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摘 要： 受传统教学方式的影响，初中物理教学中老师和学生的无交流、各做各的状态逐渐加剧，教学方式成为限制初中物理教学高效的因素，面对初中物理教学现状的不乐观，信息技术逐渐被引入，希望能够实现教学方式的创新，以促进高效教学的获得，但由于实施策略的差异及没有较好的大纲指导，效果不甚理想。因此，本文立足初中物理教学现状进行分析，结合现代信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性，对现代信息技术与初中物理教学的整合策略进行探索，以期为现代信息技术在初中物理教学中发挥最大效用寻找理论支撑。
关键词： 初中物理教学 现代信息技术 整合策略
初中物理主要是对物理学的基础知识进行讲授，知识点相对简单，但是对于刚接触物理的初中生而言就有一定困难，这就在老师和学生之间产生了一定的思想矛盾，这个矛盾就是老师认为知识点简单，教起来容易，在备课时准备得比较草率，甚至有的老师实施通用备课，就是备一次课所有的教学内容都可以通用，但是学生认为比较难，学起来就比较吃力，二者对比来看，不难发现学生和老师的状态不能有效实现课程的高效完成，更不能实现学生对知识点的有效掌握。长时间堆积下来就会形成老师讲得随意，学生听得更随意的状态，且在思想教育方面会产生一些负效应不利于学生今后的学习生涯。面对初中物理教学现状的不乐观，信息技术逐渐被引入，希望能够实现教学方式的创新，以促进高效教学的实现，但由于实施策略的差异及没有较好的大纲指导，效果却不甚理想。因此，本文立足初中物理教学现状进行分析，结合现代信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性，对现代信息技术与初中物理教学的整合策略进行探索，以期为现代信息技术在初中物理教学中发挥最大效用寻找理论支撑。
1.初中物理教学现状分析
初中物理着重对物理基础知识进行讲授，原则上说应该是很容易完成的教学，但也正是因为简单，导致师生的轻视，也就是老师随意讲，学生随意听的状态，直接导致的效果就是学生只能简单应付当时的考试检验，而无法扎实掌握所需要掌握的知识点，对于运用就更是不用考虑了，对于学生后期的提升学习也是不利的。纵观初中物理教学现状，主要存在的现象有：首先是过分强调考点，基于考试是检验学生学习成果的唯一标准，老师也就格外关注考试，在授课过程中也有意识地对学生进行强调，强调的方式也比较单一，就是反复地重复，长时间下来就是学生只记住了老师重复的那句话，对于那句话具体的含义却不能有效掌握，甚至有的学生会反感老师的重复，也就是厌学的开始；再次就是理论教学与实验教学的脱节，老师在进行理论教学的时候就是纯理论教学，一遍又一遍地给学生讲力的相互性、压强与压力的关系等，板书重复写的也就是F=P/V，然后在实验教学中就只让学生单纯地进行实验操作，具体实验与理论是怎样的相关性却不进行详细讲解，很多时候造成的就是学生认为理论和对应的实验是单独的知识点，也就不能掌握知识点的有效运用。再次，在初中物理的教学方式上依旧比较传统陈旧，授课板书也就是传统的黑板板书，有的老师甚至就是一边板书，一边讲解，学生就只顾着抄笔记了，根本顾不上听老师讲课，那对板书的理解也就是空白的，课后也只能对板书进行简单背诵，这也进一步激化了教学效率的低下，类似的教学问题还有很多。总的来说，初中物理教学现状中严重制约教学质量提高的因素就是教学方式的陈旧、单一，亟待创新改革。
2.现代信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性
所谓现代信息技术与初中物理教学的整合就是将现代信息技术运用到初中物理教学中，帮助初中物理教学进行一定的教学方式改进，甚至教学内容的丰富。这样的整合方式主要在教学方式的创新及教学内容的扩充两个方面体现实施的意义与必要性。首先，从教学方式的创新看，传统的教学方式在很大程度上导致了课堂效果的不理想，关键的一个原因就是传统教学方式大都是老师讲、学生听，师生之间缺乏有效的互动和交流，师生之间都是各干各的，老师讲得随意，学生听得随意，但是如果在初中物理中融入了信息技术，老师就可以借助多媒体等现代信息技术对课件进行展示，这样更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时老师可以转变过去老师一边板书一边讲解浪费时间的特点。从扩充的教学内容看，老师在进行多媒体备课的时候可以充分运用现代信息技术进行相关背景知识及涉及的知识进行充分搜索，补充背景知识，这样就能有效丰富教学内容，对于学生知识面的扩大也是有积极意义的。总的来说，现代信息技术与初中物理教学的整合对于初中物理教学的长远发展及学生综合素质的培养都有积极意义，且针对现下初中物理出现的问题解决有实施的必要性。
3.现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索
结合前述分析可知初中物理教学的现状不容乐观，存在导致教学效率低下的问题，不利于长远发展，但现在现代信息技术的实施效果不是很理想。笔者就前述结合自身经验对现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索如下：
