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【摘 要】随着高等教育的改革与发展，乒乓球教学逐渐引入到高校的体育教学中，乒乓球教学可以为我国的乒乓球事业提供高质量的人才。因此为了促进高校乒乓球教学的质量，适应新时期社会对乒乓球人才的需求，高校对乒乓球教学模式的改革迫在眉睫。改革乒乓球教学的模式可以为乒乓球教学的质量提供可靠的保障，实现我国乒乓球运动的可持续发展。因此本文主要探讨了改革乒乓球教学模式的策略。
【关键词】高校;乒乓球教学;改革
引言：
对于高校的乒乓球运动的教学来说，教师要想提高教学的有效性，要深刻认识到学生之间存在的差异，并且遵循学生的个体差异开展多样化的乒乓球教学，对学生进行因材施教，实现对学生的针对性教学与指导，班级中的每位学生的乒乓球水平都可以得到相应的发展，真正爱上乒乓球运动，才能实现高校乒乓球教学的质量提升，实现高校体育教学的人才培养目标。
一、观看比赛提升技能
高校体育教学中增设乒乓球教学，不仅对于学生的身体素质和乒乓球运动技巧的掌握提出了一定的要求，同时乒乓球运动对于战术的应用要求也很高。对于高校的体育教师来说，学生战术技巧的掌握往往是乒乓球教学的重点和难点。因此教师可以通过播放一些高水准的比赛视频的方式，使学生可以掌握战术技巧的运用，提高学生的战术意识，教师在播放视频的过程中，可以将比赛精彩的部分重复播放，使学生可以反复观看战术的使用要点，提高学生的内化能力，使学生通过观看可以形成良好的战术运用能力。
学生在观看比赛视频的过程中，还可以将自己和专业的乒乓球运动员进行对比，发现自己的劣势。由于乒乓球运动对于运动员的反应力有较高的要求，其中的战术运用要灵活使用，在实际的比赛过程中可能会遇到多种突发状况，对于学生的随机应变能力也提出了较高的要求，因此教师在组织学生观看乒乓球比赛视频的过程中，还可以帮助学生积累实战经验，培养学生的随机应变能力，强化学生的心理素质。在弧圈球的教学中，由于教师很难对这一动作进行示范，因此教师也可以播放这一动作的解析视频，使学生可以直观地了解到这一动作要领，对于教师来说降低了教学的难度，提高了乒乓球教学的效率[1]。
二、多元化的教学模式
一般来说乒乓球运动的教学主要分为三个过程，首先就是使学生掌握基础的乒乓球运动技巧，其次就是讓学生学会看球，最后就是要让学生掌握正确评球的要领。因此在乒乓球教学实践中，教师可以先教授给学生一些基础的乒乓球运动的专业术语，以及乒乓球比赛的规则和基础的战术技巧等，但是从以往的乒乓球教学过程进行分析可以发现，很多体育教师在这一教学阶段中往往会采用之间演示的方法，会使得乒乓球教学的氛围变得沉闷，不利于激发学生在乒乓球学习中的主动性，所以直接会影响整个乒乓球教学的质量和效果。随着高等教育的不断改革和素质教育的提出，体育教师在乒乓球教学过程中也要融入多样化的教学方法，将乒乓球教学过程变得更具趣味性。
例如教师在组织学生进行乒乓球的训练时，教师可以采用趣味性的教学，向学生讲解有关乒乓球训练的知识和技能，活跃乒乓球教学课堂氛围。教师可以将课程内容分成不同的环节，在不同的环节中针对不同的教育内容采用不同的教学方法。例如在乒乓球训练课程的课前准备环节中，教师可以将课堂导入变得更加灵活和有趣，使学生的注意力和兴趣可以集中到乒乓球教学课堂中，然后教师针对视频中的内容展开乒乓球运动的动作要领和比赛规则，组织学生进行互动交流，将以往沉闷的乒乓球课堂教学彻底转变。在课上的乒乓球练习环节中，教师可以先向学生示范正确的乒乓球运动的一些姿势和基础技能，然后将学生进行分组，使学生在小组中练习，吸收同学的经验，加强与同学的交流互动。在乒乓球课堂即将结束时，教师可以组织一些乒乓球比赛或者与乒乓球运动有关的游戏活动，使学生在参与游戏的过程中巩固对本节课所掌握的乒乓球技能，提高学生的学习效果。
三、创新课堂教学方法
