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摘 要：进入新世纪后，我国大力推进素质教育，不断提升教育教学的质量和效果，因此小学生的教育教学质量备受全社会的关注和重视。很多家长对孩子进行很好的教育和培训，希望他们能够在起跑线上获得先机，因此也对小学生的教育格外关注，希望他们在较好的学习氛围下科学学习、快乐成长。在小学教学之中，扮演重要角色的就是班主任，如何更好地对学生进行管理值得每一位班主任的思考和研究，笔者认为要想很好地对学生进行管理，首先必备的条件就是和学生构建和谐的师生关系，这样才能让学生热爱生活，努力学习，对此笔者在本文中进行思考和研究。
关键词：小学;班主任;和谐师生关系;构建
对小学教育过程来讲，班主任这一角色至关重视。处于小学阶段的孩子由于个体发育正在进行，他们在学习、认知和情感等多个方面的变化较大，同样他们的内心世界在这个阶段也比较活跃，因此作为小学班主任要对此有清醒的认识，了解小学生在这一阶段的发育特点，探索更好的和学生构建和谐师生关系的措施，尽可能地和学生构建起良好的关系，这对科学规范的开展班级管理工作有很大的帮助。笔者在本文中从多个方面探索了构建和谐师生关系的措施。
一、构建正确的管理理念，做到严管和厚爱相结合
学生们一听到老师，尤其是班主任都会内心升起一丝畏惧，之所以会出现这样的情况，主要是学生们认为班主任比较严肃。甚至有的学生在路上遇到班主任的时候都是想着如何才能避免遇到，有的学生干脆绕道走。同时，我们也欣喜地看到一部分老师做得比较好，他们喜欢也擅长和学生交流，和学生之间构建起了牢固的和谐的关系。从本质上来看，主要还是班主任的管理理念问题。所以，作为小学班主任应该确保管理理念的正确性，很好地掌握好嚴管和厚爱的区别，该严厉的时候绝对不能心软，该厚爱的时候就应该关系爱护学生。同时，一旦学生犯了错误，我们作为班主任应该掌握好处理事情的方式方法，我们要做的就是教育为主，批评为辅。学生认识到自己的错误了，那么我们就应该表扬学生，给学生以此改正的机会。要是学生没有认识到错误，我们就应该通过一定的措施，让学生认识到这样做是不对的，自己要承担一定的后果。通过这样有张有弛的管理措施，让学生改掉不好的习惯，培养良好的习惯，变得越来越优秀。同时，在这样管理方式的作用下，学生也会对班主任更加喜爱，对班主任的看法会有所改变，师生关系会更加和谐。
二、塑造良好的班主任形象，奠定良好的师生关系基础
处于小学学龄段的孩子，他们的年龄较小，好奇心很重，喜欢对身边的人进行模仿。就这一特点来看，我们应该对自身的形象进行良好的塑造，和学生交流的时候注意自己的一言一行。要是班主任不注意自身的言谈举止，在学生面前无所顾忌，谈吐不文明，举止不雅观，学生也会有学有样的学习班主任的做法，严重影响了小学生的生长发育，还会对学生正确三观的形成造成误导。因此，作为小学班主任不管是生活中还是学习上，都因该发挥模范榜样作用，生活中遇到不顺心的事情不要带到课堂上来，对自己的情绪进行良好的控制，用自己的人格魅力去引导和感染学生。
三、尊重每一位学生的差异，平等对待每一位学生
小学生由于社会阅历不足，经验缺乏因此他们显得天真无邪，且心理上很善良。我们在和学生进行沟通交流的时候，班主任应该以朋友的角色融入到学生群体之中，和学生构建亦师亦友的和谐关系，这样学生必然会对班主任尊重，更乐于和班主任交朋友，他们生活中遇到的问题也会及时地和班主任讲，对班主任敞开心扉，这对我们更好地了解学生奠定良好的基础。学生的不同其性格必然存在天然的差异，所以我们作为小学班主任应该对此有所了解，并尊重学生之中存在的这种差异，对学生一律平等。如，有的学生成绩极为优秀，有的学生则成绩中等，对这些问题，老师尤其是班主任不能用成绩去衡量学生，更不能因为其成绩好就对学生较好，其学习成绩不好就区别对待。我们作为班主任，应该以美的眼睛找出每一位学生的闪光点，对他们进行鼓励，让他们把自身的特长很好地发挥，只有用心尽诚，学生才会尊重老师，这才有助于和谐关系的构建。
结束语：
总而言之，作为小学班主任要想和学生构建良好的师生关系，我们应该真诚地对待每一位学生，他们的个体性差异很好地了解并公平公正地对待，和学生开展真诚良好的沟通，这对实现和谐师生关系有很大的促进作用。同时，作为班主任应该积极探索更加科学的对小学生进行管理的方式方法，在自身管理过程中很好地运用，开展良好的管理工作。
参考文献：
[1]李华丽. 浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J]. 中国科教创新导刊，2013（9）：215-215.
[2]邢彩云. 关于如何构建小学班主任与学生和谐关系的探讨[J]. 考试周刊，2014（6）：185-185.
[3]潘丽芳. 小学班主任与学生和谐关系构建方法的研究探讨[J]. 学生之友（小学版）（下），2013（10）：79-79.
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[1]庄学锦.人文关怀视角下农村小学教育管理探析[J].福建教育研究， 2017：93.