3.1教学方式的创新
教学方式的创新是信息技术与初中物理整合的结果，但也是实施策略。教学方式的创新主要是从老师角度实施，这个环节的实施也主要是依托老师完成，老师需要活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，调动学生的主观能动性。在教学方式的创新具体操作上，结合信息技术，可以在教学中利用多媒体进行授课，譬如可以用PPT呈现力和压强的关系、在进行声音传播和光传播知识点的授课时，可以用闪电和打雷现象进行陈述，同时跟学生互动，很容易吸引学生的注意，也能让学生更好地理解，对实验操作则可以用视频信息进行实验演示，音频进行声音的模拟之类的，甚至可以结合前述中的信息平台的运用，等等，宗旨就是创新的教学方式提升学生的参与度。
3.2教学内容的丰富
教学内容的丰富是现代信息技术与初中物理整合的一个重要体现。学生对知识点的掌握程度与学生对知识点的熟悉程度紧密相关，而学生的学则是依托于老师对知识点的讲授面和讲授程度了，教学内容的丰富可以有效扩大学生的知识面，帮助学生进行知识的熟悉，同时对同一个知识点从不同角度说明也可以避免学生厌学情绪。譬如在进行压力和压强的关系讲解的时候，可以查找生活中运用到的现象，包括用不同袋子提东西、钉子尖锐的一面和不尖锐的一面、高跟鞋和平底鞋，等等，这样的教学资源丰富在课堂上起到的效果除了丰富学生的思想以外，还能够有效抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而调动学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，对于提高初中物理教学效率与质量，培养学生的学习能力都有积极意义。
3.3教学反馈的多元化
教学反馈的多元化主要是针对以考试衡量教学成果的特点提出的。以试卷考试衡量学生的掌握情况无法有效获知学生的掌握情况，甚至有的时候会产生一些误导性的讯息。现代信息技术的引入，便可以增加教学反馈的渠道，譬如可以进行信息平台的搭建，让学生可以随时进行随堂检验，最终的考核评定可以结合学生平时的网络考核情况进行，这样的考核方式是基于学生长期练习得出的，相对较科学。同时可以进行实验的随堂考核等，总之就是要多元化教学反馈，通过多渠道对学生的掌握情况进行了解，以更好地促进现代信息技术在初中物理教学中的应用。
参考文献：
[1]杨炳山.多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索[D].福州：福建师范大学出版社，2001.
[2]张磊.恰当应用电子白板促进课堂教学实效的提升[J].中国现代教育装备，2011（14）.
[3]殷亚林.信息技术与初中物理教学整合案例（人教版）[J].软件导刊（教育技术），2012（7）.
关键词： 初中物理教学 现代信息技术 整合策略
初中物理主要是对物理学的基础知识进行讲授，知识点相对简单，但是对于刚接触物理的初中生而言就有一定困难，这就在老师和学生之间产生了一定的思想矛盾，这个矛盾就是老师认为知识点简单，教起来容易，在备课时准备得比较草率，甚至有的老师实施通用备课，就是备一次课所有的教学内容都可以通用，但是学生认为比较难，学起来就比较吃力，二者对比来看，不难发现学生和老师的状态不能有效实现课程的高效完成，更不能实现学生对知识点的有效掌握。长时间堆积下来就会形成老师讲得随意，学生听得更随意的状态，且在思想教育方面会产生一些负效应不利于学生今后的学习生涯。面对初中物理教学现状的不乐观，信息技术逐渐被引入，希望能够实现教学方式的创新，以促进高效教学的实现，但由于实施策略的差异及没有较好的大纲指导，效果却不甚理想。因此，本文立足初中物理教学现状进行分析，结合现代信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性，对现代信息技术与初中物理教学的整合策略进行探索，以期为现代信息技术在初中物理教学中发挥最大效用寻找理论支撑。
1.初中物理教学现状分析
初中物理着重对物理基础知识进行讲授，原则上说应该是很容易完成的教学，但也正是因为简单，导致师生的轻视，也就是老师随意讲，学生随意听的状态，直接导致的效果就是学生只能简单应付当时的考试检验，而无法扎实掌握所需要掌握的知识点，对于运用就更是不用考虑了，对于学生后期的提升学习也是不利的。纵观初中物理教学现状，主要存在的现象有：首先是过分强调考点，基于考试是检验学生学习成果的唯一标准，老师也就格外关注考试，在授课过程中也有意识地对学生进行强调，强调的方式也比较单一，就是反复地重复，长时间下来就是学生只记住了老师重复的那句话，对于那句话具体的含义却不能有效掌握，甚至有的学生会反感老师的重复，也就是厌学的开始；再次就是理论教学与实验教学的脱节，老师在进行理论教学的时候就是纯理论教学，一遍又一遍地给学生讲力的相互性、压强与压力的关系等，板书重复写的也就是F=P/V，然后在实验教学中就只让学生单纯地进行实验操作，具体实验与理论是怎样的相关性却不进行详细讲解，很多时候造成的就是学生认为理论和对应的实验是单独的知识点，也就不能掌握知识点的有效运用。再次，在初中物理的教学方式上依旧比较传统陈旧，授课板书也就是传统的黑板板书，有的老师甚至就是一边板书，一边讲解，学生就只顾着抄笔记了，根本顾不上听老师讲课，那对板书的理解也就是空白的，课后也只能对板书进行简单背诵，这也进一步激化了教学效率的低下，类似的教学问题还有很多。总的来说，初中物理教学现状中严重制约教学质量提高的因素就是教学方式的陈旧、单一，亟待创新改革。