教师在乒乓球课堂教学中，要转变以往教师示范，学生模仿的教学方法，转变以往只讲解乒乓球理论知识，而不注重学生乒乓球实践能力的训练，采取多样化的实践教学，向学生讲解全面的乒乓球运动的知识，将课堂叫傲雪方法变得更加多元化和趣味性，充分激发学生对乒乓球运动的学习内在动力，使学生在课堂教学中不断的积累乒乓球战术和技能[2]。例如教师在乒乓球的实践教学中，可以按照学生的学习兴趣和乒乓球技能的掌握情况进行分层教学，根据不同基础和学习能力的学生分层不同的组别，对于乒乓球基础较差的小组，教师可以引导其进行墙击球的练习，而对于乒乓球基础较好的小组，教师可以重点培养其进行攻球的练习，确保不同学习水平和乒乓球基础的学生通过课堂教学都可以得到相应的进步。
四、共享乒乓球教学资源
在乒乓球课堂教学中，教师可以根据不同的教学目标制定不同的教学课件，但是由于在乒乓球实际训练中会涉及到不同的技巧和战术，所以对于高校的体育教师来说增加了乒乓球教学的压力。因此高校可以利用校园网或者现代社会中的新媒体平台等，实现乒乓球教学资源的共享，将优质的乒乓球教学资源可以进行相互传输，然后教师可以将自己的乒乓球教学实践和总结反思等上传到共享平台中，为其他体育教师更好地开展乒乓球课堂教学提供依据。此外学生也可以通过校园网或者新媒体平台观看教师上传的乒乓球教学视频和PPT课件，并且可以随时随地地下载，这样即便是在课下，学生也可以针对在课堂中没有掌握的内容进行再学习，巩固自己的乒乓球基础。
五、结束语
综上所述，随着我国乒乓球运动事业的不断发展，高校的体育教学中也逐渐重视起乒乓球教学，因此为了向我国的乒乓球运动事业提供高质量的人才，高校的体育教师要认识到目前乒乓球运动教学中存在的不足，通过改革和创新乒乓球教学的模式和手段，激发学生的内在学习动力，促进乒乓球教学的质量。教师要坚持从实际情况出发，不仅要对乒乓球教学的模式进行创新，在教学内容上也要进行改革，根据不同基础和不同水平的学生进行针对性的教学，确保通过乒乓球课堂学习，每一位学生都可以得到一定的发展，为高校的乒乓球教学质量提供切实的保障。
参考文献：
[1]梁超明，杨忠华.高校乒乓球教学方式多样化改革探究[J].当代体育科技，2019（18）：93-93.
[2]宁津.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性探讨[J].文体用品与科技，2018（17）.
（作者单位：云南民族大学体育学院）
【关键词】高校;乒乓球教学;改革
引言：
对于高校的乒乓球运动的教学来说，教师要想提高教学的有效性，要深刻认识到学生之间存在的差异，并且遵循学生的个体差异开展多样化的乒乓球教学，对学生进行因材施教，实现对学生的针对性教学与指导，班级中的每位学生的乒乓球水平都可以得到相应的发展，真正爱上乒乓球运动，才能实现高校乒乓球教学的质量提升，实现高校体育教学的人才培养目标。
一、观看比赛提升技能
高校体育教学中增设乒乓球教学，不仅对于学生的身体素质和乒乓球运动技巧的掌握提出了一定的要求，同时乒乓球运动对于战术的应用要求也很高。对于高校的体育教师来说，学生战术技巧的掌握往往是乒乓球教学的重点和难点。因此教师可以通过播放一些高水准的比赛视频的方式，使学生可以掌握战术技巧的运用，提高学生的战术意识，教师在播放视频的过程中，可以将比赛精彩的部分重复播放，使学生可以反复观看战术的使用要点，提高学生的内化能力，使学生通过观看可以形成良好的战术运用能力。
学生在观看比赛视频的过程中，还可以将自己和专业的乒乓球运动员进行对比，发现自己的劣势。由于乒乓球运动对于运动员的反应力有较高的要求，其中的战术运用要灵活使用，在实际的比赛过程中可能会遇到多种突发状况，对于学生的随机应变能力也提出了较高的要求，因此教师在组织学生观看乒乓球比赛视频的过程中，还可以帮助学生积累实战经验，培养学生的随机应变能力，强化学生的心理素质。在弧圈球的教学中，由于教师很难对这一动作进行示范，因此教师也可以播放这一动作的解析视频，使学生可以直观地了解到这一动作要领，对于教师来说降低了教学的难度，提高了乒乓球教学的效率[1]。
二、多元化的教学模式