[2]卢小陶，余雪莲，杜德栎， et al.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（3）.
[3]岑立强.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].时代教育，2018（2）：154-154.
??[J]. 时代教育，2018（14）.
[2]魏宏香. 浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[3]聂世蓉. 基于核心素养的小学数学综合实践活动教学探微[J]. 广西教育，2018（17）.
关键词：小学;班主任;和谐师生关系;构建
对小学教育过程来讲，班主任这一角色至关重视。处于小学阶段的孩子由于个体发育正在进行，他们在学习、认知和情感等多个方面的变化较大，同样他们的内心世界在这个阶段也比较活跃，因此作为小学班主任要对此有清醒的认识，了解小学生在这一阶段的发育特点，探索更好的和学生构建和谐师生关系的措施，尽可能地和学生构建起良好的关系，这对科学规范的开展班级管理工作有很大的帮助。笔者在本文中从多个方面探索了构建和谐师生关系的措施。
一、构建正确的管理理念，做到严管和厚爱相结合
学生们一听到老师，尤其是班主任都会内心升起一丝畏惧，之所以会出现这样的情况，主要是学生们认为班主任比较严肃。甚至有的学生在路上遇到班主任的时候都是想着如何才能避免遇到，有的学生干脆绕道走。同时，我们也欣喜地看到一部分老师做得比较好，他们喜欢也擅长和学生交流，和学生之间构建起了牢固的和谐的关系。从本质上来看，主要还是班主任的管理理念问题。所以，作为小学班主任应该确保管理理念的正确性，很好地掌握好嚴管和厚爱的区别，该严厉的时候绝对不能心软，该厚爱的时候就应该关系爱护学生。同时，一旦学生犯了错误，我们作为班主任应该掌握好处理事情的方式方法，我们要做的就是教育为主，批评为辅。学生认识到自己的错误了，那么我们就应该表扬学生，给学生以此改正的机会。要是学生没有认识到错误，我们就应该通过一定的措施，让学生认识到这样做是不对的，自己要承担一定的后果。通过这样有张有弛的管理措施，让学生改掉不好的习惯，培养良好的习惯，变得越来越优秀。同时，在这样管理方式的作用下，学生也会对班主任更加喜爱，对班主任的看法会有所改变，师生关系会更加和谐。
二、塑造良好的班主任形象，奠定良好的师生关系基础
处于小学学龄段的孩子，他们的年龄较小，好奇心很重，喜欢对身边的人进行模仿。就这一特点来看，我们应该对自身的形象进行良好的塑造，和学生交流的时候注意自己的一言一行。要是班主任不注意自身的言谈举止，在学生面前无所顾忌，谈吐不文明，举止不雅观，学生也会有学有样的学习班主任的做法，严重影响了小学生的生长发育，还会对学生正确三观的形成造成误导。因此，作为小学班主任不管是生活中还是学习上，都因该发挥模范榜样作用，生活中遇到不顺心的事情不要带到课堂上来，对自己的情绪进行良好的控制，用自己的人格魅力去引导和感染学生。
三、尊重每一位学生的差异，平等对待每一位学生
小学生由于社会阅历不足，经验缺乏因此他们显得天真无邪，且心理上很善良。我们在和学生进行沟通交流的时候，班主任应该以朋友的角色融入到学生群体之中，和学生构建亦师亦友的和谐关系，这样学生必然会对班主任尊重，更乐于和班主任交朋友，他们生活中遇到的问题也会及时地和班主任讲，对班主任敞开心扉，这对我们更好地了解学生奠定良好的基础。学生的不同其性格必然存在天然的差异，所以我们作为小学班主任应该对此有所了解，并尊重学生之中存在的这种差异，对学生一律平等。如，有的学生成绩极为优秀，有的学生则成绩中等，对这些问题，老师尤其是班主任不能用成绩去衡量学生，更不能因为其成绩好就对学生较好，其学习成绩不好就区别对待。我们作为班主任，应该以美的眼睛找出每一位学生的闪光点，对他们进行鼓励，让他们把自身的特长很好地发挥，只有用心尽诚，学生才会尊重老师，这才有助于和谐关系的构建。
结束语：
总而言之，作为小学班主任要想和学生构建良好的师生关系，我们应该真诚地对待每一位学生，他们的个体性差异很好地了解并公平公正地对待，和学生开展真诚良好的沟通，这对实现和谐师生关系有很大的促进作用。同时，作为班主任应该积极探索更加科学的对小学生进行管理的方式方法，在自身管理过程中很好地运用，开展良好的管理工作。
参考文献：
[1]李华丽. 浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J]. 中国科教创新导刊，2013（9）：215-215.
[2]邢彩云. 关于如何构建小学班主任与学生和谐关系的探讨[J]. 考试周刊，2014（6）：185-185.
[3]潘丽芳. 小学班主任与学生和谐关系构建方法的研究探讨[J]. 学生之友（小学版）（下），2013（10）：79-79.
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[1]庄学锦.人文关怀视角下农村小学教育管理探析[J].福建教育研究， 2017：93.
[2]卢小陶，余雪莲，杜德栎， et al.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（3）.
[3]岑立强.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].时代教育，2018（2）：154-154.
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[2]魏宏香. 浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[3]聂世蓉. 基于核心素养的小学数学综合实践活动教学探微[J]. 广西教育，2018（17）.