2.现代信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性
所谓现代信息技术与初中物理教学的整合就是将现代信息技术运用到初中物理教学中，帮助初中物理教学进行一定的教学方式改进，甚至教学内容的丰富。这样的整合方式主要在教学方式的创新及教学内容的扩充两个方面体现实施的意义与必要性。首先，从教学方式的创新看，传统的教学方式在很大程度上导致了课堂效果的不理想，关键的一个原因就是传统教学方式大都是老师讲、学生听，师生之间缺乏有效的互动和交流，师生之间都是各干各的，老师讲得随意，学生听得随意，但是如果在初中物理中融入了信息技术，老师就可以借助多媒体等现代信息技术对课件进行展示，这样更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时老师可以转变过去老师一边板书一边讲解浪费时间的特点。从扩充的教学内容看，老师在进行多媒体备课的时候可以充分运用现代信息技术进行相关背景知识及涉及的知识进行充分搜索，补充背景知识，这样就能有效丰富教学内容，对于学生知识面的扩大也是有积极意义的。总的来说，现代信息技术与初中物理教学的整合对于初中物理教学的长远发展及学生综合素质的培养都有积极意义，且针对现下初中物理出现的问题解决有实施的必要性。
3.现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索
结合前述分析可知初中物理教学的现状不容乐观，存在导致教学效率低下的问题，不利于长远发展，但现在现代信息技术的实施效果不是很理想。笔者就前述结合自身经验对现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索如下：
3.1教学方式的创新
教学方式的创新是信息技术与初中物理整合的结果，但也是实施策略。教学方式的创新主要是从老师角度实施，这个环节的实施也主要是依托老师完成，老师需要活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，调动学生的主观能动性。在教学方式的创新具体操作上，结合信息技术，可以在教学中利用多媒体进行授课，譬如可以用PPT呈现力和压强的关系、在进行声音传播和光传播知识点的授课时，可以用闪电和打雷现象进行陈述，同时跟学生互动，很容易吸引学生的注意，也能让学生更好地理解，对实验操作则可以用视频信息进行实验演示，音频进行声音的模拟之类的，甚至可以结合前述中的信息平台的运用，等等，宗旨就是创新的教学方式提升学生的参与度。
3.2教学内容的丰富
教学内容的丰富是现代信息技术与初中物理整合的一个重要体现。学生对知识点的掌握程度与学生对知识点的熟悉程度紧密相关，而学生的学则是依托于老师对知识点的讲授面和讲授程度了，教学内容的丰富可以有效扩大学生的知识面，帮助学生进行知识的熟悉，同时对同一个知识点从不同角度说明也可以避免学生厌学情绪。譬如在进行压力和压强的关系讲解的时候，可以查找生活中运用到的现象，包括用不同袋子提东西、钉子尖锐的一面和不尖锐的一面、高跟鞋和平底鞋，等等，这样的教学资源丰富在课堂上起到的效果除了丰富学生的思想以外，还能够有效抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而调动学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，对于提高初中物理教学效率与质量，培养学生的学习能力都有积极意义。
3.3教学反馈的多元化
教学反馈的多元化主要是针对以考试衡量教学成果的特点提出的。以试卷考试衡量学生的掌握情况无法有效获知学生的掌握情况，甚至有的时候会产生一些误导性的讯息。现代信息技术的引入，便可以增加教学反馈的渠道，譬如可以进行信息平台的搭建，让学生可以随时进行随堂检验，最终的考核评定可以结合学生平时的网络考核情况进行，这样的考核方式是基于学生长期练习得出的，相对较科学。同时可以进行实验的随堂考核等，总之就是要多元化教学反馈，通过多渠道对学生的掌握情况进行了解，以更好地促进现代信息技术在初中物理教学中的应用。
参考文献：
[1]杨炳山.多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索[D].福州：福建师范大学出版社，2001.
[2]张磊.恰当应用电子白板促进课堂教学实效的提升[J].中国现代教育装备，2011（14）.
[3]殷亚林.信息技术与初中物理教学整合案例（人教版）[J].软件导刊（教育技术），2012（7）.