帮助学生在学习中获得无穷的乐趣，让数学学科不再是枯燥乏味的代名词。通过明艳的画面，动人的故事将抽象的数学概念变的简单易懂，搭建了数学与生活之间的桥梁，不断开拓了学生学习的思维，培养学生树立正确的价值观，将知识良好地运用于实际。
参考文献
[1]李萍. 小学低年段数学绘本教学现状调查及对策研究[D].渤海大学，2019.
[2]胡逸曦. 小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.
[3]王曼. 绘本融入小学低年级语文教学的优化路径研究[D].信阳师范学院，2020.
关键词：数学教学;绘本教学;教学策略
小学阶段的学习是学生学习生涯的开端，学生的思维处于飞速的发展时期，对于外界的新鲜有趣的事物具有浓厚的兴趣。但是，传统的教学课堂基本是以教为主的教学方式，教师将学习内容讲述给学生，无法从根源上激发学生的学习兴趣，使得学生永远处于学习的被动地位。因此，想要提高小学数学的教学效率就必须寻找适合学生学习，有效触动学生思维，激发学习兴趣和智力水平的教学方式。本文主要探究了绘本融入数学教学中的方式，对小学低年级教学具有重要意义。
一、绘本与数学教学融合的重要性
1.1通过绘本的趣味性，激发学生的学习兴趣
低年级的学生对于故事性较强的内容由浓厚的兴趣，将绘本作為小学数学的教学工具，可以通过具有趣味性的故事引导学生进行学习。比如在“加减法”教学内容的课堂中，可以运用绘本《小松鼠的面包》渗透数学加减法知识。在故事的引导下，不断对学生提出简单的问题，激发学生的学习兴趣和成就感，让学生对数学知识由一定的了解和爱好。由此可以看出，数学绘本故事可以打破学生对于该门学科的固有印象。数学绘本与小学生的兴趣爱好大都符合，在实际将教学中可以辅助教师提高上课质量及效率。但需要强调的是，绘本并不是主要教学工具，还应以课本为主。
1.2通过绘本辅助教学，渗透数学思想方法
数学知识覆盖面积广，涉及内容多。让学生从小接触数学是为了让其具有一定的数学思维，可以将其中比较内隐的知识有效的显露出来。但是传统的被动学习会让学生认为数学是门困难而枯燥的学科，从而影响数学学习效果。运用绘本教学可以使用符合学生特性的故事，站在学生的关注点，将数学思想方法渗透于日常教学中。比如，对于低年级数学中最为重点的数学思想—数形结合就可以通过绘本作为辅助教学工具。绘本中，绘声绘色的童趣画故事可以有效集中学生的注意力，让学生有身临其境之感，让学生在学生中占据主动地位，与图文中的内容进行有效互动，将数学思想渗透于故事中。
1.3通过绘本故事，培养正确价值观
小学阶段是学生学习生涯的起点，对于学生的人生观和价值观都有一定的影响。在小学数学教学中，合理运用绘本故事也可让学生感受生产，渗透正确的价值观。比如低年级减法的教学中，可以借助沙漠求生的绘本来引入教学。该绘本中，小男孩因为被困沙漠而十分沮丧，没有充足的食物和资源。在家人的鼓励之下，他一直保持着坚强而乐观的心态，不断寻求求生的契机，最终依靠自己的能力走出了沙漠。与此同时，他们遇到了其他掉队的小孩，在自己水源和事物已经短缺的情况下，依然帮助他。最终在小孩的帮助下，找到了他们的队伍获得了更多的补给共同走出了沙漠。学生在故事中，对于减法算式和思维有了一定认识和练习，并通过该故事，让学生学习数学知识的基础上，还能了解生存技能，培养互帮互助的品德和坚强乐观的心态。
二、小学低年级数学绘本教学开展策略
2.1结合教学内容，选择合适绘本
（1）选择具有一定吸引力的数学绘本
低年级学生对于故事性较强的绘本有着浓厚的兴趣，在排版和样式上更偏爱画面明艳的绘本。因此，可以根据学生的爱好需求，将学生的注意力牢牢吸引。比如在小学数学内容“时间与钟表”的教学中，可以借助《我的一天》绘本，将时间的流逝和钟表的变换融入故事中，使得原本乏味的数学概念变得十分生动。整体排版简洁明了，图画明亮动人。通过这种具有趣味性的方式让学生在学习过程中学会认识钟表，珍惜时间，符合低年级小学生的思维方式。学生的思维跟着故事不断推进的过程中，自然而然地学会了数学知识，并举一反三开拓数学思维。
（2）选择符合学生心智的数学绘本
低年级的小学生一般认字还不够多，如果使用含有较多生字生词的绘本，可能让学生觉得难以理解，无法将绘本发挥实质性的作用。因此，在选择绘本时，需要辨识适合学生心智和能力的绘本，让学生有生活离不开数学的感觉。比如《奇妙的数字》绘本中，每个数字都有其独特的意义，学生可以感受到生活与数字紧密相关。
2.2发挥创新能力，师生创造绘本
（1）教师创造绘本，开拓教学思维
传统的教学课堂是教学的灌输式教育，但新课标的教学方式中，需强调以学生为本的教学模式。因此，教师需要不断创新教学方案，开拓教学思维。在低年级数学教学中可巧妙地运用绘本故事，但是往往无法完全覆盖到每个教学内容，因此教师需要结合学生的实际特点，编写一些简易绘本故事，将教学知识融入其中，有效提升数学教学的互动度，让教师更好掌握教学效果。
（2）学生创造绘本，体验学习乐趣
数学绘本具有较强的趣味性，可以有效贴近学生的学习生活。由于与学生的年龄性格特点相符，可以有效焕发学生的阅读兴趣，对于学生培养数学思维和未来成长都有着不可磨磨灭的价值。让学生自造绘本，可以调动学生创新的积极性，增强学生对教学内容的理解和学习数学的信心。
2.3通过互动式教学，提升学生的主动性
在小学数学的课堂中，通过简单的互动可以帮助课堂营造活跃的学习氛围。加强师生互动，可以在一定程度上模糊教与学的界限，拉近教师和学生的距离，提升教学效果。在日常教学中运用绘本，引导学生阅读并理解故事内容，促进学生加强合作。在阅读过程中，学生直接相互探讨课本内容以及数学知识，完成绘本阅读后，教师根据绘本提出相应问题，帮助学生进一步理解数学公式，培养实际运用能力。通过设置不同方式的问题，激发学生探究的主动性，在一定程度上拓宽学生的数学思维，培养学生的思考品质。
三、总结
绘本教学将数学知识与绘本故事融为一体，帮助学生在学习中获得无穷的乐趣，让数学学科不再是枯燥乏味的代名词。通过明艳的画面，动人的故事将抽象的数学概念变的简单易懂，搭建了数学与生活之间的桥梁，不断开拓了学生学习的思维，培养学生树立正确的价值观，将知识良好地运用于实际。
参考文献
[1]李萍. 小学低年段数学绘本教学现状调查及对策研究[D].渤海大学，2019.
[2]胡逸曦. 小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.
[3]王曼. 绘本融入小学低年级语文教学的优化路径研究[D].信阳师范学院，2020.