一般来说乒乓球运动的教学主要分为三个过程，首先就是使学生掌握基础的乒乓球运动技巧，其次就是讓学生学会看球，最后就是要让学生掌握正确评球的要领。因此在乒乓球教学实践中，教师可以先教授给学生一些基础的乒乓球运动的专业术语，以及乒乓球比赛的规则和基础的战术技巧等，但是从以往的乒乓球教学过程进行分析可以发现，很多体育教师在这一教学阶段中往往会采用之间演示的方法，会使得乒乓球教学的氛围变得沉闷，不利于激发学生在乒乓球学习中的主动性，所以直接会影响整个乒乓球教学的质量和效果。随着高等教育的不断改革和素质教育的提出，体育教师在乒乓球教学过程中也要融入多样化的教学方法，将乒乓球教学过程变得更具趣味性。
例如教师在组织学生进行乒乓球的训练时，教师可以采用趣味性的教学，向学生讲解有关乒乓球训练的知识和技能，活跃乒乓球教学课堂氛围。教师可以将课程内容分成不同的环节，在不同的环节中针对不同的教育内容采用不同的教学方法。例如在乒乓球训练课程的课前准备环节中，教师可以将课堂导入变得更加灵活和有趣，使学生的注意力和兴趣可以集中到乒乓球教学课堂中，然后教师针对视频中的内容展开乒乓球运动的动作要领和比赛规则，组织学生进行互动交流，将以往沉闷的乒乓球课堂教学彻底转变。在课上的乒乓球练习环节中，教师可以先向学生示范正确的乒乓球运动的一些姿势和基础技能，然后将学生进行分组，使学生在小组中练习，吸收同学的经验，加强与同学的交流互动。在乒乓球课堂即将结束时，教师可以组织一些乒乓球比赛或者与乒乓球运动有关的游戏活动，使学生在参与游戏的过程中巩固对本节课所掌握的乒乓球技能，提高学生的学习效果。
三、创新课堂教学方法
教师在乒乓球课堂教学中，要转变以往教师示范，学生模仿的教学方法，转变以往只讲解乒乓球理论知识，而不注重学生乒乓球实践能力的训练，采取多样化的实践教学，向学生讲解全面的乒乓球运动的知识，将课堂叫傲雪方法变得更加多元化和趣味性，充分激发学生对乒乓球运动的学习内在动力，使学生在课堂教学中不断的积累乒乓球战术和技能[2]。例如教师在乒乓球的实践教学中，可以按照学生的学习兴趣和乒乓球技能的掌握情况进行分层教学，根据不同基础和学习能力的学生分层不同的组别，对于乒乓球基础较差的小组，教师可以引导其进行墙击球的练习，而对于乒乓球基础较好的小组，教师可以重点培养其进行攻球的练习，确保不同学习水平和乒乓球基础的学生通过课堂教学都可以得到相应的进步。
四、共享乒乓球教学资源
在乒乓球课堂教学中，教师可以根据不同的教学目标制定不同的教学课件，但是由于在乒乓球实际训练中会涉及到不同的技巧和战术，所以对于高校的体育教师来说增加了乒乓球教学的压力。因此高校可以利用校园网或者现代社会中的新媒体平台等，实现乒乓球教学资源的共享，将优质的乒乓球教学资源可以进行相互传输，然后教师可以将自己的乒乓球教学实践和总结反思等上传到共享平台中，为其他体育教师更好地开展乒乓球课堂教学提供依据。此外学生也可以通过校园网或者新媒体平台观看教师上传的乒乓球教学视频和PPT课件，并且可以随时随地地下载，这样即便是在课下，学生也可以针对在课堂中没有掌握的内容进行再学习，巩固自己的乒乓球基础。
五、结束语
综上所述，随着我国乒乓球运动事业的不断发展，高校的体育教学中也逐渐重视起乒乓球教学，因此为了向我国的乒乓球运动事业提供高质量的人才，高校的体育教师要认识到目前乒乓球运动教学中存在的不足，通过改革和创新乒乓球教学的模式和手段，激发学生的内在学习动力，促进乒乓球教学的质量。教师要坚持从实际情况出发，不仅要对乒乓球教学的模式进行创新，在教学内容上也要进行改革，根据不同基础和不同水平的学生进行针对性的教学，确保通过乒乓球课堂学习，每一位学生都可以得到一定的发展，为高校的乒乓球教学质量提供切实的保障。
参考文献：
[1]梁超明，杨忠华.高校乒乓球教学方式多样化改革探究[J].当代体育科技，2019（18）：93-93.
[2]宁津.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性探讨[J].文体用品与科技，2018（17）.
（作者单位：云南民族大学体育学院）